1、赵州桥教学设计第二课时赵州桥教学设计第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的 4.能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认 识中心句、过渡句。 教学重难点 1、 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚 的，认识中心句、过渡句。 2、 能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文， 整
2、体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指 导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容 的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发 学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学准备 准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。 教学课时 2 课时 第二课时 教学过程： 导言。 同学们我们国家有很多世界闻名的历史古迹比如； 长城故宫等它虽然没有故 宫的金碧辉煌，也没有万里长城的气势辉但它却是桥梁史上的一大奇迹，它凝聚 这劳动人民的智慧和才干。它就是赵州桥。 一、复习旧课，导入新课 谈话导入：这节课，我们就
3、和作者一起去欣赏赵州桥独特的美。 二、精读课文，深入感悟。 1.学习第 1 自然段（齐读） 。 (1)读了这一段你知道了赵州桥的哪些信息？ (2)教师重点介绍课件红色字体， 因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一 千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。 2.学习第 2 自然段。 (1)自读并思考：并说一说赵州桥在设计上有什么特点，这样设计有什么好 处 (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句 子。 重点理解 “这么长的桥” 、“全部用石头砌成” 、“没有只有横跨” 、 “创举”各是什么意思。 (3)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以 及其建筑
4、结构在建桥史上的创举。 (4)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设 计？ 出示文字投影片： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ” (5)指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。 (6)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。 3.学习第 3 自然段。 （1）默读课文： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来 的？ 第 3 自然段是围绕哪一句话写的？ 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水 花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首
5、遥望；还有的刻着双龙戏珠。 所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 (2)课内阅读：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4.学习第 4 自然段。 (1)思考：课题是“赵州桥” ，课文 1 至 3 自然段已把赵州桥建造的年代、外 形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第 4 自然段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解 的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。 (3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。 三、读课文，回顾总结。 这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建 桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧
6、和才干。 四、课堂延伸，欣赏我国著名的桥梁 五、布置作业 板书设计： 教学反思 1. 以读为抓手。 抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文 内容的基础。根据这一阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心 词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。 2.关注表达，从说做起。 说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师 先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受， 再通过表演的方式感受作者语言 描写的准确， 在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案 的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州桥的特点说 清楚。在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意 思把一段话写清楚的”这一学习任务。
