1、,【教材分析】 本课属于“欣赏评述”学习领域。本课对于中国龙的认识和学习已经从单纯的认识形象特点深入到关注中国龙这种艺术形象的来源、发展演变史，以及数千年以来人们对其认识的变迁上，并通过参与舞龙活动，深入领悟龙的精神。因此，我将本课设计为两课时，第一课时目的是从学生们熟知的中国龙形象着手，深入学习龙的形象来源、发展演变、认识变迁，激发学习兴趣，丰富知识积累，提高审美能力，为第二课时的设计制作舞龙，深入领悟龙的精神内涵、感受龙文化做铺垫。 【教学目标】 1、知识与技能：初步了解中国龙的产生、历史演变过程，理解感受中国龙文化的内涵并能够用简要恰当的语言进行描述。 2、过程与方法：学生在自主、探究、
2、分析、合作的学习过程中，了解、掌握中国龙的产生、发展和象征性的变迁，感受龙在民俗文化中的应用和意义。 3、情感、态度和价值观：通过学习，正确理解中国龙文化的内涵，提升审美能力，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 【教学重点】 初步了解中国龙形象的产生、历史演变过程，探究舞龙形象的制作过程和相应特点。 【教学难点】 学习中国龙发展过程的象征性演变，感受表达中国龙文化的深刻内涵，提升审美能力。,思考：,哪种龙的形象来自我们中国？,中,国,龙,你有没有在生活中见过活着的龙？,说一说：,1,2,+,=,它们是什么？能联想起什么？,游戏：,？,3,A,+,=,？,+,+,+,+,+,+,=,?,
3、说一说：,龙是劳动人民根据动物各个部分结合创造来的。,中国龙形象是怎么产生的？,思考：,为什么劳动人民创造的龙融合了那么多动物的特点？,劳动人民想使龙变得强大，才结合了每种动物优势的部分形成了综合性的龙形象。,龙,龙的形象经过由简单到复杂，由粗犷到精细的变化。,龙形象演变史,风雨雷电,最早人们无法解释风雨雷电等等自然现象，因此创造了龙这种神，以此解释这些不可思议的现象。人们崇拜它，视它为守护神。也有部落用龙作为自己的图腾。,金冠（明）,龙袍（清）,出现在这些地方的中国龙，象征着什么？,想一想：,成为帝王与皇权的象征，古代帝王借助龙的威力，利用人们对龙虔诚崇拜的心理，把自己说成“真龙天子”统治人
4、民。,说一说：,现在，哪里出现过龙形象？,工艺品,邮票,产品包装,动画、电影,服装,说一说：,龙是幸福、吉祥的象征。,此时，在人们看来中国龙又象征着什么？,龙的精神,精神,精神,精神,龙形象有什么不同？为什么会出现这样的变化？,讨论：,龙形象不是固定的 仍可以不断创新变化 适应人们的需求,布龙,草龙,麻龙,板凳龙,高跷龙,摆字龙,百叶龙,实践作业：,请同学们根据手中的图片资料，以小组为单位分析制作舞龙应具有的特点，可选用的材料和制作方法，每组选一位同学总结填写到汇报卡片上。,向同学们说一说你们组的发现吧！,奉化布龙,易县摆字龙灯,沐川草龙,在2012年西班牙的巴塞罗那动漫节展上，“中国最年轻的的造龙师”莲羊已经用画笔向西方阐释了包容、仁爱、和平、镇邪的中国龙形象。,,,的龙,龙,的,传,人,古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。 古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。 巨龙脚底下我成长， 长成以后是龙的传人。 黑眼睛、黑头发、黄皮肤， 永永远远是龙的传人。,
