1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 5 页 8 8 蒲柳人家蒲柳人家( (节选节选) ) 【教学目标】 1.理清故事情节，欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。 2.揣摩精彩的语言，学习小说的艺术表现手法。 3.领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗美。 【情境导入】 同学们，今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选蒲柳人家 。所 谓“蒲柳人家” ，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指 普通的贫苦农家。看了这个题目，同学们有什么疑问呢？(学生的疑问 可能会有：蒲柳人家有什么人？作者写了蒲柳人家的哪些事情？作者 为什么要写蒲柳人家？等等)现在，就让我们带着这
2、些疑问，跟随刘绍 棠先生一起走近蒲柳人家 。 【新课解读】 一、初读课文整体感知 朗读提示及要求： 1.注意生字难词，读准字音，辨清字形。 2.本文的主要人物是谁？文章的线索是怎样的？ 明确： 1.擀 面杖(n) 剜 肉(wn) 呱 呱坠地() 腌臜 ( z) 捯 气(do) 断壁残垣 (yun) 戏谑 (xu) 如坐针毡 (zhn) 荣膺 (yn) 隐匿 (n) 影影绰 绰(chu) 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 5 页 2.本文主要有三个人物：何满子、一丈青大娘和爷爷何大学问。 其中何满子是贯串文章始终的线索人物，一丈青大娘和爷爷何大学问
3、 则成为本文的主要描写对象。 二、深入探究人物形象 1.在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 学生明确：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼 辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，与水浒传中的著名女将“一丈 青”扈三娘这个女中豪杰的形象颇为神似，所以得名。 2.第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作 者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格。 小组讨论，合作探究，明确：一丈青大娘大闹运河滩。作者运用 了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)、动作描写(“挽 了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河 坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳
4、着他们的鼻子” “老大一个耳刮子 抡圆了扇过去”)、语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇 的眼睛” )、 神态描写( “一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒” )。 除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼 狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。 3.为什么爷爷号称“何大学问”？ 明确：爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像 关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友 敢两肋插刀。同时，他善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 5 页
5、 折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。 4.自从爷爷被尊称为“何大学问”以后，他在学问上下了哪些功 夫？这些说明了什么？ 合作学习，展示交流，明确： 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请 师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那 个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。 三、品读课文赏析语言 小说的语言运用非常有特色，请结合具体例子体会其语言特色。 师生共同感受小说的语言特色，明确： 一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐，凝练而富有动感，充满乡土气息的语言。写天气 之热， “热得像天上下火” ；写一丈青大娘溺爱
6、孙子， “何满子是一丈青 大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子” ，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用 词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如： “何满子的爷爷， 官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外， 在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 ”句中“官讳”是书 面语， “叫得山响” 是民间口语， 二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 四、拓展延伸 1.学生有感情地诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 讨论明确： 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 4 页 共 5 页 小说蒲柳人家真切地
7、再现了 20 世纪 30 年代京东北运河一带 农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子 的光葫芦头、木梳背儿、大红肚兜、长命锁、洗三、百家衣，何大学 问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2.蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么， 你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？ 讨论明确： 小说的民族作风和民族气派，主要体现在： (1)从人物形象来说， 小说的人物具有中华民族独有的性格特点和 传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相 貌” ，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。 (2)在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格
8、时 也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青 大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典传 统的继承。 另外， 小说的艺术表现手法也是民族的。 小说的结构得 水 浒传神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人 物串联在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物 性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学 传统的继承和发扬。 五、本课小结 同学们，透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 5 页 演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色 都是鲜亮的，文艺也是如此。 附板书设计：
