1、24 延安，我把你追寻 课题课题 延安，我把你追寻延安，我把你追寻 课型课型 精读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.认识本课“延、昔、笋、茅”等 7 个生字，能正确理解本课词语。 2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 3.了解全诗的结构，理解诗句内容。 4.了解、懂得发扬延安精神的重要。 教学教学 重点重点 1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。 教学教学 难难点点 1.了解全诗的结构，理解诗句内容。 2.了解、懂得发扬延安精神的重要。 教具教具 准备准备 1.师生收集关于延安的资料图片。 2.南泥湾的
2、歌曲。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、激发兴趣，导入新课。 1.简介背景，揭示课题。 师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央 的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小 米饭， 穿的是粗布衣， 点的是小油灯。 尤其是 1939 年至 1943 年期间，日军大举“扫荡” ，国民党顽固派的军事包围和经 济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局 面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷 纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大 的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。 这节课我们自学一首新体诗延安，我
3、把你追寻 ，作 者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要 追寻延安，追寻它什么？（课件出示课件出示 2 2） 师：齐读课题。 （板书课题） 【设计意图:从介绍背 景引入本课，让学生有 时代感，走进文本，激 发学生学习兴趣和求 知欲望。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读全诗，读通读顺。 1.教师范读。 2.学生自由读，读准字音。 交流自学字词的情况。 （1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、 煌、旦”的读音，并组词语。 （课件出示（课件出示 3 3） 字音难点： “延”在本课读（yn） ，避免读成 （tn） ， “笋”为平舌音，注意读准确。 （2）用着重号画出诗
4、的韵脚来，并说说全诗押的是 什么韵。 （全诗押的是 ang 韵，每节诗二、四句末尾的一个 字都有 ang，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、 煌、翔、想、阳。 ） （课件出示课件出示 4 4） 3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意 思？（追寻延安精神） 三、指导自学，理解诗意。 1.学习第一节。 自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神 三、指导自学，理解诗意。 1.学习第一节。 自读，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫 切心情？ （用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追 寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露 和太阳。 ） 2.学习第二节。 （1）
5、自读第二节。 （板书：延河叮咚的流水枣园梨花的 清香南泥湾开荒的镢头杨家岭讲话的会场） 思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭 这些地方？作者是在追寻什么？（课件出示（课件出示 5 5） （2）分组讨论、交流。 【设计意图：学 习诗歌老师做到 范读，给学生提 供读的范本，读 起来不难，易于 接受。 】 【设计意图：学习诗歌 老师做到范读，给学生 提供读的范本，读起来 不难，易于接受。】 【设计意图：这一环节 的设计，为学生的预习 提出了要求，明确了接 下来的目标。 】 （3）师点拨。 （延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的 地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们
6、常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北， 距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为 人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。 当年八路军 120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦 荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是 歌颂 359 旅的。 （课件出示（课件出示 6 6） 师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北， 距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼， 许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期 中国共产党和中国人民的革命精神。 ） 3.师小结。 什么是延安精神？学生讨论后回答。 （延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理
7、想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神， 自力更生、艰苦奋斗的精神。 ） 四、教师点拨，解决疑点。 1.自学三、四两节。 （1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论： a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔 山顶天立地的脊梁。 ” （课件出示（课件出示 7 7） 这句诗的意思是什么？ 把诗中表达同样意思的诗句找出来。 说说作者运用了什么方法来写的？ 作者忘不了、丢不掉的是什么？ b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为 什么还不能丢掉延安精神？（课件出示（课件出示 8 8） （2）学生交流、教师点拨： （课件出示（课件出示 9 9） a.“老牛破车”代表过去落后的生产条
8、件，效率很 【设计意图：带着问题 思考，明确学习目标， 巧妙地融合了对课文 内容的了解。 】 【设计意图：总 结，渗透德育教育。 】 【设计意图：教给 学生学习诗歌的方法： 抓住重点词句来理解 课文。 】 低，速度很慢。 “宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。 “毫不犹豫”是非常坚决的意思。 “毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。 这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后， 却不能丢掉延安精神。 诗中表达同样意思的诗句有： “我们永远告别了破旧 的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。 ” 作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞 速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的
9、伟大民族 精神。 b我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大 的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精 神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。 （课件出示（课件出示 1010） （3）有感情地朗读，加强理解。 2.自学五、六两节。 （课件出示（课件出示 1111） （1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。 a如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧 失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人， 这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。 ） b为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就 是追寻信念、温暖、光明。 ） （板书：追寻信念、温暖、 光明） （2）指导有感情地朗读这两节诗
10、。 3依据板书，归纳中心。 诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安 精神的迫切心情。 4.指导感情朗读，体会思感，深化理解。 全诗押的是 ang 韵，读的时候要很自然地适当加以 突出，这样，听起来才声韵铿锵。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、拓展运用 联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神 发扬光大。 （课件出示（课件出示 1212） （在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全 意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出； 发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一 度电不求索取，只讲奉献。 ） 学生可以畅所欲言。 六、布置作
11、业（课件出示课件出示 1 13 3） 1形近字组词 2根据意思写成语。 （1）形容形象高大，气概豪迈。 （顶天立地） （2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。 （琳琅满目） （3）比喻新事物蓬勃涌现。 （雨后春笋） 3朗读诗的第六节，回答问题。 （1）第一句是（点明题目）的句子。 （2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻” ，后面 一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明） 。具体说来， 就是用（ “金色的理想” ）说明（ “信念” ） ，用（ “明媚的春 光” ）说明（ “温暧” ） ，用（ “火红的太阳” ）说明（ “光明” ） 。 追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明） 。 七、
12、总结全课 师：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是 全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神， 是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、 艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我 们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为 无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社 会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发 扬艰苦奋斗的创业精神。 【设计意图：在阅读实 践中，引伸到课外，联 系实际谈谈，教育学生 懂得延安精神。 】 板书板书 内容内容 24 延安，我把你追寻 延河叮咚的流水 枣园梨花的清香 南泥湾开荒的镢头追寻信念、温暖、光明 杨家岭
13、讲话的会场 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、选择正确的读音。 延（yn yn）安一旦（dn dn）辉煌(hung hun) 春笋(sn shn) 茅(mo mo)屋 昔(x x)日 土炕(kn kn) 二、在括号里填上合适的词语。 叮咚昔日破旧温热火红金色 （）的流水（）的春光（）的茅屋 （）的土坑（）的太阳（）的理想 三、根据要求写句子。 1.我们永远告别了破旧的茅屋。 （缩句） _ 2.我追寻延安。 （改为比喻句） _ 3.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（改为 陈述句） _ 四、什么是延安精神？ _ 【答案】 一、yn dn hun sn mo xkn
14、 二、叮咚昔日破旧温热火红金色 三、1. 我们告别了茅屋。 2. 我们追寻延安就像燕子追寻昔日的春光。 3. 如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，就不能向美好的未来展翅飞翔。 四、延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相 爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。 教学反思教学反思 这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。 一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。 诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不 厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。 这节课则了让学生“问题（勇于质疑
15、问难）解决问题（敢于释疑解难）归纳 总结（善于总结获取知识的方法） ” ，学生真正成了学习的主体。 例如， “我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教 师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发 言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。 二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。 这节课从二类教材的特点， “有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱” ，着力让学 生“在游泳中学会游泳” ，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。 如，这节课把解答学生的个问题“追寻” “扶”的，恰当地运用录像化解
16、难点，让延 河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解， 学生对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方 法，学生获得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追寻” ，学生学得。 三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考练习”融于教学之中。 教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。 这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有 难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程 中的不同环节，巧妙地把讲与练起来，融为一体。 备课素材 【教材分析】 本文是第
17、七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫 切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延 安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜 明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和 韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新 体诗，接受语言美的熏陶。 【作者介绍】 祁念曾，出生于 1946 年 12 月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大学中文 系，中共党员。曾任红旗杂志社记者，陕西某高校中文系副教授， 惠州晚报总 编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、
18、高级编辑、中国作家协会会员。在学生时代， 曾以大学生进行曲 校园的路等诗歌作品传诵一时。近年来，出版诗集人生之 恋 春天的歌 站立的河流 ，散文集红烛之歌 艺术家的脚步 。 【其他相关资料】 延安市位于陕北南半部，地处北纬 35213731，东经 10741110 31之间，属高原大陆性季风气候。北连榆林市，南接关中咸阳、铜川、渭南三市， 东隔黄河与山西省临汾市、吕梁市相望，西依子午岭与甘肃省庆阳市为邻，辖 1 区 12 县。延安古称延州，历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。城区处于宝塔山、 清凉山、凤凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交汇之处的位置，成为兵家必争之地， 有“塞上咽喉” “军
19、事重镇”之称，被誉为“三秦锁钥，五路襟喉” 。延安之名，始出 于隋。延安是国务院首批公布的全国 24 个历史文化名城之一。 枣园，在延安西北，距离市中心七公里，曾是党中央所在地。毛主席的为人民 服务等著作就是在这里写的。当时毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出 清香。 南泥湾，在延安南部。当年八路军 120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦荒 种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂 359 旅的。 杨家岭，在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼。许 多重要的会议曾在这里召开。例如 1942 年 5 月，在中央办公楼的会议室召开了延安文 艺座谈会，毛主席
20、在会上发表了重要讲话。1945 年 4 月，在中央大礼堂举行了党的第 七次全国代表大会，毛主席在会上作了题为论联合政府的著名报告。 延河，黄河的一条支流，它流经延安，当年人们常在延河边漫步，讨论革命道理。 朗读时，可以这样停顿： 延安，我把你追寻， 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了，延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交
21、响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、写近义词。 破旧（）昔日（）追寻（） 温热（）奥秘（）灿烂（） 二、明媚翩翩归来温热茁壮成长金色满目琳琅叮咚顶天立地 二、填写恰当的词语。 （）的春光（）的燕子 （）的土炕（）的小树 （）的阳光（）的电器 （）的流水（）的脊梁 三、根据课文内容填空。 1.啊，延安，我把你追
22、寻， 追寻（） ，追寻（） 。 追寻（） ，追寻（） 。 追寻（） ，追寻（） 。 2.像翩翩归来的燕子，在追寻（） ； 像（） ，在追寻（） 。 3.诗的第二节中，连着用了四个“追寻你” ，其中第一个“你”代表（） ；第二个“你” 代表（） ；第三个“你”代表（） ；第四个“你”代表（） 。 4.诗的第四节中， “航天飞机”和“电子计算机”代表（） ； “老牛破车”代表（） ； “宝 塔山”代表（） ；也代表（） 。 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 这首诗通过对延安、 、等具体事物的歌颂，抒发了诗人 心情。 五、重点段落品析。 延安,我把你追寻 （节选） 航天飞机探索宇宙的
23、奥妙， 电子计算机奏出美妙的交响； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 1.“破旧的茅屋”代表， “延安温热的土炕”指的是。这句话的意思是。 2.和这个诗句表达同样内涵的句子，诗中还有一句，抄下来，并写出它的意思。 诗句： 这句话的意思： 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、仿写延安,我把你追寻中的一段。 参考答案：参考答案： 一、破损往日寻找温暖奥妙绚烂 二、明媚翩翩归来温热茁壮成长金色满目琳琅叮咚顶天立地 三、 1.信念，金色的理想，温暖，明媚的春光，光明，火红的太阳！ 2.昔日的春光，茁壮成长的小树，雨露和太阳 3. 一是“延河叮咚的流水” ，人们在延安度过的革命岁月
24、。二是“枣园梨花的清香” 。 实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。 三是 “南泥湾开荒的镢头” 。 实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。四是“杨家岭讲话 的会场” 。 实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。 这一节连用了四个 “追 寻你” 。先说“你” ，再说“你”所代表的事物，好像同这些事物在当面讲话，显得非 常亲切。 4. “航天飞机”和“电子计算机”代表现代化建设， “老牛破车”代表过去落后的生 产条件， “宝塔山”顶天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我们民族的精神支柱和精 神脊梁，是不可丢的。 四、枣园，南泥湾；继承，发扬延安精神的迫切心
25、情。 五、1.“破旧的茅屋”说的是过去的苦日子， “温热的土炕”表面上说的是土炕给人带 来了温暖。实际上说的是一种精神，给人的力量。这两句诗告诉我们现在的生活水平 提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘记，革命战争年代，那种亲密的军民关系， 党群之间的鱼水之情，更不能忘记延安的精神。 2.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 “老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。 “宝塔山顶天立地的脊 梁”代表伟大的延安精神。我们使生活发生了翻天覆地的变化，但是一定不能忘记， 战争年代百折不挠的精神，实现现代化需要延安精神。 六、参考示例： 泰山，我把你追寻， 像结队南飞的大雁， 在追寻温暖的家园， 像欢快奔腾的溪流， 在追寻江河和大海， 像生机勃勃的植物， 在追寻雨露和阳光， 像无忧无虑的风筝， 在追寻湛蓝的天空。
