1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020.7.15 学科学科 物理 年级年级/ /册册 八年级下册 教材版本教材版本 人教版 课题名称课题名称 第八章 第一节 牛顿第一定律 难点名称难点名称 牛顿第一定律内容的理解、迁移 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到, 感悟科学探究的曲折和艰辛。 从学生角度分析为 什么难 牛顿第一定律内容的理解、迁移。 难点教学方法难点教学方法 目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 师:播放
2、多媒体课件, 引导学生观看画面,并提出相关问题:同学们在录像 中看到的这些现象,在日常生活中常会见到,人拉车车 会运动,人不拉车车会停下来,那么运动的物体为什么 会停下来?物体运动是否需要力的维持? 师:简介亚里士多德对类似现象的思考认识。 师:同学们光靠思辨不能解决问题,今天我们将带着 各自不同的观点,一起探究物体运动是否需要力的维 持,学习牛顿第一定律。 (板书课题) 学生欣赏画面, 思考问题 并有小范围的讨论 在教师引导下会呈现出 两种不同的思维观点: 有力物体运动; 没有力物体静止; 并简要说出自己的理由。 此时, 更多的同学会同意 亚里士多德的观点,即:第 种观点 物体运动需要力 的
3、维持 创设情景,从学 生 生 活 实 际 出 发,使学生产生 疑问,以活跃思 维,激发学生学 习兴趣,体现从 生活走向物理。 激发学生探究欲 望,从而顺利引 入新课 实验探究 学习新课 探究实验:阻力对物体运动的影响(课本实验) 师引导学生体会控制变量法: 实验中哪些条件保持不 变,哪些条件在发生变化? 引导学生分析: 1、如何让小车所受的阻力不同? 2、如何让小车不受外力? 3、如何控制小车到水平面的初速度相同? 4、如何比较小车所受的阻力不同? 师:探究过程中,我们还要注意哪些问题? 生:自学课本探究实验 生: 1、接触面的粗糙程度不 同 2、让小车从斜面开始下 滑 3、让小车从斜面同意告
4、 诉开始下滑 4、比较察小车在水平面 上运动的距离的远近 体 会 控 制 变 量 法,为学生进行 实验探究奠定基 础。 通过学生讨论生 养成严谨的学习 态度 (实验探究)(实验探究) 师:同学们分组实验,并将观察到的现象及时做好记 录。 巡视各小组进行实验,对出现的问题及时指导,也可 请能力较强的小组进行演示或帮助其他同学。 生:分小组进行实验、记 录,共同协作参与探究过 程。 学生自己分析、合作、交 流、总结、归纳。 培养动手操作 能力、 观察能力、 科学探究精神、 实事求是的科学 态度、交流合作 精神。激励学生 的自我表现意识 与成功感 (实验分析、总结归纳)(实验分析、总结归纳) 师:同
5、学们分析实验的现象,能得出什么结论? 师: 引导学生推理: 假如小车不受阻力, 会怎样运动? 师:请各小组同学认真总结,用简要的语言概述我们的 实验结论。 适时引导、点拨 (1)伽利略对类似的实验进行了分析得出:如果表面绝 对光滑,物体受到的阻力为零,速度不会减慢,将以恒 定不变的速度永远运动下去。 (2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充: 物体如果不受力, 运动方向也不会改变。 (3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果,概 括出一条重要的物理规律: 总结出牛顿第一定律的内容: 一切物体在没有受到力的作用时, 总保持静止状态或 匀速直线运动状态。 (板书) 说明:(1)牛顿第一定律说明了物体
6、的运动不需要靠力 来维持。物体运动之所以会停下来,是由于物体受到了 阻力。 (2) 对牛顿第一定律中 “将保持静止状态或匀速直线运 动状态“这句话的含义,我们可以理解为:物体不受力 时,原来静止的物体将永远保持静止状态;原来运动的 物体将永远做匀速直线运动, 速度的大小和方向都不改 变 小组汇总、讨论、交流 生:从实验现象看表面越 光滑小车运动的距离越 远, 这说明小车受到的阻力 越小,速度减小得越慢 生:假如小车不受阻力, 速度就不会减小, 小车将永 远运动下去 生:在教师引导下相互补 充、 概括出牛顿第一定律内 容的大意 培养学生总结 概括能力、表达 能力、 倾听能力、 分析归纳能力、 勇
7、于发表见解的 意识 (评估交流)(评估交流) 师:今天同学们也经历了牛顿第一定律的探究过程, 请问这一定律是通过实验直接得出来的吗? 师:牛顿第一定律能直接用实验来验证吗? 师:现在请同学们回答:物体运动是否需要力的维 持? 生: 牛顿第一定律是在实验 的基础上,再进一步概括、 推理得出来的。 生:牛顿第一定律是指物 体没有受到力的作用时的 情况, 但我们周围的物体都 要受到力的作用, 因此不能 用实验来直接验证 生: (齐答)不需要:牛顿 第一定律是在实验的基础 上,再进一步概括、推理得 出来的。 观察讨论 物体都有保持原有运动状 状态不变的性质-惯性 让学生反思 评估,培养学生 交流合作、
8、评价 探索实验结果的 能力, 实现经验、 成果共享,以完 成本节课的学习 目标。 理 解 惯 性 的 涵 义,会解释一些 生活找那个常见 的现象 学生通过学习后 能解释生活中有 关现象,同时从 安全出发,懂得 真爱生命! 回顾总结 重温要点 师:通过今天的学习,你有什么收获? (对本课要点由学生概述, 对本课中学生的 “闪光点” 进行鼓励。 ) 生: (结合板书总结) 积极回答,加以归纳,随 时补充。 学 生 自 我 评 价,使学生所学 的知识更有系统 性 推荐作业 巩固升华 1、以小组为单位完成实验报告; 2、搜集与本节课相关的历史资料,生活中常见的惯 性现象 阅读史料了解其定律总 结的全过程, 并会解释惯性 现象 进一步强化学 生实验能力,引 导学生理论联系 生活实际,达到 学以致用。