1、第三单元第10课 爬山虎的脚爬山虎的脚 第二课时 爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为 什么呢？今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密什么呢？今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密。 新课导入新课导入 作者是从哪几个方面介绍爬山虎的作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? ? 叶子、脚的形状和特点以及爬墙。叶子、脚的形状和特点以及爬墙。 讨论交流：讨论交流： 品读释疑品读释疑 爬山虎长在哪里？爬山虎长在哪里？ 爬山虎长在墙上和屋顶上。爬山虎长在墙上和屋顶上。 品读释疑品读释疑 我学校操场北边我学校操场北边墙上墙上满是满是爬山虎。爬山虎。 我家也有爬山虎，从小院的
2、西墙爬上去，我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去， 在在房顶房顶上上占了占了一大片地方。一大片地方。 从“满是”、“占了”体会到爬山虎从“满是”、“占了”体会到爬山虎长得多而茂盛长得多而茂盛。 显示出勃勃生机，流露出作者对显示出勃勃生机，流露出作者对爬山虎的喜爱之情爬山虎的喜爱之情。 品读释疑品读释疑 爬山虎的叶子美在什么地方？爬山虎的叶子美在什么地方？ 思考：思考： 品读释疑品读释疑 一阵风拂过，一墙的叶子一阵风拂过，一墙的叶子漾漾起波纹，好看起波纹，好看 得很。得很。 朗读指导：朗读指导：在朗读这句话时，要读出风轻轻拂过在朗读这句话时，要读出风轻轻拂过 叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。叶子，
3、叶子像波浪轻轻漾起的感觉。 品读释疑品读释疑 这是一种怎样的美？ 动态美动态美 “那些叶子绿得那么新鲜，看着非“那些叶子绿得那么新鲜，看着非 常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得 那么均匀，没有重叠起来的，不留一点那么均匀，没有重叠起来的，不留一点 空隙。”空隙。” 品读释疑品读释疑 叶子的颜色是怎么变化的？叶子的颜色是怎么变化的？ 思考：思考： 品读释疑品读释疑 爬山虎刚长出来的叶子是爬山虎刚长出来的叶子是嫩红嫩红的，不几天叶子长大，的，不几天叶子长大， 就变成就变成嫩绿嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引入注引入注 意的是长
4、大了的叶子意的是长大了的叶子。 嫩红嫩红 嫩绿嫩绿 引人注意引人注意的是长大的叶子。的是长大的叶子。 刚 长 出 来 的 叶 子 刚 长 出 来 的 叶 子 长大了的叶子长大了的叶子 品读释疑品读释疑 课文是怎么描写爬山虎的脚的？找课文是怎么描写爬山虎的脚的？找 出相关句子读一读，谈谈体会。出相关句子读一读，谈谈体会。 品读释疑品读释疑 今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。 爬山虎的脚爬山虎的脚长在茎上长在茎上。 品读释疑品读释疑 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的 触角
5、。触角。 脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？把脚的样脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？把脚的样 子比作什么？子比作什么？ 把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作 者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得 很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 品读释疑品读释疑 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是 爬山虎的脚。爬山
6、虎的脚。 品读释疑品读释疑 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变 成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬 山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一 脚一脚地往上爬。脚一脚地往上爬。 读一读，用“读一读，用“”划出爬山虎在墙上爬的动作。”划出爬山虎在墙上爬的动作。 把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？ 这些动词准确、清楚地描述了这
7、些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程爬山虎爬墙的过程。 品读释疑品读释疑 爬山虎并不像动物爬山虎并不像动物 那样用脚交替着往上爬，那样用脚交替着往上爬， 而是长一只脚就巴住墙，而是长一只脚就巴住墙， 越往高处爬，就要不断越往高处爬，就要不断 地长出新脚。地长出新脚。 品读释疑品读释疑 经典课文中的字、词往往在“语不惊人誓不休”的背景下诞生。经典课文中的字、词往往在“语不惊人誓不休”的背景下诞生。 如在如在爬山虎的脚爬山虎的脚一文中叶老就是通过一文中叶老就是通过:“:“触、变、巴、拉、贴”触、变、巴、拉、贴” 这几个动词，把爬山虎爬墙的过程写具体的。这几个动词，把爬山虎爬墙的过程写具体的。
8、方法：方法：我们在理解这几个动词的时候采用换词法，把“触、变、我们在理解这几个动词的时候采用换词法，把“触、变、 巴、拉、贴”换成巴、拉、贴”换成 “碰、长出、扶、牵、靠”让学生辨析这样换好“碰、长出、扶、牵、靠”让学生辨析这样换好 不好，为什么？不好，为什么？ 学生通过辨析，不仅理解了词语，还明白了叶老先生观察的仔细学生通过辨析，不仅理解了词语，还明白了叶老先生观察的仔细 和用词的准确，从而达到理解课文的目的，学生在理解的基础上朗读和用词的准确，从而达到理解课文的目的，学生在理解的基础上朗读 课文，感情自然就出来了。课文，感情自然就出来了。 如何品析动词如何品析动词 品读释疑品读释疑 原来爬
9、山虎就是原来爬山虎就是 这样一脚一脚往上爬这样一脚一脚往上爬 的，有一股不断向上的，有一股不断向上 的攀爬劲呀！的攀爬劲呀！ 品读释疑品读释疑 根据课文，填一填爬山虎是怎样往上爬的。根据课文，填一填爬山虎是怎样往上爬的。 这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！ 茎上生出六七根细丝茎上生出六七根细丝( ( ) ) ( ( ) ) 细丝头上变成圆片、巴住墙细丝头上变成圆片、巴住墙 把嫩茎拉紧贴着墙把嫩茎拉紧贴着墙 品读释疑品读释疑 如果你仔细看那些细小的脚，如果你仔细看那些细小的脚， 你会想起图画上你会想起图画上蛟龙蛟龙的爪子。的爪子。 这句话采用了这句话采用了比喻比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作
10、的修辞方法，将爬山虎的脚比作 蛟龙的爪子，形象地写出了蛟龙的爪子，形象地写出了爬山虎脚的外形特点爬山虎脚的外形特点。 品读释疑品读释疑 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕 迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐逐渐变成灰色。不变成灰色。不 要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是 你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “逐渐”“逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变化说明爬山虎的细丝是慢慢的变化
11、 的，从而的，从而说明作者坚持观察，认真观察说明作者坚持观察，认真观察。 “要是要是休想休想”说明了什么？说明了什么？ 爬山虎的脚巴住墙是多么牢固。爬山虎的脚巴住墙是多么牢固。 品读释疑品读释疑 本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山 虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬 山虎的叶子？山虎的叶子？ 因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚， 而是爬山虎好看的叶子。而是爬山虎好看的叶子。 品读释疑品读释疑 1010. .爬山虎的脚爬山虎的脚 位置位置 颜色颜色 样子样子 墙上墙上 嫩红嫩红 嫩
12、绿嫩绿 朝下朝下 均匀均匀 不留一点空隙不留一点空隙 茎上茎上 如新叶如新叶 细丝细丝 像触角像触角 脚脚 爬爬 触、变成、巴住、拉、贴触、变成、巴住、拉、贴( (牢固牢固) ) 叶叶 课文课文结构结构 本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的 叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往 上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时 也让我们产生了探究的愿望，也让我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观激起了我们留心观 察周围事物的强烈兴趣。察周围事物的强烈兴趣。 结构主旨结构主
13、旨 静态和动态描写相结合静态和动态描写相结合 我们平时观察的时候要学会从事物的静态和动态两方面去我们平时观察的时候要学会从事物的静态和动态两方面去 观察。本文既描写了爬山虎脚的外形特点，又写了爬山虎是如观察。本文既描写了爬山虎脚的外形特点，又写了爬山虎是如 何爬墙的。前者如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七何爬墙的。前者如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七 根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”是静态的描写。后者如写爬根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”是静态的描写。后者如写爬 山虎爬墙时，运用了“触”“变”“巴”“拉”“贴”等动词，山虎爬墙时，运用了“触”“变”“巴”“拉”“贴”等动词， 就是动态
14、的描写。就是动态的描写。 写作方法写作方法 举例：举例： 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马 是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两 三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴 可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 作者抓住了火烧云静态的样子和动态的变化多端，表作者抓住了火烧云静态的样子和动态的变化多端，表 现了火烧云的美。现了火烧云的美。 写作方法写作方法
15、试着用静态和动态描写相结合的方法，试着用静态和动态描写相结合的方法， 写一写你观察到的植物或动物。写一写你观察到的植物或动物。 练一练练一练 课文先讲爬山虎脚的位置形状颜色课文先讲爬山虎脚的位置形状颜色; ;又讲了爬又讲了爬 山虎是怎样爬的山虎是怎样爬的; ;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就最后讲了爬山虎的脚没触着墙就 “萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。这“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。这 是叶圣陶爷爷经过了长期细致的观察后才写成的。是叶圣陶爷爷经过了长期细致的观察后才写成的。 我们在今后的生活中也要学会观察生活。我们在今后的生活中也要学会观察生活。 课堂小结课堂小结 选择一种植物，观察一段时间，试着用资料袋中提供的选择一种植物，观察一段时间，试着用资料袋中提供的 方法、记录它的变化。方法、记录它的变化。 主题主题延伸延伸 再见再见
