1、村居村居 教学教学方案方案 教学分析教学分析 本课是本册书第一课，课文配有插图，八个生字。 村居和咏柳都是描写春景的 名诗，可以引导学生感悟春天之美，激发他们热爱大自然的美好感情。本文的目的是让学生 学会本课的八个生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，从而达到体会诗的意境 和体会诗人的感情的教学目标。 教教学学目标目标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字； 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 3.培养学生运用方法理解诗句的能力。 4.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教教学重难点学重难点 【教学重点】 1.学会本课生字； 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读
2、、背诵诗歌。 【教学难点】 体会诗的意境，体会诗人的感情。 课前准备课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程教学过程 一、揭题、释题、了解作者一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。 （学生 起来背） 2.真好！ 看来大家非常爱学古诗。 今天我们再学一首， 这首古诗啊， 内容和春天有关系。 你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天 的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 二、图文结合、初知大意二、
3、图文结合、初知大意 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄 莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意 “醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意三、导读古诗，感受诗意 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句 诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这 首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句。 （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来
4、说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）教师提问：要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长 莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗 朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读： 拂堤杨柳醉春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么 感受？ （让学生充分地说:早春二月， 小草长出了嫩绿的
5、芽儿， 黄莺在天上飞着， 欢快地歌唱。 堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读，老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句。 （1）指名读三、四句，读后，你想到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 四、识记生字，指导书写四、识记生字，指导书写 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 2.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺是先写里面的竖，再写两横的。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意 把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 五、拓展阅读五、拓展阅读 带领学生阅读杜甫的绝句（两个黄鹂鸣翠柳），感受春日的优美景色。 教学反思教学反思 略
