1、繁星教学方案繁星教学方案 教材解析教材解析 繁星这篇课文最动人之处在于语言美、意境美。本文是巴金 1927 年去欧洲途中写 的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点 观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。 教学目标教学目标 1认识 3 个生字，积累文中描写繁星的词句。 2正确、流利、有感情地朗读诗文。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会 文章的语言美。 3了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自 然的思想感情。 教学重点教学重点 正确、流利、有感情地朗读诗文，积累文中描写繁星的词句。 教学
2、难点教学难点 了解作者在不同时期、不同地点观看星星的情景，以及不同的感受，激发热爱大自然的 思想感情。 课前准备课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、了解作者，导入新课一、了解作者，导入新课 1谈话导入：你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情 是怎样的？产生怎样的遐想？今天， 我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。 2简介巴金。 3了解写作背景。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文，读准字音。 2辨析多音字模。 3图文解词：半明半昧、摇摇欲坠。 三、三、
3、美文品读，体验情感美文品读，体验情感 1课文主要讲了一件什么事? 2文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。 3作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。指名说。 4文章语言美意境美，用了大量修辞手法，请找出来读一读品一品。（出示关键句） （1）比喻句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的 周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 （2）排比句海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇 妙，营造出童话般的
4、意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 （3）拟人句我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。 运用拟人的修辞手法，把星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生动形象，想象奇妙。 指导朗读，学习运用。 5第三自然段作者是按什么顺序写的？指名回答。 6根据表格概括课文的主要内容。 7为什么三次看星空情况和感受会不同？ 明确：之所以不同，因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精 微。 第一次母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。 四、四、拓展延伸，语文实践拓展延伸，语文实践 1总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大 自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然 向往美好生活) 2分享冰心的作品繁星节选。 3语文实践：（1）搜集关于星星的成语或诗句。 （2）仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
