1、第一单元第一单元 第第3 3课课 不懂就要问不懂就要问 这位伟人，这位伟人，你你认识吗？认识吗？ 他就是近代伟大的民主革命家孙他就是近代伟大的民主革命家孙 中山先生中山先生。毛泽东称孙中山为“中国毛泽东称孙中山为“中国 近代民主革命的伟大先行者”。近代民主革命的伟大先行者”。 今天，我们一起来学习他小时候的今天，我们一起来学习他小时候的 一个故事。一个故事。 新课导入 人物简介 孙中山孙中山 (1866(1866- -1925)1925)伟大的民主革伟大的民主革 命先行者。广东香山命先行者。广东香山( (中山中山) )人，人，18921892年毕年毕 业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，业于
2、香港西医书院。赴檀香山成立兴中会， 誓推翻清朝。誓推翻清朝。19051905年在日本联合华兴会、年在日本联合华兴会、 光复会等革命团体成立中国同盟会，被推光复会等革命团体成立中国同盟会，被推 为总理。为总理。 19111911年辛亥革命后被十七省代年辛亥革命后被十七省代 表推举为中国民国临时大总统。表推举为中国民国临时大总统。 段落 照例 背诵 练习 bi sn l dun lin 糊涂 h tu 吓呆 di 戒尺 ji 厉声 l 挨打 i 清楚 ch 在词语里在词语里 读轻声读轻声 我会认 背 学生读熟了，先生就让他们一学生读熟了，先生就让他们一 个一个地个一个地背背诵。诵。 bibi 今天
3、，我高高兴兴地今天，我高高兴兴地背背着书包去上学。着书包去上学。 bibi 表示后背。 表示用背 驮东西。 多音字 圈 先生在孙中山的书上又先生在孙中山的书上又圈圈了一段，了一段， 他念一句，叫孙中山念一句。他念一句，叫孙中山念一句。 qunqun 傍晚，他把羊群赶进了羊傍晚，他把羊群赶进了羊圈圈。 junjun 表示圆圈。 表示养家 畜的栅栏。 多音字 比一比： 加一加： 口口+ +卷卷= =圈圈 口口+ +木木= =呆呆 例例列列 厉厉历历 诵诵涌涌 反义词识记： 糊涂糊涂清清楚楚 识字方法 段段 例例 戒戒 呆呆 楚楚 练练 涂涂 厉厉 诵诵 识字游戏 糊里糊涂：糊里糊涂：认识模糊，不明
4、事理。也形容思想处认识模糊，不明事理。也形容思想处 于模糊不清的状态。于模糊不清的状态。本课是说对背诵内容不理解。本课是说对背诵内容不理解。 我们不能我们不能糊里糊涂糊里糊涂地过日子。地过日子。 鸦雀无声：鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的声音都没有。形容非连乌鸦、麻雀的声音都没有。形容非 常静。常静。 同学们都在上自习同学们都在上自习, ,教室里教室里鸦雀无声鸦雀无声。 词语解释 课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因 为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向老 师提问的故事。 1.自由读课文，画出有新鲜感的词句。 2.说说课文讲了一件什么事？ 整体感知 不懂就要问不懂就要问 知道，了解。 dn 谁不懂向
5、谁询问？问明白了吗？ 下面，请同学们带着问题自由轻声读课文，要求： （1）用“1 2 3”标出自然段的序号，看看课 文一共有几个自然段。（2）读准生字新词，借助拼 音反复读几遍。 互动课堂 指名朗读第一自然段，思考： 孙中山小时候在哪里读书？ 孙中山小时侯在孙中山小时侯在私塾私塾读书。读书。 互动课堂 互动课堂 私塾私塾：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个 教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。 那时候的私塾是怎样上课的呢？画 出有关词语。 互动课堂 那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿
6、咿呀呀， 像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 互动课堂 现在学校的老师是怎样上课的？ 老师会给我们讲解生字新词的意思。 老师让我们联系生活实际体会感情。 老师会帮助我们理解文章的意思。 互动课堂 孙中山是怎样对待私塾这种只背不 讲的做法的呢？ 讨论：你认为是现在的学习方法好还是过去那种“只 背不讲”的做法好？为什么？ 现在的学习方法好。“只背不讲”，学生对背诵的内 容很难真正理解，背了也没有实际的用处。 互动课堂 读第二自然段，思考：孙中山每天 到私塾以后是怎样学习的？有哪些词语 能表现他学习的情景？ 互动课堂 先生听后，有什么反应？ 说明孙中
7、山学习非常用心，是个勤奋学习的孩子。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先 生面前，流利地背出昨天所学的功课。 按照平常的做法，课文指每天都是这样。按照平常的做法，课文指每天都是这样。 先生听了，先生听了，连连点头连连点头。 互动课堂 孙中山读书认真，功课完成得很 好，老师也相当满意。接着，先生又 开始教课了，先生是怎样教课的呢？ 互动课堂 接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一 句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上 练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书 里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 前后照应 互动课堂 孙中山为什么壮着胆子向先生提问？这说明了什么？ 说明孙中山不
8、满足于只能够流利地背诵，说明孙中山不满足于只能够流利地背诵， 要求进一步理解课文内容。要求进一步理解课文内容。 孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段 书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 读孙中山的话时要读出那种渴求知识而又紧张不安的心情。 互动课堂 当孙中山壮着胆子向先生提出请 求时，同学们表现得怎么样？默读课 文第三自然段。 互动课堂 这一问，把正在这一问，把正在摇头晃脑摇头晃脑高声念书的同高声念书的同 学们学们吓呆了吓呆了，课堂里霎时变得，课堂里霎时变得鸦雀无声鸦雀无声。 指时间很短。 词语积累词语积累（带有身体器官名称的词语）（带
9、有身体器官名称的词语） 摇头晃脑摇头晃脑 挤眉弄眼挤眉弄眼 抓耳挠腮抓耳挠腮 张牙舞爪张牙舞爪 互动课堂 先生又是怎样对待孙中山的呢？ 带着这一问题默读47自然段，并画 出有关的词语和句子。 互动课堂 戒尺：戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚时 所用的板子，用来打学生的手心。 当孙中山壮着胆子向先生提出问题时，同学们一个个当孙中山壮着胆子向先生提出问题时，同学们一个个 都都吓呆了吓呆了，先生也，先生也发怒发怒了，说明在那个时候向先生提出这了，说明在那个时候向先生提出这 样的请求是样的请求是要准备挨打的要准备挨打的。但孙中山仍然大胆地向先生提。但孙中山仍然大胆地向先生提 问，由此可见，孙中山问，由
10、此可见，孙中山对待学习多么认真对待学习多么认真，在学习上遇到，在学习上遇到 不懂的问题，不懂的问题，宁愿挨打，也要弄清宁愿挨打，也要弄清。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 问道：“你会背了吗？”问道：“你会背了吗？” 指声音严 肃而厉害。 互动课堂 先生为什么会改变态度呢？ 因为孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望因为孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望 进一步理解所背的文章内容，而不是在课堂上无理取闹，进一步理解所背的文章内容，而不是在课堂上无理取闹， 所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的
11、内容。 “会背了会背了。”孙中山说着，就把那段书。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了一字不漏地背了 出来出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想， 书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听， 我就讲讲吧！”我就讲讲吧！” 互动课堂 孙中山不满足于学习现状，勇敢地向孙中山不满足于学习现状，勇敢地向 先生提出请求时，使全班同学都吓呆了，先生提出请求时，使全班同学都吓呆了， 同学们为什么会吓呆了呢？同学们为什么会吓呆了呢？ 害怕先生用戒尺打自己的掌心。害怕先生用戒尺打自
12、己的掌心。 互动课堂 难道孙中山就不怕挨打吗？孙中山 是怎样说的？齐读最后一自然段孙中山 的答话。 “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。”道理，就是挨打也值得。” 互动课堂 “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道 理，就是挨打也值得。”理，就是挨打也值得。” “学问”是什么意思？ 知识 怎样才能求得真正的学问？ 要学习就要学懂，不懂就该问个明白。 孙中山为了什么能做到“不懂就问”？ 为了弄清道理，求得真正有用的学问。 句子品析 联系实际，讨论：学习了孙中山勤学好问的故事，你 有什么看法？受到了什么教育？
13、孙中山勤学好问的精神孙中山勤学好问的精神 值得我们学习。学习知识，值得我们学习。学习知识， 不懂就要问。不懂就要问。 互动课堂 不 懂 就 要 问 不 懂 就 要 问 起因 结果 经过 熟练背出 再留功课 学问学问，不懂就要问 私塾读书，只背不讲 糊里糊涂 背书无用 勤学好问 追求真理 壮着胆子 请求讲解 同学吓呆 先生严厉 准确背书 先生讲解 结构梳理 课文讲述了少年孙中山在私塾学习时课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不因为不 明白书里说的是什么意思明白书里说的是什么意思，壮着胆子壮着胆子 的的 故事故事，赞扬了孙中山赞扬了孙中山 的精神的精神，教育我们养教育我们养 成成 的学习习惯的学
14、习习惯。 向先生提问向先生提问 不懂就要问不懂就要问 勤学好问勤学好问 主题概括 拓展延伸拓展延伸 奋发识遍天下字奋发识遍天下字，立志读尽人间书立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少书到用时方恨少，事非经过不知难事非经过不知难。 千古文章书卷里千古文章书卷里，百花消息雨声中百花消息雨声中。 勤能补拙是良训勤能补拙是良训，一分辛苦一分才一分辛苦一分才。 关于读书的格言关于读书的格言 一、一、选字选字填空填空 厉厉 历历
15、 1.1.墙上的挂墙上的挂( )( )又翻过了一页。又翻过了一页。 2.2.没想到，他会这么没想到，他会这么( )( )害。害。 历历 厉厉 课堂演练 二二、用“、用“”给变色字选择正确的”给变色字选择正确的读音读音 背诵(bi bi) 背包(bi bi) 圆圈(qun jun) 羊圈(qun jun) 课堂演练 三、选择合适的词语填空 糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声 1他背书总喜欢( )。 2老师刚走进教室，教室里顿时( )。 3这样( )地背，有什么用呢？ 摇头晃脑摇头晃脑 鸦雀无声鸦雀无声 糊里糊涂糊里糊涂 课堂演练 四、读句子，用变色的词语四、读句子，用变色的词语造句造句 1至于书里的意思，先生从来不讲。 _ 2现在你们既然想听，我就讲讲吧！ _ _ 他很喜欢读书，至于什么书，那就没有定论了。 既然知道做错了,就应当赶快改正。 课堂演练 再见
