1、【 ;百万教育资源文库 】 2014 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷） 语文答案解析 一 、 语言文字运用 1【答案】 C 【解析】 “用心”指怀着的某种念头；“匠心”指巧妙的构思。“别树一帜”指另外树立起一面旗帜，比喻自成一家；“别有洞天”指另有一种境界，形容景物等引人入胜。“浑成”是“浑然天成”的缩略语，是天然形成不可分割的意思；“饱满”有丰满、充足的意思。根据上下文语境可知，应选 C 项。 2【答案】 A 【解析】 解答此题需分析备选诗句的结构。“数峰”“蝉曳”与“墙头”对仗不工整， B、 D 两项应排除；“雨细”对应“风回”，两者都是主谓结构，而 C 项的“春容”是偏正结构。“
2、垂纤草”与备选项中的“聚落花”对仗最为工整。故选 A 项。 3【答案】 B 【解析】 “敝”是称呼自己的谦词，“敝校”是“我校”的意思。“躬临”为敬辞，称宾客来到。以上两处均犯了谦敬失当的错误。 4【答案】 D 【解析】 从 两句的“到达箕顶”“箕顶宽敞平坦”可知， 相连； 句的“遗址”与下文“我在那个遗址上?”衔接紧凑，应排在最后。采用排除法， D 项正确。 5【答案】 C 【解析】 从漫画内容可以看出，主人公拥有的很“多”，但是他的眼睛还是盯着没有拥有的“少”， C 项道出了漫画作者传达出的理性思考。 二 、文言文 阅读 6【答案】 B 【解析】 责：要求。 7【答案】 B 【解析】 B
3、项中的“其”是句中语气词，表示期望； A、 B、 C 三项均为代词。 8 【答案】 （ 1）至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。 （ 2）尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。 9【答案】 不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。 三 、古诗词鉴赏 10【答案】 （ 1）乘兴而往 怅惘不遇 欣赏叹慕。 （ 2）城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。 （ 3）第一首诗的结句，通过描写友人住处的环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突
4、出访人的执着和情怀的深挚（或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣）。 四 、名句名篇默写 【 ;百万教育资源文库 】 11【答案】 （ 1）定乎内外之分 （ 2）春与秋其代序 （ 3）不霁何虹 （ 4）气吞万里如虎 （ 5）白露为霜 （ 6）无案牍之劳形 （ 7）往者不可谏 （ 8）人至察则无徒 五 、现代文阅读（一） 12【答案】 尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背 景（人生、世界、命运等）的 绝望。 13【答案】 特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态 14【答案】
5、内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。 15【答案】 “蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹和同情。 六 、现代文阅读（二） 16【答案】 “个”从具体物象到抽象观念，形成了三个层面：竹，点，圆满具足的生命。 17【答案】 首先，提出人的境界分三个层次；其次，阐述了中国画中的小亭或小舟所体现的 “ 台上玩月 ”这一境界的心灵特点；最后，指出中国画家都想达到 “ 高台玩月 ” 的境界。 18【答案】 “不离亭子”，表达了一个小“点”
6、的生命自信；“不在亭子”，表现了生命在无限宇宙中的悠游。草亭与乾坤的关系，写出了“小”的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。 七 、作文 19【 提示 】 本题是一道关注学生成长的作文题。材料提供了两种迥异的观点。一是青春是不朽的；二是没有什么是不朽的，包括青春。对于此类材料，考生可以选择其中一点去立意作文。譬如可以叙写青春不朽的故事，抒发青春不朽的情思；思考怎样才能让青春真正 地不朽（可以借鉴古人的“立德”“立言”“立功”等说法）。也可以围绕“如何珍惜青春”展 开论述。还可以辩证地观照青春：要追求青春不朽，就要好好珍惜青春，经营青春，让青春绽放出绚
7、丽的花朵。 附加题 一 、 阅读材料 20.【答案】 又琰之流离 /必在父死之后 /董卓既诛 /伯喈乃遇祸。 21【答案】 洛阳 22【答案】 C 23【答案】 从时代诗风、家庭影响、创作时间三个方面。 二 、名著 阅读题 【 ;百万教育资源文库 】 24【答案】 AC 【解析】 A“不识刘备之伪”“拥曹反刘的倾向”错，应是“不识曹操之伪”“拥刘反曹的倾向”。 C“整部小说狂欢气氛”错，边城讲述的是翠翠的爱情悲剧，整体基调非“狂欢”。 25【答案】 （ 1）“葬花魂”的依据：小说中有黛玉葬花的重要情节；表达女性精神在一个时代的毁灭。“葬诗魂”的依据：小说中多有黛玉吟诗的情节；表达对诗意消亡的哀
8、悼。 （ 2）关系：后者否定前者。心态：自己感到虚无、迷茫、寂寞，但不愿将它们传递给读者。 26【答案】 愚能胜智，弱能胜强。 27【答案】 不讲：正面表达见解，不是小说主要目的。讲：随着情节推进，金庸小说有意无意地表达了某些关于人生、世界的见解。 三 、材料概况分析 题 28【答案】 作者对金庸的佛学史学水平持保留态度；对他的武侠小说的创作成就，是肯定的；对他以佛学史学入小说，丰富思想文化内涵，是推许的。 文言译文 ： 尊敬的严秀才：（我）收到了你的来信，说要拜我为师，还批评我写的师友箴和答韦中立书两篇文章，想改变我不为人师的心志，（准备）委屈自己做我的弟子。我所写的那两篇文章，它们的最终主
9、旨没有不同。我所避开的是（老师的）称呼，担忧的是老师的内在，老师的内在一天也不能忘记。我聊且作诗来规劝自己，做事遵循内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，也不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实力不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫（我 为师），我对你该怎么办呢 ？ 内在的重要性，（我的）两篇文章中都讲了这个道理，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在里面。你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习但是不能做到的。学问达到了极高的境界，这就是（另一个）仲尼；（学问）没有达到极高的境界却要像仲尼那
10、样去当老师，就如同宋襄公酷爱称霸因而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是（不能通达大义而）拘泥于辨析章句的老师。当今世间本来就不缺少这样的老师，我幸亏不是那样的人。你想成为那样的人，那我就高兴地寄希望于你了。（如果是在）言说道理、 讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们应该做的。我的才能与胆量比不上韩愈，所以不愿意做别人的老师。人的认识是有相同有不同的，你不要用韩愈（的标准）来要求我。如果说我拒绝了千百个人，（实际上）又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的称呼，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我的，我难道曾经发怒、 不予 回答过吗 ？ 你的文章非常流畅旷远，那气势有如开辟了一条大道将要快马加鞭的奔驰。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着（脱离偏邪，不偏不倚的）中正之道前行直通大的都邑， 除了这个哪里还要拜师呢？尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。希望你常来，（我可以）整天与你谈说，不敢厌倦，不敢吝啬，不敢放肆 。 假如除去师生的称呼，保全师生的实际，用有余的交换不足的，可以互相做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生称呼的累赘又对自己有好处，从古到今没有喜好道理却回避这个的人。柳宗元回复。
