14.1学弈(2) 教学反思.doc

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1、学弈教学反思学弈教学反思 学弈是一篇文言文,这篇文言文选自孟子告子 ,通过弈 秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二 意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时 教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,最后指出这两 个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。 爱因斯坦说: “兴趣是最好的老师。 ”所以教学本课时,我主要是 在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学, 让学生对文言文产生兴 趣,从而达到本课的教学目的。在本课的教学中,值得以后继续尝试 的教学方法有以下几点: 一、 “授人以鱼,不如授人以渔” ,在教学本课时,我首先让学生 自己总结出学

2、习文言文的方法,让学生有条理、有目的地学习本课文 言文。 二、 “书读百遍,其义自见” ,在教学本课时,我把充足的时间留 给学生读书, 通过各种形式的朗读, 让学生读通、 读顺、 读懂文言文, 并且指导学生如何读出韵味,让学生充分感受到文言文的韵律美。值 得一提的是,教学文言文,教师的范读起着非常重要的作用,直接培 养了学生的语感,指导了学生的个性化朗读,诱发学生的情感。 三、本节课围绕着“读、译、悟、背”四个环节教学,这几个环 节层层推进,环环相扣,思路非常清晰,符合学生的认知规律和思维 活动规律。在教学本课时,老师始终只是个指导者,将主动权还给了 学生,充分体现了学生的主体地位。 总之,教学过程中,我始终坚持学生的主体性,自始至终让学生 参与到整个学习活动中来,既有学生个体的自主探究,也有小组的合 作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译 文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。 在课后,我也发现课堂上的一些漏洞。如:在朗读课文时,应 在指名学生读的时候,让其他学生进行点评,就可以更好的训练学生 的文言文语感,及时发现问题,以能更好的纠正。

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