1、1 观察土壤教学设计 【教材简析】 观察土壤是四年级下册岩石与土壤单元的第 6 课。 本课主要研究“土壤中有什么” ，分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤 成分三个方面，从宏观到微观的层次对土壤进行细致观察。在学生采集土壤后， 教师将引导他们从土壤的组成、 颗粒的形态和沉积实验三个层面对土壤的成分展 开研究。在此基础上，通过回顾和梳理，使学生对自己之前认识进行反思，加深 他们对土壤的认识。通过本节课的学习，学生可以进一步分析土壤的组成，了解 土壤的成分，认识土壤对生命的意义，为后面比较不同土壤的特征打下基础。 【学生分析】 土壤对于学生而言是比较熟悉的，在种植花草时都接触过土壤，知道土壤对 人
2、类生产生活的重要意义，但是他们从来没有从科学研究的角度去观察过土壤， 对土壤的组成也不十分了解，这正是本节课学生要探究的问题，因此学生会非常 感兴趣。对于探究土壤的组成，四年级学生还比较缺乏科学的观察方法，合作交 流能力也有些欠缺。在教学中，教师应明确观察土壤的方法，引导学生通过观察 和实验，发现土壤中的不同成分，探究沉积实验中土壤分层的原因，组织引导学 生进行合作交流，鼓励学生发表自己的见解，引导学生尝试运用科学的语言来描 述。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐 殖质、水和空气等。 科学探究目标科学探究目标 能够通过观察实
3、验的方法了解土壤的组成成分。 会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 科学态度目标科学态度目标 认识到土壤是地球的重要资源。 认识到认真、细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 2 认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。 【教学重难点】 重点：土壤的组成成分。 难点：会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。 【教学准备】 为小组准备：土壤、白纸、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒。 教师准备：干燥且已碾碎的土壤，班级记录表。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1.谈话：土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤
4、中生长的 植物。 2.提问：土壤就在我们的身边，你观察过它吗？土壤中有什么呢？ 3.引入课题：这节课我们来一起研究土壤。 设计意图：设计意图：通过学生的描述，教师掌握学生的前概念，为后续观察土壤做铺 垫，同时激发学生的学习兴趣，明确学习目标。 二、探索二、探索 活动一：猜测土壤的组成活动一：猜测土壤的组成 提问：你认为土壤里面有什么呢？ 预设 1：土壤中有枯树叶、小虫子 预设 2：土壤中有大石子、小石子 预设 3：土壤中有水分 设计意图：设计意图：引导学生对土壤组成进行预测， 为后续的探究活动提供方向与基 础。 活动二：采集并观察、描述土壤活动二：采集并观察、描述土壤 （一）采集土壤（本活动也
5、可放在课前完成） 1.过渡：为了更好的对土壤进行研究，我们需要实际观察土壤。 2.谈话：同学们，让我们一起到校园（田野）中采集新鲜的土壤吧！ 3.教师布置采集土壤的要求和注意事项。 4.学生采集土壤。 3 设计意图：此活动通过采集新鲜土壤，使学生对土壤进行初步认真细致的观 察。 （二）观察新鲜的土壤 1.谈话：同学们已经采集好了新鲜的土壤，我们一起来观察吧。 2.观察新鲜土壤活动：把土壤倒在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜仔细 观察。 3.提示： （1）使用上节课学习的观察方法：用肉眼或放大镜观察，用手扇闻，用手 触摸或捻一捻。 （2）观察土壤活动完成后，注意用手卫生。 4.学生进行分组实验，
6、教师巡视指导。 5.教师提问：你们观察到土壤中有什么呢？ 6.汇报交流： 预设 1：有许多捻不碎的小石子、沙子 预设 2：我看见了草根、虫子 预设 3：闻起来有气味 预设 4：我感觉摸起来湿湿的，可能有水分 7.小结：土壤中有岩石颗粒（小石子、沙） ，动植物的残体（小草、小虫） ， 水分（湿湿的） ，以及腐殖质（有气味）等。 设计意图：设计意图：学生观察新鲜土壤的活动，目的是通过眼看、鼻闻、手指触摸和 捻来直观感受新鲜的土壤。借助放大镜观察后，初步发现土壤颗粒大小不同，为 下一环节观察干燥土壤中的颗粒差异做准备。 （三）观察干燥的土壤 1.过渡：土壤中的颗粒有大有小，你能把它们分一分吗？ 2.
7、活动：教师把准备好的干燥土壤发给学生，学生用牙签把土壤颗粒分开， 并借助放大镜仔细观察。 3.提问：土壤中有几种大小不同的颗粒？你能具体描述一下它们吗？ 4.小组汇报：土壤中的颗粒大小不一，除了有小石子和大小不同的沙粒，还 有粉末状的微粒。 5.阅读资料并总结：根据颗粒大小可以把土壤的颗粒分类，最大的土壤颗粒 4 是沙砾（小石子） ，其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏 土。沙砾（小石子）直径大于 2 毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法 看清楚。 设计意图：设计意图：此环节是让学生观察干燥的土壤，目的是观察土壤的颗粒大小， 发现它们有明显不同。借助阅读资料中土壤颗粒直径
8、的具体数字，强化学生对土 壤颗粒大小不同的认知， 为下一环节的土壤沉积实验以及下节课学习土壤类别奠 定知识基础。 （四）通过沉积实验观察土壤 1.过渡：除了我们观察到的成分外，土壤中还会有什么其他成分呢？ 2.学生尝试回答。 3.土壤沉积实验。 （1）介绍实验方法。 A.准备一个烧杯，将土壤倒进盛有水的烧杯中。 B.静静观察，你会看到什么现象呢？ C.用搅拌棒轻轻搅拌，然后静置观察。 D.将观察到的现象填写在实验记录表中。 （2）学生分组实验。 4.汇报交流。 提问：大家观察到了什么现象？ 预设 1：有一些黑色物体漂浮上来 预设 2：产生气泡 预设 3：出现了分层 教师追问：为什么会产生气泡？
9、为什么会出现分层？ 预设：有气泡是说明土壤中有空气；分层是因为土壤微粒大小不同，大微粒 先沉积下来，其他微粒依次沉积，所以出现了沉积物分层的现象 5.小结：土壤中有空气存在；土壤的沉积物会分层，最上面的一层是黏土， 其次是细沙，越到底下，颗粒越来越粗；漂浮在水面上的是动植物的残体。 设计意图：设计意图：通过本环节的学习，学生知道土壤的成分中还有空气，进一步完 善对土壤组成的认知。同时，这个活动使学生牢固建构起土壤颗粒大小不同的认 5 识，为土壤形成的重要因素是由于岩石的风化这一概念做好知识储备。 三、研讨三、研讨 1.在土壤沉积实验中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？ 把土壤倒进盛有水的烧
10、杯中观察，会有气泡产生的现象，这说明土壤中含有 空气。搅拌后静置一段时间，我们明显地看到土壤按颗粒大小先后沉积下来，并 分为几层沉积物： 最上面的一层是黏土； 其次是细沙， 越到底下， 颗粒越来越粗； 漂浮在水面上的是植物的残体。 2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？ 引导学生总结：土壤包含大小不同颗粒（小石子、沙、黏土） ，动物、植物 的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 3.你对土壤有哪些新认识？ 学生自由发言。 设计意图：设计意图：前面两个问题是引导学生回顾学习内容及过程， 基于已获得的证 据进行解释，形成对土壤的认识。最后一个问题，是让学生通过学习后对之前的 认知进行反思。 四
11、、拓展四、拓展 1.谈话：植物生长是否繁茂，与土壤有什么关系？ 2.出示植物生长茂盛的图片，请学生思考。 3.布置课后任务：查阅资料或实地考察，了解植物生长与土壤的关系。 设计意图：设计意图：拓展环节可以作为课外作业留给学生完成， 也可让学生搜集一些 资料，了解植物生长茂盛的土壤具备什么特点，为下节课学习打下基础。 6 【板书设计】 观察土壤 【活动手册使用说明】 学生活动手册中用表格的形式记 录学生对土壤的观察，可以在学生进 行观察土壤的过程中完成实验记录。 土壤的组成土壤的组成 小石子、沙、黏土、 腐殖质、水和空气等 班级记录表 方法方法 特征特征 看 土黄色、有落叶、小虫子 闻 有气味 摸、捻 颗粒大小不同、潮湿 倒入水中 有气泡、分层
