1、冀教版小学英语三年级下册冀教版小学英语三年级下册 Lesson 5 WhereLesson 5 Where？ 教学内容分析：教学内容分析： 本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit 1 Animals on the Farm 中的第五课， Lesson 5 Where？是本单元 的一节新授课。在本课学生学习介词 in, on, under 和 单词 box. 能 运用介词词组 in the box, on the box, under the box.和句型 Where is.? Its in/on/under.来表达在哪儿。鼓励学生使用所学 内容进行对话、回答问题，并在此基础上为
2、对话配音、充分练习学生 的语言表达能力和综合运用能力。 学情分析学情分析： 三年级学生年龄小， 生性活泼好动， 喜欢直观形象思维， 对游戏， 竞赛特别感兴趣， 有着极强的求知欲和表现欲， 设计课堂教学活动时， 根据学生心理特点，努力营造玩中学，学中玩的情境，课堂上尽量以 鼓励、表扬学生为主，注重对学生英语学习兴趣的培养。 教学目标教学目标： 1. 1. 知识与技能目标：知识与技能目标： （1）学生能用下列词表示位置关系：in, on, under 以及名词 box。 （2）学生能运用下列句型表述方位：Where is.? Its in/on/under. 2. 2. 情感与态度目标：情感与态度
3、目标： （1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思 维进行思考运用。 （2）通过 pair work，培养学生的参与意识和协作精神。 3. 3. 学习策略目标：学习策略目标： （1）学生能够互相进行问答练习，共同完成学习任务，培养了学生 的交际策略。 （2）通过玩具创设情境，提供任务并观看视频等活动让学生注意力 集中，倾听和模仿。 （3）通过对第四部分 Letters and sounds 的跟读与拓展，让学生 初步感知语音规律。 （4）通过绘本故事的阅读，既拓展了课文知识，又培养了孩子们的 阅读能力！ 四、教学准备四、教学准备 教材、课件、玩具，盒子等 五五、教学方法、教学
4、方法 chant、TPR 全身反应法，游戏教学法，情景交际法等。 六、教学过程及设计意图：六、教学过程及设计意图： StepStep. Greeting and Warming up. Greeting and Warming up. T: Hello, boys and girls. Now lets make a chant. You did it very well. Lets look at some pictures of animals. Stand up and say them as quickly as you can. （设计意图：设计意图：用 chant 的形式把动物和声
5、音搭配起来，边做动作边 说，使学生很快进入轻松愉快的英语学习氛围中。为后面的学习 做铺垫。同时用动物图片闪卡，复习前面已学过的动物名词，激 发学生的兴趣。 ） StepStep.New Concepts.New Concepts 1. Key words and phrase T: I bring a new friend for you. Guess! Whats this? It has two long ears. It can jump Ss：Its a rabbit. T: (出示图片)You are so smart. Look at the rabbit. The rabbit
6、likes to play hide and seek.(捉迷藏) Where is it? （引出课 题 Where？） Its in/on /under the box.(展示实物盒子并板书内容同时解释 box 的发音） (图片展示并板书)in 拍手 Chant “in in in in the box” (图片展示并板书)on 拍手 Chant “on on on on the box” (图片展示并板书)under 拍手 Chant“under under under under the box” 2.Lets look at more pictures. 1)T: Where is
7、the rabbit? Ss: Its in/on /under the_. （边答边 chant） 2)使用身边的事物来问学生来回答 T：Where is.? Ss:Its in/on/under. （设计意图：设计意图：设置情境，带来新朋友,并通过猜谜猜出是小兔子。图 片引出学习单词 in，on ，under，并用图片引入新单词 box，并用方 位介词和更多实物的位置来问答本课重要句型,同时加入 chant 巩 固，使重点知识能轻松习得。 ） 3.Practice in pairs and show us. Now, you can practice with: in, on and un
8、der. （老师举例）For example: Where is the pencil? Its in/on/ under_. One minute later, some pairs show us. 4.Lets play a game(Where is the.？） 小兔子或其它的东西藏在教室的某个地方， 找一个同学边问： Where is the .？边找，其他同学跟读，并用声音大小来提示他东西的位 置！ (设计意图：设计意图：通过练习和互相问答，让学生熟悉方位介词的用法， 并能运用到实际活动中，并运用游戏活动来巩固操练问方位的句型！ 激发学生的兴趣，引导学生有兴趣进入下一部分的学习。
9、） 5. Lets listen to part 1.and say the position. 6.Through part1, the cats position, lead to Part3. T: Look at the box. An animal is in it. Is it a cat? Ss: No, it isnt. T: Can it swim? Ss: Yes, it can. T: It can say “quack, quack”. Its a duck. (插入鸭子 的声音） 7.Dannys box has an animal. Lets listen what
10、s in the box? 听第三部分的内容后回答问题，并给动画配音。 8.Guessing game T: There is a box, too. Guess. Whats in the box? 两个学生上台背对画面，猜盒子里是什么动物。学生运用所给句子来 猜，全班同学能看到图片并用学过的句子回答 Yes or No. S1: Is it a duck / rabbit .? S2: Can it swim / fly / run.?（播放动物的声音）（猜到 后打开盒子） 谁先猜出，谁是胜者，和老师击掌！ （设计意图设计意图：教师课件出示一个盒子让学生猜，运用文中句子进行练 习。后面让学
11、生以竞赛的方式反复练习，既巩固复习了所学知识，又 将竞争机制引入课堂， 从而激发了学生的学习兴趣。 部分内容的学习， 衔接自然。） 9.Learn part 4. Do you want to play again? If you can finish this part well, after class, We can play again. (1)Listen and read part 4. (2) What words have the letter M/N/L/I.(Brain storming) (3) Make the words of part four into a cha
12、nt. （设计意图：设计意图：以猜动物游戏激励同学同时引进新内容并跟读 Part4,感受正确发音。让学生举例带有这些字母的其他单词，让学生 自己归类，激发学生动脑思考，同时把第四部分的单词变成了一个 chant，激发学生兴趣的同时又渗透了音标教学。） 10. Story time: Hiding Read the story and answer: Where is Puff? (设计意图设计意图：选了一个和本科有关的绘本故事，拓展知识的同时又培 养了学生的阅读能力) Step Step . Summary . Summary T：Today, we have learned Lesson 5.lets read the key points together. Step Step . Homework. . Homework. 板书设计：板书设计： Lesson 5 Where?Lesson 5 Where? Where is .?Where is .? in the in the ItIts on ts on the he boxbox. . under theunder the
