1、20212021 新新教科版四年级下册科学教案教科版四年级下册科学教案 第二单元第二单元 电路电路 2.2.1 1 电和我们的生活电和我们的生活 教学目标 1.明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 2.分享交流自己知道的关于电的内容和自己想知道的问题。 3.通过认识到电与生活紧密相连。 4.电很危险，我们要注意安全用电。 教学重点 调查家中的家用电器及生活中的用电情况，了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联 系。 教学难点 了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得安全用电的重要性。 教学准备 科学活动手册、用电器调查结果表、家用电器图片、课件等。 教学过程 一、导入新课 教师：通电后，
2、电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来了方便。 提问：我们对电有哪些了解？知道哪些关于电的知识？我们是怎样知道这些知识的？ 板书课题。 二、学习新课 1.探索 （1）用讨论的方式记录我们对电的认识。 原则： 1.不要抱有成见，应该开放心态接收各种观点。 2.对其他同学贡献的观点不要批评或妄加评论。 3.努力把自己的观点与其他同学的观点联系起来 （2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手 机、石英钟等则是由电池供电。调查家中使用的电器。这些电器用的电来自哪里？通电 后能做什么？ 教师引导： 电池供电的有：手表、计算器、遥控器、遥控汽车等等。 电厂供电的有：冰
3、箱、洗衣机、彩电、电脑、电饭煲、空调、取暖器等等。 同学们知道电厂提供的电，来自于哪里吗？ 太阳能电站、核电站、水电站、火电厂、风电站等发电，送上电网，然后由电网传送到 千家万户。 用电安全的教育 1.教师引导：由电厂提供的电是直流电，用起来很方便，但是也存在安全隐患，因此， 我们在日常生活中一定要注意用电安全。大家知道哪些用电安全的知识呢？谁来说一 说，给大家做一个提醒。 2.出示课本 23 页用电安全的提示小知识，引导学生读一读，了解一些安全用电的知识。 墙壁插座内的电是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故，致人 死亡，所以千万不能直接触摸，不能用插座中的电做任何实验。在本单
4、元的学习中，我 们只用干电池来做实验，不要靠近变压器以及断开或者裸露的电线，当看到断开或者裸 露的电线时，要马上报告家长老师或者有关人员。 3.除了这些，大家还知道哪些有关安全用电方面的知识呢？ 学生说一说有关用电安全方面的知识。 三、研讨交流 1.设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 2.全班交流，预设： 如果没有电，工厂就没有办法生产。 如果没有电，就没有交通信号灯，交通就没有办法保持秩序。 如果没有电，手机就没有办法使用，人与人之间就没有办法联系。 如果没有电， 3.教师小结：总之一句话，如果没有电，我们的生活将会非常不方便。因此说电在我们 的日常生活中起着非常大的作用。 四
5、、课堂小结 生活中用电的现象很多，我们的生活离不开电，我们在使用电的同时，要注意生活中的 用电安全。 2.22.2 点亮小灯泡点亮小灯泡 教学目标 1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才 会发光。 3.知道什么是短路，知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路，懂得短路中 不要出现短路。 4.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测 5.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 教学重点 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 教学难点 连接简单电路，观察、描述和记录
6、点亮小灯泡的实验现象。 教学准备 灯泡、导线、电池、活动手册、实验记录单、小灯泡的剖面图、课件等。 教学过程 一、导入新课 1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？ 2.如果有相应的材料，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。 板书课题。 二、学习新课 活动一: 1.观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。 小灯泡由哪些部分组成？ 小灯泡分为玻璃泡、灯丝、金属架、连接点几个部分。 各部分分别又有什么作用？ 玻璃泡：做成圆球形，制作材料是耐热玻璃，它把灯丝和空气隔离，既能透光，又起保 护作用。电灯泡工作的时候，玻壳的温最高可达 100左右。
7、灯丝：是用比头发丝还细得多的钨丝，做成螺旋形，小电泡的发光部位。 连接点：两条导线表面上很度简单，连接外部电流。 金属架：它连着玻壳，起着固定金属部件的作用。 小灯泡的发光部位在哪里？ 灯丝。灯丝是用比头发丝还细得多的钨丝，做成螺旋形，是小电泡的发光部位。 活动二: 用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不 能点亮小灯泡？ 安全提示： 干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。当导线直接与电池的正、负极相连，而没 有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在 一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。 将导线
8、和电池怎样连接，小灯泡才能发光？ 能够点亮小灯泡的连接都是一个闭合电路，不能够点亮小灯泡的都不是一个闭合电路， 电路短路了，电路断路了都不能点亮小灯泡。 三、交流研讨 1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。 出示课本 25 页下面 4 幅插图，看一看在这 4 幅连接图中，哪些能够点亮小灯泡？哪些 不能点亮小灯泡？为什么？ 预设： 左上图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。 右上图不能点亮小灯泡， 因为导线的两端直接与电池的正负极相连， 而没有经过小灯泡， 这是一个短路。 左下图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。 右下图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电
9、路。 2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？ 观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？ 能够点亮小灯泡的连接都是一个闭合电路，不能够点亮小灯泡的都不是一个闭合电路。 3 你认为小灯泡是如何亮起来的？ 可以让电流通的路,就叫电路。电路中所有的连接物均要有导电性。电路连通时,电池提 供的电可以从连接物里面“走过”,这叫做通路。电路某一处断开,电流就不能“走过”, 就像桥断了,电无法过河,这叫做断路。 四、课堂小结 今天，我们探究了手电筒、小灯泡亮起来的原理，认识到要使小灯泡亮起来，必须形成 闭合电路。 2.2.3 3 简易简易电路电路 教学目
10、标 1.知道一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。 2.懂得电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电 路。 3.用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡,观察、描述和记录有关的实验现象。 4.初步了解简易电路的组成部分，并用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学重点 学会正确连接一个简单电路，准确认识电路中各元件的名称及作用。 教学难点 初步了解简易电路的组成部分，并能够用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡。 教学准备 灯泡、小灯座、导线、电池、导线、电池盒、灯座、开关、科学活动手册、课件等。 教学过程 一、导入新课 教师提问：电路是由什么组成的。我们能组装一个电路吗
11、？ 学生回顾上一课学习的知识，想一想，我们是怎样点亮小灯泡的，小灯泡和电池的连接 点在哪里，电流是如何通过小灯泡的。 板书课题。 二、学习新课 活动一:组装一个电路 为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来，再进行观 察。 在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的 另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。 教师强调：这里一定要确保能够使小灯泡亮起来，否则我们就要回头检查电池盒的安装 情况。 把小灯泡安装灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。 小结：经过这三步，我们一个简单的电路就组装完成了。不过大家发现没有，这个电路
12、中的小灯泡一直亮着，我们怎样才能随心所欲的要求小灯泡亮和不亮呢？这就需要开 关。 活动二:在电路中安装开关 把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中的电流的通和断的。 学生动手操作，将开关连接到自己的电路图中，并且使用开关控制电路的通和断，在这 个过程中请仔细观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。 预设：开关闭合时就像两根导线接在一起，就可以通过电流，电路就通了；断开时，就 像导线断开了，电路就断了。 板书： 开关的作用：闭合开关，电流接通；断开开关，电流断开。 活动三:画电路连接图 学生分小组活动，画出电路连接图，并且标出电流的路径。教师巡视，了解学生完成情 况，并做适当的指导。 符号
13、： 电池： 灯泡： 开关： 全班交流，展示同学们画出的电路连接图，评价一下同学们画的电路连接图是否正确， 并且加以验证。 小结：刚刚我们通过动手活动组装了一个完整的电路，并且画出了电路连接图，通过活 动，我们知道构成电路的元件主要有电池、开关、小灯泡和导线。要让小灯泡亮起来， 我们组装的电路必须是一个闭合电路。 三、交流研讨 1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？ 电流从电池的一端经导线流出， 通过小灯泡， 回到电池的另一端， 形成一个完整的回路， 小灯泡就会亮起来。 2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将 小灯泡换成小风扇或小电动机
14、，会有什么现象？ 将电路中的小灯泡换成小风扇、小电铃、发光器或者小电动机，这些小电器也会工作， 小风扇会转动，小电铃会发出声音，小电动机也会工作。因此，我们可以得出结论，正 常情况下，只要电路是一个闭合的回路，在电路中的小电器都会正常工作。 四、课堂小结 通过组装电路活动，我们知道电路由导线、电池、电器元件、开关等部件组成。能够使 小灯泡亮起来的电路是一个闭合的回路，并且开关能够控制电路的通和断。 2.42.4 电路出故障了电路出故障了 教学目标 1.动手制作一个电路检测器，并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 2.懂得要使小灯泡亮起来，必须是一个完整的电路。 3.知道当电路出故障了，电流
15、就会中断，不灯泡就不亮了。 4.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。 教学重点 学习制作一个电路检测器，并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。 教学难点 学习利用电路检测器检测并排除电路中的故障。 教学准备 小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成 断路的电池盒、组装电路检测器的材料一套、电路检测器的挂图一张等。 教学过程 一、导入新课 .出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生说一说电流是怎样流动的。 讲解：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整 的回路，小灯泡就会亮起来。 提问：如果小灯泡不亮，一定
16、是电路出故障了，怎样找到和排除电路故障呢？ 板书课题：4 电路出故障了 二、学习新课 任务一:预测电路可能出现的故障 1.电路的故障可能有哪些？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。 电路故障检测记录电路故障检测记录表表 预设电路可能出现的故障： 小灯泡坏了。 电路故障，电流中断。 没有连上。 小灯泡与灯座接触不良。 电池没有电了。 导线断了。 电路短路了。 开关接触不良。 导线与电池、灯泡、开关没有连接上。 任务二:做一个电路检测器 把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。 步骤： 提示：每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。 教师强调：不能用电路检测器检测
17、家用电器的电路。 任务三:检测有故障的电路，找出故障原因并排除 3.每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。同时，将电路故障检测表补 充完整。 电路故障检测记录表 三、交流研讨 电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？ 可能出现的故障可能出现的故障 检测检测部位部位 排除故障的方法排除故障的方法 小灯泡坏了 检测小灯泡 更换小灯泡 小灯泡与灯座接触不良 检测小灯泡与灯座的接触之处 将小灯泡重新固定在灯座上，并 且使之接触良好。 电池没有电了 检测电池 更换电池 导线断了 检测导线 更换导线 开关接触不良 检测开关 更换开关 四、课外拓展 利用课余时间，学生自主研究电
18、路故障原因，并注意安全用电。注意千万不能用电路检 测器检测家用电器的电路。 2.2.5 5 里面是怎样连接的里面是怎样连接的 教学目标 1.知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2.熟悉电路检测器的检测原理与方法。 3.在一个真正的电路中，有不同连接方法组成的电路。 4.利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路 连接方式的方法。 5.根据检测结果，推测接线盒内部的连接方式，锻炼学生的逻辑思维能力。 教学重点 利用电路检测器检测打不开的接线盒，以此为基础，初步掌握检测不可见的封闭电路连 接方式的方法。 教学难点 利用电路检测
19、器检测打不开的接线盒，并能够根据检测结果，推测接线盒内部的连接方 式。 教学准备 电路检测器、打不开的接线盒、实验记录单、电池、小灯泡、导线、开关、学生活动手 册、课件等。 教学过程 一、导入新课 谈话：在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。 提问：如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎么连接的吗？ 板书课题：2.5 里面是怎样连接的 二、学习新课 任务一:检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。 这个接线盒的内部是什么情况，我们没有办法看到。我们可不可以通过各种方法检测这 个打不开的接线盒，推测它的内部是怎样连接的呢？ 1.用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，
20、记录检测结果。 （检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保 证检测的准确性，需要检测两次） 教师示范检测 1-2 两个接线柱之间是通路还是断路？ 边检测边强调：在检测中，如果小灯泡亮起来，就说明这两个接线柱之间是通路，如果 小灯泡不亮，就说明这两个接线柱之间是断路。同时，为保证检测的准确性，我们需要 检测两次，如果两次检测的结果是一样的，就没有问题，如果检测结果不一样，还需要 再次检测。 7.学生分小组活动，模仿教师检测的方法和步骤，依次检测其他接线柱之间是通路还是 断路，并且记录好检测结果。 板书： 用电路检测器检测接线盒： 先将电路检测器的两个检测头接触一
21、下。 检测两次。 任务二:推测接线盒内部的连接 推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么？ 刚刚我们使用电路检测器检测了接线柱之间是通路还是断路。下面请大家推测接线盒内 部可能存在的连接方式，并在活动手册中表示出来。 出示活动手册第 2 题，学生完成活动手册，然后全班交流，说一说，自己这样推测的依 据是什么？ 三、交流研讨 1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎么连接的吗？ 接线接线柱通断检测记录表柱通断检测记录表 学生分小组活动，判断接线盒内部的连接情况。 全班交流，说一说这个接线盒内部可能存在的所有连接方式。 可能的 4 种情况： 2.如果 5 个或 6 个
22、接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏的检测任意两个接线柱之间的通 断情况。 如果接线盒中出现 5 个或者 6 个接线柱，我们首先要把可能出现的任意两个接线柱之间 的所有情况一一列举出来，然后逐一进行检测，这样才不会遗漏。 四、课外拓展 这节课，我们利用电路检测器检测接线盒的接线柱之间是通路还是断路，并且根据检测 结果推测接线盒的内部连接情况。 2.2.6 6 导体和绝缘体导体和绝缘体 教学目标 1.认识到有的物体易导电，这样的物体叫作导体；有的物体不易导电，这样的物体叫作 绝缘体。 2.知道导电性是材料的基本属性之一。 2.用电路检测器检测身边常见的物体，判断物体的导电性。 3.学会与人合作。培养
23、尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作和形成安全用 电的意识是很重要的。 教学重点 通过检测认识到有的物质易导电；有的物质不易导电。 教学难点 用电路检测器检测身边常见的物体，判断物体的导电性。 认识导体和绝缘体，树立安全用电的意识。 教学准备 木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、 皮毛、钢管、玻璃、铅笔等 20 种待检测的物体、电路检测器、检测记录表、活动手册、 课件等。 教学过程 一、导入新课 在连接电路时，我们为什么要把导线两端 的塑料包皮剥开？哪些物体容易让电流通 过，哪些不容易让电流通过？ 结论： 外边包裹着的塑料皮是为了不让电流通过，起安全保护作用。 里面的铜线是为了让
24、电流通过，起着导电的功能。 板书课题：3.6 导体和绝缘体 二、学习新课 我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。 选取身边的 20 种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。 1.先检测电路检测器能否正常工作。 2.预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。 出示学生活动手册上的“物体导电性检测记录表”。 学生作出预测，并填写在“物体导电性检测记录表”上。 3.用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的到导电性，做好记录，并与 预测进行比较。 4.将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察 这些物体，你能发现它们又什么异同吗？ 整理检测记录 我们小
25、组共检测了（ ）种材料。 检查中能使小灯泡发光的材料有（ ）种。 检测中不能使小灯泡发光的材料有（ ）种。 我们小组预测正确的材料有（ ）种，这些材料是（ ）。 我们小组预测错误的材料有（ ）种，这些材料是（ ）。 三、交流研讨 1.在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？我们对物体导 电性的预测与实际的检测结果相同吗？我们检测的结果都一样吗？ 检测结果 使灯泡亮的物体：小刀、钥匙、铁片、铝片、铜丝、曲别针等。 使灯泡不亮的物体：木片、纸板、塑料、气球、玻璃管等。 2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测 的物体中，哪些是导体，哪些是
26、绝缘体？ 出示： 像铜丝那样容易导电的物体，我们称为导体。 像塑料那样不容易导电的物体，我们称为绝缘体。 生活中常见的导体与绝缘体 导体石墨、大地、小刀、回形针、钥匙、铜丝等； 绝缘体玻璃、沥青、干木，空气、橡皮、纸板、塑料尺等。 3.下图中的这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？ 为什么这样选用材料？ 出示图片，找一找下图中的导体和绝缘体，并说说这样做的理由。 四、课外拓展 阅读安全提示： 在潮湿的空气中或较强的电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我 们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以我们要保护好电器的绝 缘部分，不能触摸导体
27、部分，还要注意不要把水溅到电脑上。 五、课堂小结 今天，我们认识了导体和绝缘体，知道在日常生活中，哪些物体使导体，哪些物体是绝 缘体，懂得生活中有很多物品是由导体材料和绝缘体材料共同制成的，所以我们要时刻 注意用电安全，要保护好电器的绝缘体部分，不能触摸导体部分，这样才能保证用电安 全。 2.2.7 7 电路中的开关电路中的开关 教学目标 1.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 2.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 3.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状 态。 4.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并
28、用它来控制电路。 培养动手实践能力和创新意识。 教学重点 设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路，了解开关的作用。 教学难点 设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路，了解开关的作用。 教学准备 木块、图钉、回形针、小灯泡、小灯座、电池、导线、红灯、绿灯、黄灯、活动手册、 开关、课件等。 教学过程 一、导入新课 出示红绿灯，教师引导：红绿灯，是保障交通安全的装置。在宽广的马路上，在茫茫的 水道中，在蜿蜒交错的铁道旁，它都闪耀着光辉，用红绿两种亮光，警示着交通的安全 戒危险，告诉过路人和车船的驾驶者，前方是安全戒者危险 问：同学们，你知道是什么在控制红绿灯吗？ 开关。 开关的作用是什么？
29、控制电路中电流通断，从而达到控制电路的目的。 生活中，我们能安全、方便的使用各种电器，也是因为有一个重要的元件控制着电流的 通和断，这个元件就是开关。 提问：电路中的开关是怎样控制电流的通和断的？ 板书课题：7 电路中的开关 二、学习新课 1.观察小开关 这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？ 开关使用的材料有塑料、铜片。塑料主要做的是开关座，起固定作用，并且不容易导电。 连接导线的按钮及小灯泡座使用的是铜，是为了让电流通过。 观察开关，并把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通和断的。 闭合开关，接通电流，小灯泡亮；断开开关，断开电流，小灯泡灭。 2.观察生活中常见的
30、开关。 想一想，这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的？ . 电磁炉的开关是感应式开关，用手一点，电路就通了，电磁炉就可以工作了；再用手一 点，电路就断了，电磁炉就停止工作。 电风扇的开关是旋转式开关，把它旋转到零刻度，电路就断了，电风扇就停止工作。 家庭照明开关是按压式开关，按下去，电路就通了，灯就亮了。 小结开关的分类：感应式开关、按压式开关、拉线式开关、旋转式开关 3.做个回形针开关 像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。 . （1）把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。 （2）先把一个图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木
31、板 的另外一个描点上。 （3）把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。 4.围绕几个问题展开讨论。 （1）开关主要分几部分？各部分作用是什么？对应需要什么特性的材料？ 开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 开关使用的材料有塑料、铜片。塑料主要做的是开关座，起固定作用，并且不容易导电。 连接导线的按钮及小灯泡座使用的是铜，是为了让电流通过。 （2）回形针开关由哪些材料组成？各部分起什么作用？ 5.汇报交流实验结果。 闭合开关，接通电流，小灯泡亮；断开开关，断开电流，小灯泡灭。 三、交流研讨 1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的？ 当把回形针的一头与图钉接
32、触时，电路就接通了，此时小灯泡就亮了；而把回形针的一 头与图钉分开时，电路就是断开的，小灯泡自然就不亮，开关就是这样控制电流的通与 断的。 2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特 点？ 可以使用铁钉和铁丝制作开关。 所需材料：铁钉两枚、铁丝、小木块等等。 制作方法：在小木块上分别定上两枚铁钉，在一枚铁钉上缠上铁丝，然后把开关接入到 电路中，把铁丝的另一端接触到另一枚铁钉时，电路就被接通了，小灯泡就会亮起来， 铁丝的另一端离开另一枚铁钉，铁路就被断开了，小灯泡就不会亮。 四、课外拓展 将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连
33、接起 来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。 如果想在红灯变绿，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？ . 五、课堂小结 通过这节课的活动，我们发现开关直接控制着电流的通与断，开关打开，电路接通，电 流形成回路；开关断开，电路也就断开了。课后有兴趣的同学可以继续研究有关开关的 知识。 2.82.8 模拟安装照明电路模拟安装照明电路 教学目标 1.回顾本单元所学的有关电路的知识，并综合运用本单元的知识，模拟安装一个房间的 照明电路。 1.设计并修改完善房间照明电路，根据设计图纸完成房间的照明电路的安装。 2.通过小组合作设计房间平面图、电路图锻炼学生分工合作的能力，在设
34、计方案的交流 倾听、修正与优化中体会到集思广益这一作用。 3.通过亲身从无到有构建电路的过程，进一步理解本章有关电路的知识，将理论知识结 合实践进行深化理解。 教学重点 综合运用本单元的知识，设计并模拟安装一个房间的照明电路。 教学难点 经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善；并学会将所学知识应用到 科学实践中。 教学准备 设计图纸、电灯、开关、电池、导线、活动手册、课件等。 教学过程 一、导入新课 通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。 学生回顾本单元学到的有关电路的知识。 提问：现在你能用所学的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？ 板书课题
35、：8 模拟安装照明电路 二、学习新课 1.小组合作，设计一个房间的照明电路。 （1）在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床和窗户的位置。 （2）房间需要安装两盏电灯（照明灯和阅读灯），并由两个开关分别控制。在房间平 面图上标出电灯、开关的位置。 2.班级交流 各小组分别展示自己画出的房间平面图以及标出的电灯开关的位置，并阐明本小组设 计的理念以及这样设计的合理性。 其他同学认真倾听，肯定比较好的地方，针对不好的地方提出自己的建议。 修正和优化小组的设计方案。 3.模拟安装照明电路 （1）画出小组设计的电路图：电池（房间电源）、两个小灯泡（两盏灯）、两个开关 各在什么位置？怎样组成一个电路？ 强调
36、：画出的电路图一定要形成一个闭合的回路，不能有断路，也不能有短路，否则电 灯是不亮的。 （2）按照电路图组装电路 强调：在此过程中，各小组同学之间要互相团结协作，共同把电路组装好。 （3）检测电路。检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮和灭，是否 有使电源短路的错误连接。 主要从三个方面检测： 第一，电流能否顺利通过小灯泡？ 第二，开关能否控制小灯泡的亮与灭？ 第三，是否有使电源短路的错误连接？ 4.与其它小组进行分享。 . 四、课外拓展 同学们家中房间里实际的照明电路图是怎样的，能否通过亲自观测在图纸上画出来？ 五、课堂小结 这节课，我们利用本单元所学的有关电路的知识模拟安装了一
37、个房间的照明电路。在活 动中，各小组同学通力协作，分工仔细，圆满的完成了任务。 20212021 新新教科版四年级下册科学教案教科版四年级下册科学教案 第第三三单元单元 岩石与土壤岩石与土壤 3.13.1 岩石与土壤的故事岩石与土壤的故事 教学目标 1.通过实际的观察和描述我们采集到的岩石和土壤，对岩石和土壤产生初步的认识。 2.通过老师的讲解和查阅资料，明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息 相关。 3.通过观察实际的岩石认识岩石的分类，了解土壤的主要成分及其作用。 4.懂得岩石和土壤也能够给我们提供线索，认识地球上发生过的一些故事。 教学重点 了解岩石和土壤的一些知识，对岩石和土
38、壤产生初步的认识。 明白岩石与土壤是地球重要的资源，和我们的生活息息相关。 教学难点 了解岩石和土壤的一些知识，对岩石和土壤产生初步的认识，懂得岩石与土壤和我们的 生活息息相关。 教学准备 收集各种各样的岩石和土壤、岩石标本、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物、 学生活动手册、课件等。 教学过程 一、导入新课 出示几种石头与土壤，指生说一说这些分别是什么？ . 这四种物质分别为石灰石、铁矿石、水晶、土壤。 教师引导： 曾经有人这样说过， 岩石与土壤是地球的重要资源， 和我们的生活息息相关。 你想知道很久以前地球上发生过的事情吗？岩石和土壤能够给我们提供重要的线索。 你观察过岩石和土壤吗？知
39、道人们为什么一直在对岩石和土壤进行研究吗？ 板书课题：3.1 岩石与土壤的故事 二、学习新课 活动 1：观察并描述我们采集到的岩石和土壤。 学生展示课前收集的各种石头和土壤，说一说自己的石头和土壤的外部特征。 仔细观察采集到的岩石和土壤，看看它们分别有什么特点？ 岩石比较坚硬，有各种各样的形状和颜色。土壤是颗粒状的，比较松软。 教师相机展示三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。引导学生通过观察，初步了解这 三种代表岩石。 活动 2：说说我们可以从哪里找到岩石和土壤，它们都有什么用途。 学生说一说自己的岩石和土壤是从哪里采集来的？ 农田里、大路边、院墙外、小河边、山脚下、田野里 除了这些地方有岩石
40、之外，还有哪里有岩石呢？ 地球的表面被坚硬的岩石包裹着，不仅包括我们看到的陆地，还包括海洋的底部，陆地 上的岩石有的被土壤覆盖着，有的直接裸露出来。 小结：陆地上的岩石、海洋中的岩石。 活动 3：了解岩石和土壤背后的故事。 1.岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成有的需要几百万年甚至更长的时 间，所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。 2.出示课本 43 页上面的三幅图片，引导学生仔细观察这三幅图片中的岩石，并读一读 相应的文字，了解这几块岩石中的故事。 . 岩石的化学成分可以告诉我们它们的形成年代。地球年龄约 45.6 亿年，就是用这种方 法测定的。 岩石中的动植物痕
41、迹表明地球的先前状况。 岩石中动植物的痕迹说明过去有哪些生物存在过。在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说 明几亿年前这里曾经是海洋。 3.除了书上这三幅岩石的图片之外，同学们还知道哪些有故事的岩石？ 学生说一说自己知道的一些有关岩石的故事。 4.初识土壤 土壤的形成是一个极其漫长的过程，例如要形成 12 厘米厚的土壤，可能需要几百到数 万年的时间。 与同学们分享自己知道的有关土壤的故事。 （4）整理我们知道的岩石和土壤的知识。 出示记录表，学生分小组填写。 全班交流。 关于岩石和土壤知识记录表关于岩石和土壤知识记录表 我们知道的我们知道的岩石岩石 我们知道的我们知道的土壤土壤 岩石比较坚硬，有各种
42、各样的形状和颜色。 地球上到处存在着岩石，地球的表面被坚 硬的岩石包裹着，岩石有的被土壤覆盖着， 还 土壤的形成经过了很长很长的时间。 土壤是地球的重要资源，和我们的生活息 息相关。 有的直接裸露出来。 岩石的形成经过了很长很长的时间。 岩石是地球的重要资源，和我们的生活息 息相关。 土壤是颗粒状的，比较松软。 土壤从上到下分为表层土、下层土、基岩 碎屑、基岩 4 层。 三、研讨交流 1.你认为岩石和土壤各有什么特点？我们可以从哪里发现它们？ 与土壤相比，岩石体积大，质地硬；土壤颗粒小。 我们可以在山上、小溪旁等地方找到岩石；在有植物生长的地方找到土壤。 2.我们可以从岩石和土壤中知道什么？
43、我们可以从岩石和土壤中知道很多东西，比如： 在喜马拉雅山发现了鹦鹉螺化石，说明几亿年前这里是海洋。 岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物存在过；可以通过岩石的化学成分形成的年代 知道地球的年龄。 3.你知道岩石和土壤各有哪些用途？ 岩石可以用作建筑材料，可以提炼矿物、用来装饰和制成艺术品等。 土壤是劢植物的栖息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能够促迚作物生长。 四、课外拓展 调查一下当地有什么岩石，土壤是什么样的。 3.3.2 2 认识几种常见的岩石认识几种常见的岩石 教学目标 1.让学生用多种方法观察岩石，经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方 法及技能。 2.利用感官与工具
44、观察获得岩石构造的感性认识,并能根据岩石的特征鉴别岩石的种 类。 3.学习使用科学的词汇来描述、记录岩石的特征。 4.通过进一步研究和观察岩石，使学生对岩石产生浓厚的兴趣，不断激发学生的思维积 极性。 教学重点 会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行初步观察，会使用简单工具对花岗岩、砂 岩、大理岩的特征进行更细致的观察。 教学难点 利用感官与工具观察获得岩石构造的感性认识，了解常见岩石的基本特征。 教学准备 课件、活动手册、岩石标本、放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀、榔头、钳子等。 教学过程 一、导入新课 岩石的种类繁多， 它们的性质也多种多样。 让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。 板书课
45、题：2 认识几种常见的岩石 二、学习新课 （1）观察下面三种常见的岩石标本。先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的 特征。 明确观察要求：先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。 花岗岩：颜色为黑麻肉粉色（肉红色至浅灰色不等），形状不规则，表面较无光泽。 砂岩：颜色为土黄色，形状不规则，表面无光泽。 大理岩：颜色为白色，形状不规则，表面有光泽。 （2）更细致地观察这三种岩石标本。科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致 的观察方法，对认识岩石的特征很重要。 使用到的工具：放大镜、小刀、手电筒、钥匙等。 仔细观察这三种岩石标本是否有条纹、层次，是否有斑点、小孔。 教师强调：“有无条
46、纹、层次、斑点、小孔”是指岩石的构造。 花岗岩无纹理、分层，有斑点，无小孔； 砂岩无纹理、分层、斑点、小孔； 大理岩无纹理、分层、斑点、小孔。 岩石是由大大小小的颗粒组成的，用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成 的吗？颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？ 花岗岩由颗粒组成，颗粒粗疏，可以看出是由多种物质组成的； 砂岩由颗粒组成，颗粒细密，可以看出是由多种物质组成的； 大理岩由颗粒组成，颗粒粗大，可以看出是由多种物质组成的。 用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是粗糙的还是光滑的？ 花岗岩粗糙，砂岩粗糙，大理岩粗糙。 用手电筒照射这三种岩石，看一看它们有没有光泽。
47、 花岗岩、大理岩有光泽，砂岩无光泽。 分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什么？ 出示矿物的硬度标准： 软：能用指甲刻画出痕迹。 较软：不能用指甲刻画出痕迹，但能用铜钥匙刻画出痕迹。 较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹，但能用小刀刻画出痕迹。 硬：用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹。 花岗岩用指甲刻画无痕迹， 用铜钥匙刻画无痕迹， 用小刀刻画无痕迹。 对照矿物硬度表， 说明花岗岩很硬。 砂岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画有痕迹，用小刀刻画有痕迹。对照矿物硬度表， 说明砂岩较软。 大理岩用指甲刻画无痕迹， 用铜钥匙刻画有痕迹， 用小刀刻画有痕迹。 对照矿物硬度表， 说明花岗岩较软。 （
48、3）将你的观察结果记录在下面的表格中。 2.观察中，围绕问题展开观察。 （1）为了更细致的观察岩石，我们可以利用什么工具？ 使用到的工具：放大镜、小刀、手电筒、钥匙等。 （2）为了更细致的区别岩石，我们可以从哪些观察角度入手做区分认识？ 我们可以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理气孔斑点条纹、颗粒等观察角度入手。 （3）怎么判断岩石是由一种还是多种物质组成的？ 3.观察后，汇报交流结果。 观察岩石和矿物的方法 用放大镜观察颗粒粗细；用手电筒照射光泽；用小刀、铜钥匙观察软硬。 完成岩石观察记录表。 岩石观察记录表岩石观察记录表 三、交流研讨 1.交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特
49、征？ 见上面岩石观察记录表。岩石观察记录表。 2.我们如何去观察、描述一种未知的岩石？ 我们可以用眼睛观察，也可以借助工具观察，可以用看、摸、照、刻画等方法观察，可 以从颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面对岩石进行描述。 四、课外拓展 分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，让粉末散落在白纸（接颜色深的粉末）或黑纸上 （接颜色浅的粉末），观察岩石的内部物质是否一样。 五、课堂小结 我们通过各种方法观察了花岗岩、大理岩和砂岩这三种岩石标本，初步了解了这三种岩 石的基本特征。 3.33.3 岩石的组成岩石的组成 教学目标 1.学生利用工具运用多种方法观察岩石，了解岩石的成分，认识
50、常见的几种矿石。 2.知道岩石是由一种或几种矿物组成的， 通过对岩石的观察， 收集记录岩石的一些特征。 3.通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。 4.培养学生对研究身边的矿物的浓厚兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。 教学重点 观察几种常见岩石，了解岩石的组成。 教学难点 运用多种方法观察岩石，了解岩石的成分，学会用科学的语言描述常见的岩石。 教学准备 花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、金属、丝绸、泥土、玻璃、阅读资料、课 件、活动手册等。 教学过程 一、导入新课 所有的岩石都是由矿物组成的，有些岩石由多种矿物组成，有些仅由一种矿物组成。研 究岩石的一种方法就是寻找岩石中
