1、教科版科学四年级下教科版科学四年级下 1.41.4茎和叶茎和叶教学设计教学设计 课题 茎和叶 单元 1 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、科学概念 （1）连接根和叶的部分是植物的茎。 （2）植物的叶平展交叉生长是为了吸收阳光。 （3）植物的茎具有运输作用。 （4）叶具有蒸腾作用。 （5）植物的根茎叶的不同形态与其生长环境相适应。 2、过程与方法 （1）通过观察凤仙花的茎和叶的外形特征，了解茎叶特点。 （2）通过猜测、实验验证的方法，探究植物茎和叶的作用。 （3）收集根茎叶不同形态的图片资料，猜测植物的生长环境。 3、情感态度价值观 与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。 重点 实验
2、探究植物茎和叶的作用。 难点 根据根茎叶的不同形态猜测植物的生长环境。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 种子萌发首先长出根。根除了固定植株外，还 吸收土壤中水分、无机盐，满足植物生长的需要。 根吸收的水分和无机盐是靠什么运输到植物的各 个部分的？ 回答 聚焦问题，创设 问题情境，导入 新课。 讲授新课 一、观察凤仙花的形态特征 破土而出的风仙花，茎越长越高，叶也越来越 多。请从小组成员栽培的风仙花中选择生长状况最 好的一株，观察它的形态特征。 1、观察任务 测一测：植株的高度 数一数：叶片的数量 看一看：叶在茎上的分布情况 画一画：叶在茎上分布的样子 2、温馨提示
3、测量高度的方法：用手量或用直尺量 从不同角度观察：从侧面看、从上面看 小组分工合作：测量员、计数员、观察员、画 画员 3、凤仙花外形特征观察记录 观察凤仙花的 茎叶形态特征 通过观察凤仙花 的茎和叶的外形 特征，了解茎叶 特点。 4、我看到的凤仙花 叶子是绿色的，因为里面含有叶绿素。 从侧面看：叶交叉生长 从上面看：叶平展生长 5、讨论 连接根和叶的部分叫做植物的茎。仔细观察凤 仙花的茎有什么特点？ 明确： 凤仙花的茎是直立的，红褐或淡绿色，常与花 色有关。 二、茎的作用 茎除了对植物有支撑作用外，还有什么作用? 引导学生说出自己的猜测。 想什么办法能证明我们的想法是正确呢？ 1、实验材料 透
4、明杯、红墨水、水、滴管、凤仙花的茎、小 刀 2、实验过程 1 （1） 取一段风仙花的茎和装 有红色水的杯子 将风仙花的茎放入杯中 观察风仙花茎的变化 提示：分组收集数据。 （3）实验观察 凤仙花的茎和叶慢慢变红。 （4）得出结论 植物的茎具有运输水分的作用。 3、实验过程 2 （1）用小刀将放入红色水中的凤仙花的茎纵向、 横向切开，观察茎的纵切面和横切面有什么特点。 （2）实验现象 纵切面有红色通道，横切面有红色圆点 （3）得出结论 植物的茎具有运输水分的作用。 三、叶的作用 填写观察记录 归纳 讨论交流 猜测茎作用 准备实验材料 实验操作 观察实验现象 交流结论 继续实验操作 观察实验现象
5、交流结论 通过猜测、实验 验证的方法，探 究 植 物 茎 的 支 撑、运输作用。 叶对植物生存有什么作用呢?引导学生说出自 己的猜测。 想什么办法能证明我们的想法是正确呢？ 1、实验材料 黑色纸、回形针、透明口袋、细绳、凤仙花 2、实验过程 在风仙花植株上选片叶子，将这片叶子用黑 色纸遮住，使它见不到阳光。3 天后，观察被遮住 光的这片叶子会发生什么现象。 选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一 个干燥的塑料袋，观察塑料袋内壁上有什么变化。 3、叶的实验记录 4、讨论 水分是怎么从叶子里跑出来的？ 明确： 植物的根在土壤中吸收水分，在太阳的照射 下，植物体内的水分吸收周围的热，水变成水蒸气 从
6、叶的气孔跑出，腾飞到空中。叶的这种作用叫蒸 腾。 四、研讨 1、植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处? 明确： 植物叶子平展是为了更好的进行光合作用，增 加受光面积及接受更多的光照。 相互交叉则是更好地利用空间，这是植物的特 性之一。 2、植物茎、叶对植物生存有什么作用? 明确： 茎：支撑、运输 叶：吸收、蒸腾 3、根据根、茎、叶的特征，推测出适合植物生活 的环境。 （1）根据根的特点，推测浮萍、小草和玉米的生 长环境。 说出自己的猜 测 准备实验材料 实验操作 填写实验记录 讨论交流 研讨交流 通过猜测、实验 验证的方法，探 究 植 物 叶 的 吸 收、蒸腾作用。 收集根茎叶不同 形 态
7、 的 图 片 资 料，猜测植物的 （2）根据叶的特点，推测松树、仙人掌、芭蕉树 和水稻的生长环境。 （3）根据茎的特点，能推测出它们的生长环境 吗？ （4）结论： 植物所具有的不同的形态结构是它们长期适 应生活环境的结果。 五、课堂练习 （一）选择题 1.取一株有茎和叶的植物插入红颜色水中，过一段 时间后，这株植物的茎和叶( ) A.无变化 B.变得更了 C.变红了 2.蚕豆长成茎和叶的是（ ） A.种皮 B.胚芽 C.胚根 3.有的叶子发黄且茎细长， 可能是因为( )造成的。 A.缺少阳光 B.温度过低 C.缺少水分 （二）判断题 1. 叶有规律地排列在茎上，可以接受更多阳光，更 好地进行光
8、合作用。（ ） 2.绿豆苗在生长的过程中，新长的茎、叶会向着阳 归纳 独立完成 生长环境。 完成达标测评 光强的方向生长。它（ ） 3.茎是植物体上连接根和叶的部分。（ ） 4.茎能吸收土壤中的水分和无机盐输送到植物体各 处。（ ） 5.种子萌发通常是胚根先突破种皮向下生长形成 根， 然后胚芽突破种皮向上生长,钻出地面形成茎和 叶。（ ） 6.植物的叶片能蒸腾水分，蒸腾水分的快慢与叶片 总面积、 阳光、 温度和生长环境等因素有关。 （ ） 六、叶的光合作用 每个叶绿体都是一个小小的绿色“食品加 厂”。在阳的照射下,叶绿体可把根吸收来的水分和 由气孔进来的的二氧碳合成植物所需要的养料,同 时放出
9、氧气。叶的这种作用叫“光合作用”。 七、作业布置 收集更多奇特的茎和叶的图片，了解这些植物 分别生活在什么样的环境中。 认真听 拓宽知识面 巩固课堂知识 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道植物的茎具有运输作 用，能把根吸收的水分、无机盐等运输到各处；叶 在茎上分布平展交叉有利于吸收阳光，进行光合作 用；同时叶子还有蒸腾水分的作用；植物根、茎、 叶的不同形态与它们的生活环境相适应。 总结课堂 板书 板书设计 教学反思 首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流。通过 交流反馈，我发现学生对观察的过程记录不够。每 个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我 感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学
10、生关 注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测 量植株（茎）的高度，观察叶由中心向四周生长的 分布形态。 教学反思 教科版科学四年级下教科版科学四年级下 1 1.5.5凤仙花开花了凤仙花开花了教学设计教学设计 课题 凤仙花开花了 单元 1 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、科学概念 （1）一朵完整的花包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分。 （2）花蕊分雄蕊和雌蕊。雌蕊上有粘液，雄蕊上有花粉。 （3）只有完成传粉，植物的花才能结出果实。 2、过程与方法 （1）观察、解剖凤仙花的结构。 （2）用放大镜观察雄蕊和雌蕊的特点，分析其作用 （3）观察比较不同花的结构特点 （3）查阅资料了解花的传粉方
11、式 重点 观察花的结构和雄蕊、雌蕊的特点。 难点 用放大镜观察花蕊特点并分析其作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 风仙花植株已经花满枝头了!提问： 风仙花的花是什么样的？ 它经历了怎样的花开花谢过程呢？ 回答 聚焦问题，创设 情境，导入新课。 讲授新课 一、探究 （一）花的结构 1、摘一朵盛开的风仙花，观察它是由哪几部分组 成的。 明确： 凤仙花的结构包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。 2、解剖凤仙花 （1）工具与材料 镊子、凤仙花、白纸 （2）解剖过程 用镊子夹住基部，从外到内依次折下花萼、花 瓣、雄蕊和雌蕊，将它们分类列在白纸上。 温馨提示：动作要轻，保持各部分完
12、整。 （3）数一数 （4）小结 像凤仙花一样，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四 部分组成的花叫做完全花。 摘花观察 解剖凤仙花 数一数 归纳 能正确观察和解 剖 凤 仙 花 的 结 构，了解花的结 构特点。 3、有些花缺少其中的一部分或几部分，叫做不完 全花。 观察南瓜花、百合花和桃花，比较它们的相同 和不同。 4、花萼是一朵花中所有萼片的总称，包被在花的 最外层。萼片一般呈绿色的叶片状，其形态和构造 与叶片相似。它有什么作用？ 明确： 它在花朵尚未开放时，起着保护花蕾的作用。 二、观察花蕊 花蕊分雄蕊和雌蕊。 用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊各有什么特点。 1、雌蕊 雌蕊由柱头、花柱、子房构成。 用手指
13、轻触柱头，我们会有什么感觉？上面有 黏液，感觉粘黏黏的。 2、雌蕊 雄蕊由花药和花丝构成，花药里有很多花粉。 三、研讨 1、每一朵花都有花蕊。雄蕊和雌蕊分别起什么作 用？ 明确： 雄蕊作用是产生花粉。雌蕊上常有黏液，容易 接受花粉，完成传粉过程。 2、花的哪一部分将来有可能发育成果实？ 明确： 花完成传粉之后，开始慢慢凋谢，子房开始慢 慢发育成果实。 四、课堂练习 （一）选择题 1.蜜蜂在花丛中飞舞，主要作用是（ ） A、游戏 B、供人欣赏 C、传粉 2.对植物繁殖后代来说，花最重要的结构是（ ） 观察比较 回答 用放大镜观察 讨论交流 比较观察不同花 的结构特点 了解花萼的作用 观察雄蕊和雌
14、蕊 的特点 了解雄蕊和雌蕊 的生殖作用 A、花瓣和花萼 B、雄蕊和雌蕊 C、花冠和雌蕊 3.解剖凤仙花的正确顺序是( ) A.花萼花瓣雄蕊雌蕊 B.花瓣花萼雌蕊雄蕊 C.花萼雄蕊雌蕊花瓣 （二）判断题 1、所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮助传粉。 ( ) 2、雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上，这个过程叫 传粉。（ ） 3、所有植物的花都有雌蕊和雄蕊。（ ） 4、既有雄蕊，又有雌蕊的花是两性花，南瓜花就 是两性花。（ ） 5、 植物的花只有完成传粉才能发育成果实。 （ ） 6、雌蕊的柱头上会产生花粉。（ ） 7、南瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花里。（ ） 五、拓展提高：传粉方式 自然界中的植物多种多
15、样，它们用不同的方式 完成传粉的过程。只有完成传粉，植物的花才能发 育成果实。 1、植物的传粉方式有哪些呢？ 明确 （1）自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花 粉传给雌蕊。 代表植物：小麦、水稻、豌豆 （2）（2）异花传粉：一朵花的雄蕊花药中的 花粉传给另一朵花的雌蕊。 代表植物：桃花、月季、牡丹 2、植物进行异花传粉时，一定要借助外力的帮助， 才能把花粉传播到其它花的柱头上。 风力 昆虫 鸟类 人力 靠风力传送花粉的方式称为风媒。 一般花粉粒小，质轻，量多。 落叶松、松、桦、杨、栎、稻、麦、苔草等都 属风媒植物。 借助昆虫传送花粉的方式叫虫媒。 独立完成 查阅资料 完成达标测评 了解花的传粉方
16、 式 一般具有鲜艳美丽的花瓣，芳香的气味和有蜜 腺分泌的蜜汁。 借助鸟类传送花粉的方式称为鸟媒。 花通常以红色为主，气味不明显，花蜜在清晨 或傍晚分泌、花蜜量较大。 传粉鸟有：蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、绣眼鸟、 食蜜鸟。 人工授粉：用人工方法把植物花粉传送到柱 头上以提高坐果率的技术措施。 六、作业布置 试着为凤仙花进行人工授粉。 培养动手能力， 达到学以致用 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道一朵完整的花包括花 萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分。如果缺少某部分结 构，这样的花叫做不完全花。每一朵花都有花蕊。 雄蕊和雌蕊是重要的生殖器官，雌蕊有黏液，容易 接受雄蕊上花药，完成传粉过程，然后子房发育成
17、果实。 总结课堂 板书 板书设计 教学反思 本课的理论知识较多，学生学起来不容易记牢，因 此我在本课中设计了多种教学活动形式，运用多种 媒体辅助教学。如在讲解花的结构时，让学生解剖 凤仙花，学生有真实的体验；在讲解 “传粉和受精” 时，请“小老师”上台讲解，使学生有新鲜感；活 动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴 趣，他们就不会感到枯燥乏味。 按新课标要求，还要注重在教学过程中培养学生的 情感态度和价值观，因此在本课教学过程中我注意 到渗透这方面的教育，有意识地培养学生爱护花、 珍爱生命的态度。具体操作是：上课开始时给学生 欣赏美丽的鲜花照片，再听美妙的音乐，欣赏花开 的动态过程，这时
18、学生的注意力马上被吸引住了， 情感也得到了熏陶；在上课结束时，让学生齐声朗 教学反思 教科版科学四年级下教科版科学四年级下 1 1.6.6果实和种子果实和种子教学设计教学设计 课题 果实和种子 单元 1 学科 科学 年级 4 教材 分析 经过 13 周左右的时间，凤仙花已经是硕果累累了。本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果 实逐步形成现象的出现，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体 自身的作用。 种子是果实不可分割的一部分。不同植物的果实形态特征不同，但它们都有果皮和种子两部 分组成。果皮具有保护种子的作用，种子成熟后，果皮还可以帮助种子传播出去，使得种子 找到适宜的环境，
19、发育成新的植株。不同的果实果皮的特点不同，按照成熟时果皮的质地不 同可以将果实分为干果和肉果。成熟时果皮失去水分变得干燥，这样的果实是干果。干果又 根据成熟后果皮是否开裂分为裂果和闭果。凤仙花的果实成熟后会自动开裂，将种子传播出 去，是裂果。向日葵、板栗果实成熟后种皮不开裂，属于闭果。西红柿、桃等植物果实成熟 后果实肉质多汁，这类果实是肉果。不同的植物果实中种子的数量不同，但是每个植株都会 结出许多果实， 于是就可以产生许多种子。 这些种子再萌发成新的植株， 使得种族得以延续。 繁衍后代是果实和种子对植物自身的价值。因此，果实和种子也是植物的繁殖器官。 学情 分析 通过课前的观察和前一节课的学
20、习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形 成。对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物 的果实。学生能够理解我们的生活离不开植物果实，但可能从没思考过果实对于植物自身有 什么作用？学生知道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过程。本节课跟随 着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成这一现象的出现， 基于学生已经初步建立起来的生 物体的结构与功能相统一的观点，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实 对植物体自身的作用。 学习 目标 1、科学概念 （1）果实的成熟需要一个过程。 （2）果实一般由果皮和种子两部分组成。 （3）果皮保护种
21、子，种子繁殖后代。 （4）大多数的果实和种子可吃。 2、过程与方法 （1）整理观察记录，理清凤仙花果实生长变化过程。 （2）观察凤仙花和更多的果实，了解果实的共同特点。 （3）查阅资料，交流果皮和种子的作用。 （4）联系生活，知道我们吃的哪些是果实，哪些是种子。 3、情感态度价值观 读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果实， 别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生 的情感得到升华。 （1）认识到植物的果实和种子与人类的生活密切相关。 （2）认识到植物也是有生命的，需要繁殖后代。 重点 果实的一般结构及其作用。 难点 果实和种子的区别。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
22、导入新课 1、凤仙花究竟是一种什么样的植物？ （播放视频） 2、凤仙花经历一个怎样的花开花落的过程？ 温馨提示： 整理凤仙花观察记录，把我们拍下的照片按照 花生长的时间顺序进行排列。 明确：凤仙花的花开花落的过程 3、授粉后的风仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。 凤仙花的果实是什么样的? 果实对植物来说有什么用呢? 观看视频 整 理 观 察 记 录，交流 思考 了解凤仙花 交流凤仙花的花 开花谢过程 聚焦问题，创设 问题情境，导入 新课 讲授新课 一、探索 （一）果实的生长过程 1、解剖花朵 用镊子轻轻挑开一朵调谢了的风仙花，观察花 里面有什么。 2、我的发现 花瓣凋谢后，果实从花里长出来的。 3
23、、观察风仙花植株上不同阶段的果实，比较它们 的相同与不同描述果实的生长变化过程。 温馨提示： 整理凤仙花观察记录，按照我们拍下的果实成 长照片进行介绍。 明确：风仙花果实生长变化 解剖观察 整 理 观 察 记 整理观察记录， 理清凤仙花果实 生长变化过程。 风仙花的果实椭圆形，绿色(成熟后变成黄色)， 外面有白色的茸毛。 （二）观察凤仙花果实结构 1、观察过程 摘下一个成熟的凤仙花果实 轻轻触碰一下果实 观察果实的结构 数数果实中有多少粒种子 2、观察结果 成熟的凤仙花，轻轻一碰，里面的就会有十几 粒种子弹出来。凤仙花的果实是由种子和果皮组 成。 观看视频观察凤仙花的果实和种子 （三）观察更多
24、植物的果实 温馨提示： 用刀解剖水果时从中间切开，注意安全。 明确：我的观察 不同：果实的形状、大小、颜色 相同：一般果实由果皮和种子组成 观看视频观察更多植物的果实和种子 二、研讨 1、果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用? 明确： 果皮保护种子 种子繁殖作用 2、一个风仙花果实中有多少粒种子？一株风仙花 大约可以收获多少粒种子？结出这么多种子有什 么意义呢？ 录，进行交流 观察凤仙花果 实 观 察 更 多 果 实，寻找果实 的异同点 讨论交流 阅读资料交流 观察凤仙花和更 多的果实，了解 果 实 的 共 同 特 点。 查阅资料，交 流果皮和种子的 作用。 【阅读资料】 “春种一粒粟，秋收
25、万颗子。”我们种下了一 颗风仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播 出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花，每 株风仙花又会结出许多种子。风仙花的种族就是这 样延续并壮大的！ 明确： 一般凤仙花每一朵花都会结一只果，每个果里 都有 68 个种子，一株凤仙花按开 50 朵花计算， 有 50 只果，那么每株可产种子 300400 粒。这么 多种子不仅能繁殖后代，而且能壮大自己的家族。 3、我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子? 明确： 我们吃的西瓜子、杏仁、花生米是种子。我们 喝的咖啡，吃的面包、豆腐都是种子。 我们平时吃的苹果、桔子、梨、桃、李子等水 果是果实。 果实具有多样性，像豇豆和花
26、生这些豆科植物 也属于果实，因为它们具备有果皮和种子构成的特 点。 4、小结 人类的生活离不开植物的果实和种子。 注意： 有些植物的果实和种子是不能吃的，比如蓖 麻的种子。 有些桃和杏的种子也是不能吃的。 在野外不能随便吃不认识的果实啊！ 水果虽好，可不要贪吃哦！ 三、课堂练习 （一）选择题 1.下图中属于果实的是（ ） 2.风仙花的果实是( ) A.纺捶形，表面很光滑 B.纺锤形，有白色绒 毛 C.球形，有白色绒毛 3.下列植物中， 我们平时吃的是植物果实的是 （ ） A.红萝卜 B.四季豆 C.甘蔗 D.菠菜 （二）判断题 1.玉米粒是果实而非种子， 花生米是种子而非果实。 联系生活回答
27、归纳 独立完成 联系生活，知道 我们吃的哪些是 果实，哪些是种 子。 完成达标测评 教科版科学四年级下教科版科学四年级下 1.71.7种子的传播种子的传播教学设计教学设计 课题 种子的传播 单元 1 学科 科学 年级 4 （ ） 2.花生和桃子属于果实。（ ） 3.植物的每一朵花盛开到最后都能结出果实。（ ） 4.一个凤仙花的果实里大约有 4 粒种子。（ ） 5.果实共同的特征是都有种皮和胚。（ ） 6.凤仙花的果实成熟时一碰就弹出种子。（ ） 四、拓展提高：果实和种子的区别 种子是由种皮和胚组成，果实一般是由果皮和 种子组成。 五、作业布置 查阅资料，说说果实有哪些类型。 回答 会辨别果实和
28、种 子 培养查阅资料的 能力 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了解了果实的生长过 程，了解了果实的结构特点及其作用，了解种子对 植物繁衍后代的重要意义，认识到植物果实和种子 与人类生活的密切关系。 总结课堂 板书 板书设计 教学反思 本课设计了两个活动，引领学生从果实的生长变化 和收获的种子的现象两个层面体会丰收的喜悦。在 这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想， 帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一方面引 领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信 息资料、分析学习资料的意识和能力，提升学生的 科学探究水平。 教材 分析 植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会
29、。不同的植物果皮和种子 的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播， 水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植 物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一 步形成生物体结构与功能相统一的观点。 学情 分析 通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在 生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。 但却很少将果实和种 子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物 果实和种子特征做进一步探究，旨在
30、让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子 散播到远处的科学意义。 学习 目标 1、科学概念: （1）植物传播种子有不同的传播方式,都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 （2）种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。 2、过程与方法 （1）观察植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。 （2）查阅资料，探究种子传播的意义。 3、情感态度价值观 （1）有探究植物种子传播方式的欲望. （2）培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 重点 理解弹力传播、动物传播、风力传播、水力传播四种植物传播方式。 难点 根据果实或种子的特点，推测种子的传播方法的过
31、程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传 播出去。 在适宜的环境下， 种子萌发长出新的植物。 你知道吗，种子为什么要向远处传播？ 【资料卡片】 如果植物的种子都掉落在植物近旁，种子的成 活机会会变小，或种子成活的数量会很少。因为在 这种情况下，种子在发芽成长时会导致大量同种植 物挤在一起，进而导致植物养分、阳光等生长要素 的不足，影响植物生长，最终的结果就是这一家子 都死光。所以植物都尽量把种子远远地传播出去。 2、聚焦 植物是怎样将种子传播出去的呢? 回答 思考 聚焦问题，创设 情境 讲授新课 一、探究 观看视频观察果实的
32、外部特征 （一）凤仙花种子的传播 1、活动任务 收集一些成熟的凤仙花果实 收集、动手、 观察 观察植物果实或 种子的特点，推 测种子的传播方 式。 用手轻轻捏它的果皮 观察发生的现象 2、我的发现 果实爆裂 种子弹出 3、请你推测 凤仙花是怎样将种子传播出去的？ 4、我的推测 弹力传播 5、拓展 酢（ch）浆草、黄豆、油菜等果皮成熟时纵 裂，开裂时种子会被弹射到远处，因此它们借助自 身弹射力传播。 6、凭借自身力量进行弹力传播的种子有什么特 点？ 明确： 细小 轻 似圆球 7、小结 种子特点适合弹力传播到远处。 （二）苍耳种子的传播 1、活动任务 观察苍耳的果实和种子 描述苍耳果实的外部特征
33、推测苍耳的种子是怎样被传播出去的 2、我的发现 苍耳果实表面有很多钩状的刺，容易钩在动物 皮毛上，随着动物活动就能脱落在其他地方，因此 它们借助动物进行传播。 3、拓展 鬼针草、蒺藜、窃衣等和苍耳一样靠动物传 播种子。 （三）蒲公英种子的传播 1、活动任务 观察蒲公英的果实 描述蒲公英果实的外部特征 推测蒲公英是怎样传播种子的 2、蒲公英果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘 到空中，因此它们借助风力进行传播。 3、拓展 交流 推测 交流 阅读资料 观察归纳 观察、描述、 推测 交流 阅读资料 观察、描述、 推测 阅读资料 槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，借助风力 将其中的种子带向远方。 蓟的果实
34、像蒲公英的种子，也是靠风力传播。 （四）其他种子的传播 1、观察这些植物的果实和种子，推测它们是怎么 传播种子的？ 2、我发现 （1）莲蓬很轻，组织疏松，能浮在水面，莲子容 易从莲蓬里掉出来，因此它们借助水力进行传播。 观看视频做一个果实模型 【拓展】 椰子，它的果实是有多重的功能，椰果的中果 皮十分疏松，富含纤维，能适应在水中飘浮，内果 皮又极坚厚，可以保护种子免受海水的侵蚀，果实 里还含有大量的椰汁，足以供给种子萌发时所需的 营养和水分，这就使椰果能在咸水的环境条件下萌 发。热带海岸有许多椰林分布，与椰果的这一本领 是密不可分的。 【讨论】 莲蓬、椰子的种子在水中不会腐烂吗？ 明确： 莲蓬
35、、椰子等通过水力传播的植物的果实在水 中不会腐烂下沉。因为它们的果实果皮厚实，里面 含有丰厚的、很轻的纤维质，可以让果实漂浮在水 面，还可防止种子因浸泡，吸水而腐烂或下沉。 （2）樱桃果实肉甜美味吸引动物吞食，内果皮坚 硬，不容易被消化而排出，因此它们借助动物进行 传播。 二、研讨 1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种 子分别有什么特点? 观察、推测 交流 阅读资料 讨论 讨论交流 2.植物将种子传播出去有什么意义呢? 明确： 种子传播是为了繁衍后代。 三、课堂练习 （一）选择题 1.借助水力传播果实和种子的传播方式的特点是 ( ) A.带刺或美味、色艳 B.轻，有翅或毛 C.轻,表皮
36、蜡质不沾水，内有气室 2.下列植物中，( )不是靠动物传播种子的。 A.苍耳 B.椰树 C.野葡萄 3.句“杨花榆英无思,惟解漫天作雪飞。”从文 学的角度写出了杨树和榆树的种子的传播方式是 （ ） A.风力传播 B.水力传播 C.动物传播 （二）判断题 1.椰子树生长在海边有利于种子的传播。( ) 2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式 之间是有联系的。（ ） 3.蒲公英种子上有毛，容易随风飘移传播种子。 （ ） 4.鸟能传播一些植物的种子。（ ） 5.通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。 （ ） 6.油菜花的种子又小又轻，依靠风力传播。（ ） 四、拓展提高：会“爬”的种子 麦田里
37、生长的野燕麦的种子， 它能够自己 “爬” 进土中。野燕麦种子的外壳上长有一根长芒，会随 着空气湿度的变化而发生旋转或伸直，种子就在长 芒的不断伸曲中，点一点地向前挪动且碰到缝隙就 会钻进去，第二年便会生根发芽。当然,野燕麦种 独立完成 阅读资料 认真听 通过查阅资料， 探究种子传播的 意义 完成达标测评 拓宽知识面 培养科学探究兴 趣和动手能力 子“爬行”的速度相当缓慢，一昼夜只能前进 1 厘 米，然而这种传播种子的本领已经达到了登峰造极 的地步。 五、作业布置 根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模 拟种子的传播。 【作业指导】 我的设计 提示：完成制作后对模型进行传播测试。 我们还可以按
38、照教材图例设计制作，动手试试 吧。 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道植物传播种子有不的 方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖 后代。同时，我们还知道种子和果实的外部形态、 结构与种子的传播方式之间是有联系的。 总结课堂 板书 板书设计 教学反思 在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生 会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能 很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这 样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物 种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物 传播苍耳。 教学反思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 经过长达几个月的种植活动，我们
39、亲历了栽 培、管理的过程，观察、记录了风仙花一生的生长 变化。整理并分析我们收集的信息，会有哪些新的 收获呢? 思考 聚焦问题，创设 情境。 （2） 一、探索 （一）凤仙花生长阶段 1、展示并交流我们种植的风仙花生长变化记录表 （1）温馨提示 首先小组内汇总，注意植株高度和叶子数量填 写平均数。 然后各小组把汇总情况通过展台向全班同学 汇报。 最后评价哪组观察记录最好。 （2）评价标准 日期是否完整 测量是否准确 记录是否详细 是否坚持观察 管理是否科学 是否图文并茂 2、将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长 变化的顺序排列起来。 凤仙花的一生经历哪几个阶段？ 明确： 种子-发芽-长出茎叶
40、-长出蓓蕾-开花-结果 （二）凤仙花的生命周期 1、植物由种子萌发成幼苗，到开花、结果、死亡， 所经历的过程叫做植物的生命周期。 你计算过吗？ 我们栽培、管理的凤仙花，它的生命周期有多 长？ 2、根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播 下种子到结出新的种子需要多长时间。 展示、交流、 评价 排列照片 回答 整 理 观 察 记 录 表，排列图片， 了解凤仙花的生 长 分 哪 几 个 阶 段。 填写表格，计算 凤仙花的的生命 周期。知道植物 都有自己的生命 周期，不同植物 的生命周期是不 同的。 3、小结 凤仙花每年 39 进行播种，以 4 月播种最为 适宜，6 月上、中旬即可开花，花期可保持两
41、个多 月。凤仙花从播下种子到种子成熟大约需要 93 天。 （三）凤仙花茎的生长变化规律 1、参考下表形式整理不同阶段凤仙花植株的高度。 2、根据风仙花茎的高度变化数据，在下面的方格 图中画出不同时期风仙花茎的高度。 3、在时间的垂直线和高度的水平线交叉处点点。 4、用线把各点平滑地连接起来。 填表分析回答 按步骤画统计 图 制作凤仙花高度 变化统计图，寻 找茎生长变化规 律。 5、观察风仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度 生长变化的规律。 规律：先快后慢 理由：当植株处于生长初期的时候，土壤里面 会有充足的养分，可以供给植株生长，所以植株的 生长高度就会很快。等慢慢到了生长后期，也就是 开花结
42、果的时候，土壤里面的养分会少，且多用于 繁殖，因此它的生长高度就会变得生长很慢。 二、研讨 1、风仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、 阳光、空气、温度等影响植物的生长? 明确： 根总是朝着有水的地方生长 种子发芽离不开水 叶子平展交叉生长，接受更多阳光 光合作用和蒸腾作用需要空气、阳光和温度 2、成熟的风仙花植株包括哪几部分？ 明确： 一株完整风仙花由根、茎、叶、花、果实、种 子六部分组成。根、茎、叶是植物的营养器官；花、 果实、种子是植物的生殖器官。 3、凤仙花各部分有什么作用? 明确： 根固定植物，吸收养分 茎支撑植物，运输养料 叶制造养料 花、果实、种子繁殖 4、凤仙花的生命周期是多
43、长时间? 运用我们的观察记录说明风仙花生长变化的规 律。 明确： 植物都有自己的生命周期，凤仙花一生中主要 会经历播种、子叶出土、长出花蕾、开花、结果、 观察分析 讨论交流 知道植物的生长 需 要 一 定 的 条 件。 了解植株结构及 其作用。 知道植物是有寿 命的。 果实开裂、植物枯死的阶段，大约 150 天。一般 4 月播种，10 月就枯死了。 三、课堂练习 （一）选择题 1.凤仙花在生长过程中植株高度的变化规律是 ( ) A.先慢后快 B.先快后慢 C.前后一样 2.把凤仙花植株高度数据制成( )可以清楚地发 现它的生长规律。 A.统计表格 B.线段图 C.柱状图 3.凤仙花开花明间，植
44、株的高度特点是（ ） A. 快速增长 B.增长缓慢 C.停止增长 （二）判断题 1.凤仙花生命周期的每个阶段植株所具有的特征都 会改变。( ) 2. 制成折线图，能更好地发现凤仙花生长的规律。 （ ） 3.凤仙花在开花期间，植株的高度将不再有明显的 变化。（ ） 4.植物的根具有运输水分和矿物质的作用。 （ ） 5.绿色开花植物的生命周期特点是一年生的。 （ ） 6.凤仙花的一生先开花后结出花蕾。（ ） 四、拓展提高 1、凤仙花的生命周期与其他植物相比，有什么相 同和不同？ 明确： 有的植物和凤仙花一样是一年生的，有的植物 是两年生的或多年生的。 例如， 向日葵是一年生的，胡萝卜是两年生的，韭
45、菜 是两年生的。 2、 风仙花和其他植物比较， 它们有什么共同之处？ 我们研究植物的生命周期有什么意义呢? 明确： 植物的生长都离不开阳光、水、空气、土壤， 植物都有自己的生命周期。 对植物生命周期的研究，有助于我们把握植物 的生长规律，可以帮助我们更好地养护植物。 五、作业布置 做一个凤仙花模型。（见“活动手册”） 独立完成 查阅资料，比 较回答 制作模型 完成达标测评 拓宽知识面 培养科技制作兴 趣 第课时 茎和叶 【教学目标】【教学目标】 1.观察破土后的凤仙花生长过程，观察它的形态特征的变化。 2.推测和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。 3.体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科
46、学家那样从事科学研究的愿 望。 【教学重难点】【教学重难点】 1.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。 提示： 如果我们种植了其他植物，也可以用这样的方 法进行整理! 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道凤仙花是一年生植 物，需要水、阳光、空气、温度等条件，经历着由 种子萌发、长苗、开花、结果到死亡的生命周期。 植株的生长变化规律是先快后慢。成熟的凤仙花包 括根、茎、叶的营养器官和花、果实、种子的生殖 器官。 总结课堂 板书 板书设计 教学反思 本课时根据实践记录的数据图表，探究凤仙花一生 的生长规律。活动中，一方面渗透科学讲求实证的 思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识；另一 方面
47、引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生 整理信息资料、分析学习资料的意识和能力，提升 学生的科学探究水平。 教学反思 2.观察幼苗的特征，研究植物茎和叶的作用。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物 光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。 学生准备：采摘生长了四周的凤仙花、记录单。 【教学过程】【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题一、情景导入，聚焦问题 1.师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交 流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2.生：以小组为单位互相交流。 3.师：破土而出的凤仙花，
48、茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存 分别有什么作用呢？ 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 （1）从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态 特征。 测量凤仙花植株的高度。 数一数一株凤仙花上叶片的数量。 从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。 画出凤仙花叶在茎上分布的样子。 （2）推测茎和叶分别有什么作用。 （3）想办法证明我们想法的正误。 茎的运输作用： 取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。 将凤仙花的茎放入杯中。 观察凤仙花茎的变化。 叶吸收阳光及蒸腾水分的作用： 在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它
49、见不 到阳光。3 天后，观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。 选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋，观察 塑料袋内壁上有什么变化。 2.实验中，围绕问题展开观察。 （1）从不同角度观察凤仙花； （2）茎插入水杯中后，有什么变化？纵向切开、横向切开茎后，观察到什 么现象？ （3）被遮住光的叶子发生的现象说明了什么？套在叶子上的干燥塑料袋发 生的现象说明了什么？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？ 2.植物茎、叶对植物生存有什么作用？ 3.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 收集更多奇特的茎和叶的图片， 了解这些植物分别生活在什么样的环境 中。 【板书设计】【板书设计】 茎和叶茎和叶 茎 叶 运输 蒸腾 纵切 横切 【教学反思】【教学反思】 首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流。通过交流反馈，我发现学 生对观察的过程记录不够。每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是 让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的 分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶由中心向四周生 长的分布形态。
