杭州市教科版五年级科学下册第三单元《3.2太阳钟》教案+课件.zip

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2.2.太阳钟太阳钟 【教材简析教材简析】 在第一课,学生通过各种方法感受了时间,知道借助自然界有规律运动的 事物或现象,可以估计时间。本课是深入研究时间测量的第一课,他们将开始 对计时工具进行研究,学习内容涉及到时间测量工具的发展史,在这节课中, 学生将经历一个观察太阳影子变化的过程,通过观察太阳光影的变化来讨论古 人是怎么利用太阳来计时的。教材设计了三个活动,第一个是用太阳来计日。 认识“日”是怎么来的,一日的 12 小时是怎么产生的。第二个活动是用光影 来计时。利用太阳光影子的方向与长短来确定时间。第三个活动是讨论与思考, 包括太阳钟计时的原理和实际使用中存在的问题。为了能更好地让学生观察、 记录太阳光影在一定时间内长短与方向的有规律变化,对实验现象进行分析、 推断、得出结论,我们将活动板块进行适当的调整。 聚焦环节:回顾太阳光影在一定时间内长短与方向的有规律变化,引向如 何做一个能更准确地判断时间的装置 探究环节: 探究一:引导探究制作太阳钟模型,确定如何观察记录。 探究二:认识圭表、日晷,以及中国的十二时辰计时法。第二次观察、记 录物体在阳光下的影子。 探究三:了解古人研究时间的历程。了解天、古埃及人的计时法。第三次 观察、记录物体在阳光下的影子 研讨环节:比较前三次的影子,对现象进行分析,作出推断,10 分钟后, 影子可能会发生怎么样的变化。第四次观察、记录,验证自己的猜想。初步得 出结论,阳光下影子的这种有规律的变化,可以用来帮助我们较准确地计时。 思考怎么做,才能让我们的太阳钟不仅能为刚才上课这段时间计时,还能为一 整天计时? 拓展环节:“太阳钟”还要怎么做,才能更为准确地测定时间?发现太阳钟实 际使用中存在的问题。思考如何用其他计时工具来弥补太阳钟的不足。 【学情分析学情分析】 通过第一课的学习,学生对“时间”的概念有了一定的认识,知道时间总 是以恒定的速度在流逝。知道借助自然界有规律运动的事物或现象,可以估计 时间。 在生活经验上,学生其实是有各种时间的认识的,年、月、日、小时、分 钟、秒,在学习上,在五年级上册光单元的学习中,已经有了认识,阳光下物 体的影子随着时间的变化,方向、长短会发生有规律的变化。但对这种规律缺 少深入的研究 ,难以将这种有规律的变化转换成计时工具。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。 2.“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时工具。 科学探究目标科学探究目标 1.制作简易日晷,观察、记录太阳光影在一定时间内长短与方向的有规律变化。 2.讨论如何利用日影变化的规律来帮助我们计时,并尝试用这样的方法计时。 科学态度目标科学态度目标 1.了解古人研究时间的历程,感受人类对时间的认识测量过程. 2.体验研究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到人类对周围事物的认识是不断发展的,认识的发展能够推动工具的 发展。 【教学重难点教学重难点】 重点:古人研究时间的历程,感受人类对时间的认识、测量过程. 难点:尝试利用日影变化的规律来计时。 【教学准备教学准备】 教师准备:(利用希沃授课助手屏幕同步,在阳光下架好手机) 学生分组制作太阳钟材料 (白纸、硬纸板、橡皮泥、小竹棍、指南针) 【教学过程教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1.物体在阳光下的影子,会发生怎样的变化的? 板书:从长到短再到长,方向偏转。 2.根据影子判断大概时间 出示三张图片,根据影子的方向长短判断大概时间(上午、中午、下午) 3.上面影子的方向和长短能帮助我们判断大概的时间。 2、探究探究 探究(一) 我们怎么做一个能更准确地判断时间的装置? 1. 引导探究制作太阳钟模型 展示材料:白纸、硬纸板、橡皮泥、小竹棍、指南针 方法介绍: (1)将白纸固定在硬纸板上。 (2)在白纸右上做好指向标。 (3)用橡皮泥将短竹棒固定在白纸下方中间。 (4)确定起始刻度 2.引导怎样观察测量 (1)提问:现在这个模型能测定时刻了吗? PPT 介绍测量方法:平放于地面,利用指南针找到正北方向,将模型上的 北正对北方。这时,在钟面上就会出现小竹棒的影子,将影子与圆心连上一条 线段,并在线段顶记录下此刻的准确时间。做好记录后,每隔 10 分钟记录一次 (2)实践操作: 教师准备:(选择其中一个模型放置到阳光下,利用技术课堂同屏播放) 开启同屏,全班观察,一位同学作记录。 探究(二) 1. 认识圭表、日晷 古人也像我们一样,通过长时间的观察,发现了日影的变化是有规律的。 利用一年中日影的变化规律制作了圭表(图片) ,用以计年。利用一天中日影变 化的规律,发明了日晷,借助日晷可以测量一天中比较准确的时刻。 阅读单元资料库了解水平式日晷和赤道式日晷。 (出示有刻度的日晷)请大家仔细观察这个日晷,大家发现了什么?(有一些 字、有刻度等) 了解十二时辰:古代中国把一昼夜分为十二个时辰, 2.实践操作(间隔 10 分钟):学生同屏开展第二次观测,一位同学作记录 探究(三) 提问:在日晷出现之前,你觉得最早出现的时间单位是什么?为什么这样认为? 1.了解古埃及人的计时法 阅读书本资料 2.实践操作(间隔 10 分钟):学生同屏开展第三次观测,一位同学作记录。 三、研讨三、研讨 1.比较前三次的影子,有怎样的变化?10 分钟后,影子可能会发生怎样的变化? 2.怎么做,才能让我们的太阳钟不仅能为刚才上课这段时间计时,还能为一整 天计时?(我们可以将自己的模型放在阳光下,每小时(或者半小时)观察记 录一次,就能让我们的太阳钟能为整个白天计时了。 ) 3.出示只有部分刻度日晷的图片,请学生根据晷针的影子来判断时间。并提问: 为什么这个日晷只有部分刻度呢? 4.实践操作(间隔 10 分钟):学生同屏开展观察,一位同学作记录后带回模型。 四、拓展四、拓展 1.现在这个模型,能够为我们今天的这节课进行计时, “太阳钟”还要怎么做, 才能更为准确地测定时间? 2.将自己的模型带回去,周末每小时记录一次,做成一个简易太阳钟。 3.阴天怎么判断时间?晚上又怎么判断时间呢? 【板书设计板书设计】 太阳钟 影子: 长短长 方向偏转 计时方式:天24 小时十二时辰 【作业设计作业设计】 1.用日晷来计时的原理是( A )。 A. 影子移动是均匀的 B. 太阳的影子有长短 C.它会转动 2.中国古代的午时相当于现在的( B )。 A.23:001:00 B.11:0013:00 C.5:007:00根据【教科版】五年级科学下册教材制定 3.2太阳钟 早晨中午下午 东 南 西 北 根据影子的长短和方向判断大概的时间 聚 焦 提供材料: 制作方法: 白纸、硬纸板、圆规、橡皮泥、短竹棒 1.将白纸固定在硬纸板上。 2.在白纸右上做好指向标。 3.用橡皮泥将短竹棒固定在白纸下方中间。 刻度绘制方法: 1、平放于地面,利用指南针找到正北方向,将模型上的 北正对北方,。 2、将影子与圆心连一条线段,并在线段顶记录下此刻的 准确时间。 3、每10分钟记录一次。 原理:利用了太阳光影子 的长短变化来记年。 圭 表 表 圭 晷 针 晷 面 地 平 日 晷 底 座 赤 道 日 晷 晷 针 晷 面 底 座 中国古代计时法 子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时 早晨当太阳升起时 白天就开始了 太阳落山了,天变黑了 ,就进入夜晚了 远古时代,人类用天上 的太阳来计时。日出而作, 日落而息,昼夜交替自然而 然成了人类最早使用的时间 单位天。 1.古埃及人怎么计时? 2.每个小时的时长一样长吗? 为什么? 每小时的时长是不固定的 1.1.比较前三次的影子,有怎样的变化?比较前三次的影子,有怎样的变化? 研 讨 2 2. .怎么做,才能让我们的太阳钟不仅能为刚才怎么做,才能让我们的太阳钟不仅能为刚才 上课这段时间计时,还能为一整天计时?上课这段时间计时,还能为一整天计时? 1 1.10.10分钟后,影子可能会发生怎样的变化?分钟后,影子可能会发生怎样的变化? 研 讨 为什么这个日晷上只有部分刻度呢? 卯 辰 巳 午 未 申 酉 根据晷针的影子来判断时间 我们的“太阳钟”还要怎么做,才能更为准确地测 定时间? 阴天怎么判断时间?晚上又怎么判断时间呢? 拓展拓展拓展拓展 将自己的模型带回去,周末每小时记录一次,做 成一个简易太阳钟。
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