1、孔乙己教学实录孔乙己教学实录 孔乙己教学实录 课堂回放 （课前播放孔乙己课文配音电影视频，渲染气氛） 一、图片导入引课题 (屏幕上出示咸亨酒店的图片) 师：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？ 生：“孔乙己” （屏幕切换为今日的咸亨酒店的图片） 师： 这是今日绍兴的咸亨酒店咸亨酒店在清朝光绪年间， 是一家普通小酒店自从小说 孔 乙己问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了现在的咸亨酒店，是 1981 年为纪念鲁迅一百 周年诞辰而重新修建的改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带大家看看， 是谁成 就了咸亨酒店？ 生：孔乙己 师：是的今天就让我们一起跟随鲁迅走进他的小
2、说孔乙己，看一看小说讲了一个怎 样的故事？ （出示课题孔乙己） 二、初读课文说感受 师：大家已经预习过课文，老师先来检测一下大家对课文了解的情况请你来说一说 （屏幕出示： “在 ，我从 眼睛中，看到了 一个孔乙己） 师：大家先说说文中出现哪些人？ 生：孔乙己、喝酒的人、掌柜、我（小伙计）、孩子 师：还有两个人，你发现了吗？ 生：丁举人、何大人 师：这些人中，谁是被看者？ 生：孔乙己 师：众人都在围看孔乙己 （屏幕出示一只大眼睛，眼睛中间是孔乙己，其他的一些人物就围绕在眼睛旁边，何大 人与丁举人则在众人的外侧） 师： 现在我们根据角色分组来寻找各自眼中的孔乙己， 请你找出相关语段中的关键字词 句
3、 （学生寻找 2 分钟后） 师：下面先请第一组的同学说说喝酒人眼中的孔乙己，有请第一位同学 生 1：在第 4 小节，我读出了“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 师：从这句话中你读出了这是怎样一个孔乙己？ （生惘然） 师：后面的男生帮助一下 生：高傲 师：大家在文中找一下穿长衫的人享有什么待遇？你能找出文中的原话吗？ （生找了一会，眼神飘忽，似乎聚焦不到文中所要的句子） 师：大家一起朗读这个句子 生（集体读）：只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝 师：大家看看这里哪些字可以看出长衫主顾特殊的身份？ 生：“踱”“坐” 师：“踱”应该怎么走？（教师变化脚步让学生体会） 生：
4、慢慢地很悠闲的样子 (师放慢脚步，露出悠闲的神情) 师：句子还有一组关联词也可以现出这种特殊性 生：只有才 师：能换成“只要就”吗？ 生：不行，“只有才”表示的是唯一性 师： 既然孔乙己是站着喝酒， 但为什么还是不肯脱下长衫？可以看出他的什么性格呢？ （生还是迷茫） 师：孔乙己穿长衫是想告诉别人什么？ 生：他是读书人 师：不错，但他有长衫主顾的实力吗？ 生：没有 师：所以我们可以看出他当时的心理是什么？ 生：死要面子 （教师板书“死要面子”） 师：大家还读出什么？ 生 2：我从句子“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”看 出他的穷酸潦倒、好吃懒做 师：大家还可以从哪里看出
5、他的好吃懒做？ 生：从第 5 小节中可以看出：“幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃可惜 他又有一样坏脾气，便是好喝懒做坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪” （教师板书“穷酸潦倒”“好喝懒做”） 师：下面请第二组的同学来说说，从掌柜眼中，孔乙己是怎样一个人？ 生：我从“孔乙己还欠十九个钱呢？”看出这是一个欠钱不还的人 师：大家同意这个同学的看法吗？请找出理由 生：不同意孔乙己是讲信誉的我从第 5 小节这些句子中看出： “孔乙己没办法，便免不 了偶然做些偷窃的事但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现 钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了
6、孔乙己的名字” （教师板书“讲信誉”） 师：我（小伙计）眼中的孔乙己是怎样一个人？ 生：我从第 7 小节中： “孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话有一回对 我说道，“你读过书么？”我略略点一点头他说，“读过书，我便考你一考茴香豆的茴 字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会孔乙己等了许 久，很恳切的说道， “不能写罢？我教给你，记着！这些字应该记着将来做掌柜的时候， 写账要用” “对呀对呀！回字有四样写法，你知道么？”可以看出孔乙己是一个可怜 但热心的人 师：从哪些字看出他“可怜”？ 生：“便只好”，可以看出其无可奈何 师：句中的两个省略号包含了他怎样的
7、心理活动？ 生：第一处，孔在想“读过书你应该认识吧？”第二处，孔在想“既然你不知道，那我 来教你”这里也可以看出孔乙己很善良 （教师板书“可怜”“善良”） 师：孩子眼中的孔乙己又是怎样的呢？请第 4 组同学回答 生 1：我从第 8 小节“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道， 不多了， 我已经不多了直起身又看一看豆，自己摇头说，不多不多！多乎哉？不多也”看出孔 乙己很吝啬 师：大家认同这位同学的看法吗？请说你的理由 生 2：不同意因为前面讲到“他便给他们吃茴香豆，一人一颗”他自己都是站着喝酒的， 可见他很大方 （教师板书“大方”） 师：那么在何大人与丁举人眼中，孔乙己是怎样一个人？
8、生：从第 4 与第 10 小节，可以看出孔乙己在他们眼中是一个小偷，经常因偷东西而被 打 三、再读课文“看”人物 师：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子 生（集体读）：大约孔乙己的确死了 师：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔 乙己的命运类似的用法在 从百草园到三味书屋 也出现过： “其中似乎确凿只有一些野草， 但那时却是我的乐园”这里的“似乎”“确凿”也是矛盾的修辞作者这样表达包含了自己独 特的情感，也暗示了人物的命运下面我们根据句子来分析孔乙己的命运 （屏幕出示：一、分析孔乙己“的确”死了） 师：请你找出文中证明孔乙己存在价值的句子 生（
9、集体读）：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过 师：可见孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，只是一个多余人老师提醒你可以从孔 乙己的生活环境、人际关系以及本身性格去探寻形成他悲剧的原因 （屏幕出示：1.哪里“看”？社会环境） 师：我们一起来看看故事发生在哪里？这个地方具有什么特点？ 生： 鲁镇的酒店的格局， 是和别处不同的： 都是当街一个曲尺形的大柜台外面是短衣帮， 里面是踱进去坐喝的长衫主顾；而孔乙己是穿着长衫站着喝酒的另类暗示了孔乙己的悲剧， 这是孔乙己虽拥有读书人的身份，但却因科举落第的悲惨境遇 师：大家还可以从哪里看出？ 生：从“又偷人家的东西了”而被何大人与丁举人吊打，
10、可见其穷酸潦倒 师： 何大人与丁举人就如两把长剑直刺孔乙己， 使得身心羞辱并丧失生活能力那么孔乙 己周围的人际关系又如何呢？ （屏幕出示：2.被谁“看”人际关系） 师：文中出现四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己 尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑 （学生读第一处哄笑：“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”教师播放相 关的电影视频， 让学生真实感受孔乙己 “排” 钱的动作及被众人哄笑又竭力争辩的尴尬场景） 师：大家拿什么在哄笑孔乙己？ 生：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上 新伤
11、疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”便排出九文大钱他们又故 意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！” 师：大家请注意这里的几个关键词：“所有人”“便”“都”，可见哄笑孔乙己已经是 每个人习以为常的惯律 师：大家有否注意其中还有一个虚词可以看出这是一个惯律 生：“又” 师：可见孔乙己生活在一个经常被人嘲弄的环境中 师：同学们再找出众人哄笑孔乙己的动词 生：“叫”“高声嚷” 师：大家试着读读众人的语气 （学生读，教师指导大家要抓住重音“又”“偷”等词，读出众人幸灾乐祸的语气） 师：孔乙己如何辩解呢？ 生：“你怎么这样凭空污人清白” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争 辩
12、道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 师：一个“便”可以看出什么？ 生：可见其变化速度之快 师：“涨红”“绽出”又看出什么呢？ 生：“涨红”写出其着慌的样子，“绽出”可见其青筋清晰可见，写出其尴尬至极的神 态 师：大家请注意这里的两处省略号，又表示孔乙己怎样的心理呢？ 生：第一处孔乙己是在犹豫：“我应该怎样辩解呢？”第二三处是底气不足，迟疑着在 想应该用什么话去说？ 师：大家请思考这里的“偷”与“窃”是一样的吗？ 生：一样的 师：只不过“窃”是文言词，“偷”是口语大家一起再读这个句子，请注意语气应该怎 样？ 生：语速缓慢，省略号处略显迟钝，最后的句子语气要弱（生读） 师： 类似这种
13、省略号的语气， 文中总共出现四处这是孔乙己特有的语言大家寻找另外的 两处 生：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这下回还清罢这一回是现钱，酒要好” 孔乙己 低声说道，“跌断，跌，跌” 师：大家朗读一下孔乙己第二处被哄笑的句子 生：在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气 师： 这句后半部分与第一处哄笑是反复出现， 以示强调大家还是要注意句中的 “也都” ， 可见类似的哄笑是一种群体效应这里大家拿什么在哄笑孔乙己？ 生：是有人在问“孔乙己，你当真认识字么？” 师：大家能用绍兴方言读这句话吗？ （一男生读，方言还原后效果不错） 师：这时“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”什么叫“不屑置辩”
14、？ 生：认为不值得争辩 师：他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也捞不到呢？”这里的“捞”包含怎样一 种味道？ 生：很简单很随意 师：大家知道这秀才真的好“捞”么？一百个人乡试，考中秀才是百分之一；一千个人 参加，考中举人是千分之一；一万个人参加，考中举人是万分之一所以这个“捞”显然带有 鲜明的挖苦味道此时的“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”，这里有哪 几个词写出孔乙分明被戳到了内心伤痛处？ 生：“立刻”“笼” 师：“立刻”写出其变化速度之快那么“笼”又写出了什么呢？ 生：也有速度之快，范围之广的意思 师：可以改为“现出”吗？ 生：“笼”表明这种变化是外在原因引发的，而“现出”
15、则是内在引发的 师：类似的也有诗句“烟笼寒水月笼沙”，也带有这个味道大家有否注意，此时，参与 这种哄笑的还有一个人，你知道是谁？哪里看出的？ 生：我（小伙计）“在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的” 师：大家看看“我”是怎样一个人？从文中找一下 生：我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长 衫主顾，就在外面做点事在这严重兼督下，羼水也很为难所以过了几天，掌柜又说我干不了 这事幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了 师：“我”应该也是一个一个孱弱、饱受歧视的孩子，却也一起参与歧视其中有一句话 可以看出我压根儿看不起孔乙己，大家找一下 生
16、：我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会 师：第三处哄笑在哪里？ 生：于是这一群孩子都在笑声里走散了 师：连单纯的孩子都是如此大家看第四处哄笑 生：不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了 （教师播放配套的电影视频 2 分钟，给予视觉强烈地冲击） 师：大家请注意视频中孔乙己此时摸钱的动作，已由先前的“排”变成了“摸”，并在 “坐着用这手慢慢走去”中定格，用手“走”，用这种反常的搭配写出其悲剧 面对这样的孔乙己众人的反应又如何呢？ 生：孔乙己刚到店时是“全没有人”，但接着是“此时已经聚集了几个人” 师： 孔乙己是一个当时社会中找不到自己位置的苦人和弱者， 用众人
17、的哄笑来贯穿这样 一个令人心酸的故事， 烘托和加强了小说的悲剧效果这行哄笑是麻木的笑， 这使孔乙己的悲 剧笼上了一层令人窒息的悲凉的意味一面是悲惨的遭遇和伤痛， 另一面不是同情和眼泪， 而 是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是 社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了至于类似的看客，鲁迅在藤野先生中也出 现过屏幕出示链接资料： 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也 无怪他们疑惑但我接着便有参观枪毙中国人的命运了第二年添教霉菌学， 细菌的形状是全用 电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子
18、，自然都是日本战 胜俄国的情形但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看 的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳此后回到中国来，我看 见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时 那地，我的意见却变化了 鲁迅藤野先生 师（屏幕出示）：鲁迅笔下的“看客” 旧中国末世深陷在封建统治思想、 秩序的重压下， 麻木、 冷漠， 没有一点儿生气和活力； 他们对孔乙己的态度， 表明他们精神的空虚、 无聊封建社会病态暴露无遗由此可以看出封建 社会适应不了时代的发展，必
19、将崩溃这就是当时的时代背景鲁迅多次抨击这种看客心理 师：孔乙己自己能看清自己吗？请找出依据 生：看不清从孔乙己不肯脱下长衫，满口之乎哉也，以及那些“窃书不能算偷”的类似 狡辩与动作，可以看出孔乙己还是生活在自己的读书人的幻想世界中 师：作者又是如何看待此人物的？ 生： 从描写中我们可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无 能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺 牲品 师：所以作者对其的态度是：“哀其不幸怒其不争” （屏幕出示：二、分析孔乙己“大约”死了） 师：大家找一下相关的证据 生 1：关于孔乙己的信息，大多来自侧面了解如第 5 小
20、节：好吃懒做不肯自食其力；第 10 小节：偷丁举人家的东西被打折腿丧失劳动力所以推断“许是死了” 生 2：从 12、13 节中，可以发现已是长久不见孔乙己了 师：你是怎么发现的？大家可以从时间词入手考虑 生： 自此以后到了年关到中秋到第二年的端午到中秋又到年关 到现在“终于”没有见，推断孔乙己“大约”死了 师：从这里也可见其悲剧，连死也没人知道，也不知死在何处？这就是一个科举制度下 读书人的归宿 四、今眼再看“孔乙己” 师： 大家已经了解了孔乙己的命运及悲剧的根源， 但是你们知道鲁迅为什么要写这篇文 章吗？ 教师介绍写作背景 孔乙己是鲁迅先生在五四运动的前夜继狂人日记之后发表的第二篇白话小说，
21、 也是他自己最满意的一篇小说，鲁迅先生后来亲自将它译成日文孔乙己写于 1918 年冬 天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖 獗科举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然 是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”要拯救青年一代，不能让他们再 走孔乙己的老路鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会 上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状， 思考当时的社会生活 师：同学们，孔乙己在当今还有其现实意义吗？生活中还有类似孔乙己这样的人吗？ 生：有
22、 师：这就是小说的现实意义孔乙己不知局限于中国封建社会今天，从东方到西方，多少 人是根据自己的思想、理想、幻想或价值观而生活，而他们自己又不了解或醒悟他是生活在 梦幻中， 他生活着的社会根本不能容纳像他那样的人这样， 我们更能感受小说的意义的丰富， 而且具有很普遍的世界性意义鲁迅的故乡以家为缩影，人物事件发生在房屋内，而鲁镇 以大门敞开的酒店为焦点， 悲剧就在街边的柜台旁产生表面是在咸亨酒店， 其实反映的是整 个鲁镇，甚至是旧中国的缩影 （屏幕再次出示先前的板书，并出示咸亨酒店鲁镇旧社会） 师： 大家可以根据屏幕上出现的板书来探讨小说的主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的 描写， 反映了封建文化和
23、封建科举制度对读书人的毒害， 有力地控诉了科举制度的罪恶小说 也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木 （教师趁机引出小说的概念及三要素，可谓是水到渠成了） 师： 这就是小说小说是以塑造人物形象为中心， 通过故事情节的叙述和环境的描写反映 社会与个人生活这里涉及小说三要素：人物、故事情节、环境 五、另眼假想“孔乙己” 师：孔乙己生活在众多“看客”的哄笑声中，同为读书人的何大人与丁举人又如两把利 剑直刺孔乙己， 封建科举制度犹如一把大刀悬挂在头顶， 孔乙己是封建制度封建科举制度的 产物，最终以悲剧收场 （屏幕出示对孔乙己的评价） 孔乙己是一个潦倒、不幸的读书人叶圣陶 孔乙己是一个贫贱而悲惨的“多余人”李再复 师：请发挥你的想象，另眼假想“孔乙己”，请任选一题完成 300500 字 1. 假如孔乙己考中了进士 2. 假如孔乙己没有偷丁举人家的东西 3. 假如孔乙己自己脱掉了长衫 4. 假如孔乙己打折的腿好了
