1、原始农耕生活评课稿 核心提示：七年级历史上册原始农耕生活听课稿，分享原始农耕生活听课感受和记录原始农耕生活评课稿：原始农耕生 活教学目标： 1、知识与能力：记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地点、农耕 七年级历史上册原始农耕生活听课稿，分享原始农耕生活听课感受和记录 原始农耕生活评课稿： 原始农耕生活 教学目标： 1、知识与能力：记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地点、农耕生活。理解自然条件对河姆渡、半坡居民生 活的影响。 2、过程与方法：试过识图，培养观察的能力；通过观察原始农耕时代的器物培养理解当时人们生活状况的能 力，发现人民审美的观点；通过河姆渡与半坡遗址的比较，帮助学生掌握与运用比较的方
2、法。 3、情感态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育，体现原始农耕劳动的甘苦及其 所创造的价值，认识劳动价值的意义；通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用自然的典型史实，启发学生认识人与自然 的关系。 教学的重难点： 1、重点：河姆渡、半坡居民的生产生活状况及其反映出来的原始农耕生活状况。 2、难点：对原始农耕文化特征的概括。 教学方法：教授法、问题探究法、比较法、启发式等。 教学过程： 一、导入新课： (议一议)师：假如你是生活在原始社会的人，仅靠采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？ 生：食物来源不够，不能填饱肚子，解决温饱问题，必须寻找新的食物来源途径。 参见课件显示 二、
3、讲授新课： 1、结合书本和书本上的地图，简单讲解河姆渡和半坡居民距今的时间、地点，并简单指出黄河流域和长江流 域之间的一些差异。（形成一定的地理概念，了解地理特征） 2、探究： 我们平时要了解一个人的生活状况，可以从他的衣食住行来了解，看他平时吃什么穿什么用什么等等来了解一个 人生活的质量。那么，同样地，我们这一节课也从衣、食、住、用这几个方面来探讨河姆渡、半坡居民的农耕生活。 衣： 探究一：现代人可以穿上各式各样的衣服，山顶洞人也会用兽皮缝制衣服来御寒，那河姆渡、半坡居民他们 又是穿什么呢？ （总结：河姆渡半坡居民已经会纺纱、织布，缝制衣服，他们穿的是粗布麻衣） 食：探究二：我们现代人，解决
4、温饱问题的方式也是各种各样，因为食物的种类也越来越多，我们南方人主要是 以大米饭为主，但平时也可以去吃麦当劳吃汉堡包，去肯德基吃鸡腿，去必胜客吃 Pizza，那么河姆渡居民也跟我们一 样吃大米饭吗？半坡居民与河姆渡居民是吃同样的食物吗？（分组讨论，然后回答问题） （总结：主要从地理差异来分析，并从吃的方面来引出河姆渡居民种植的是水稻，吃的是“大米”，并指出我们 是最早种植睡到的国家，饲养的是猪狗水牛；而半坡人种植的是粟和蔬菜，吃的是“小米”，饲养的是猪狗鸡羊，我国也 是最早种植粟的国家） 用：探究三：关于工具的使用，我们平时杀猪要有把杀猪刀、切西瓜要有把西瓜刀，写字也需要有笔才能写；而 北京人
5、也需要用到砍砸器、 木棒才能去狩猎， 那河姆渡、 半坡居民又是用什么去种植去翻地去浇水， 用什么来煮东西的？ （总结：河姆渡居民用得生产工具有石斧、木铲等等，而半坡居民用得是石铲、石斧、石磨盘、石磨棒等，它 们的共同点就是都是磨制石器，这时候已经进入磨制石器时代，即新石器时代。 而河姆渡居民已经发现水和粘土混在一起可以成各式各样的形状，火的使用下粘土又可以使用粘土变硬，这 样陶器就应运而生了。陶器可以用来盛饭、转水、做饭等等；半坡居民更是发明了彩陶，底色一般是红色，还会有动物、 植物、人等图案。这一切都证明了我们原始居民是非常聪明的，脑瓜子总是不断在转。） 住：探究四：俗话说得好“安居才能乐业
6、，河姆渡、半坡具名已经开始有了这个观念，因为他们过的是农耕生活， 食物来源相对稳定，一般是春天、夏天播种，秋天收成，因而定居生活也成为可能了，首当其冲的是建造房屋。那么河 姆渡、半坡居民建造房子的样式是一样的吗，为什么会有这样的差别？ 2，布置作业：河姆渡原始居民比北京人在生产生活上有哪些进步呢？ 五、小结。 六、板书设计： 河姆渡 概况 半坡 7000 年前 时间 6000 多年前 浙江（长江流域） 地点 陕西西安（黄河流域） 磨制石器（石斧木铲等） 生产工具 磨制石器（石刀、石磨盘等） 种植水稻 农耕 种植粟、蔬菜 猪狗水牛 家畜饲养业 猪狗羊鸡 陶器、玉器 纺纱、织布 原始手工业 彩陶 缝制衣服、纺织麻布 干栏式 房屋样式 半洞穴式
