1、第 1 页 共 6 页 第 1 页 共 6 页 一、教材内容分析 Where 是冀教版小学三年级下册第一单元的第五课，本课意在告诉学生学会 in、on、under、box 四个词及词组，还学会如何问什么在哪儿，及其怎样回答。 二、学习者特征分析 三年级的学生绝大多数是刚接触英语不久，从和学生们的谈话中,我发现有很多的孩子是渴望学英语的,所以,前 三课的几堂英语课学生们也都非常认真。 可是,当学习的单词越来越多时,有很多同学记不住单词了,就这样,教师越教 越多,学生越学越没劲。我想,这或许是偏远乡村的家长都不够重视这门学科的缘故吧。 当然,这也有老师的责任,结合 这些年对小学三年级课程的研究,我
2、总结了以下几点策略: 1、培养兴趣。上每堂英语课时,我会陪着孩子们唱英语歌,这样学生们可以在轻松的氛围中学英语。 2、巧记单词。上每堂英语课时,我总会拿着自己亲手制作的单词卡片去上课。学生们对卡片上的单词记忆就 特别牢。 3、做好工作。通过乐教乐学、建立微信群、QQ 群与家长保持联系和沟通,督促家长重视英语。 通过以上策略的实施,我明显的感觉到同学们学习效率的明显提高。 同时,我也对同学们未来的英语学习更加的 有信心! 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） (一)、知识目标 1、学生能听懂、会说和认读并书写下列词汇及其词组 in、on、under、box in the bo
3、x、on the box、under the box 2、学生能认读、理解并使用下列句式 Where is it？ It is in/on/under the box. (二)、能力目标 1、培养学生运用英语介词的能力。 2、培养学生的口语表达能力。 (三)、情感目标 1、激发学生学英语的兴趣,调动他们的学习积极性,提高学生的口语表达能力。 2、通过游戏、交际实践、小组合作等方式,培养学生的合作意识和英语表达能力。 四、教学策略选择与设计 1、朗读品悟法。“读”是理解英语，学习英语的有效手段，“读”也是英语实践的主要途径之 一。教师要善于引导学生读进去，记得住，调动学生已有的生活体验来理解和体
4、会语言。本课教学我 以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与英语的融合，形成新的感知。 第 2 页 共 6 页 第 2 页 共 6 页 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的英语介词及交流 问话。 五、教学环境及资源准备 朗读材料、课件演示 第 3 页 共 6 页 第 3 页 共 6 页 六、教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 环节一： 复习和导入 环节二： 授新课 师:hello!Boys and girls 师:How are you? 师:I am fine.Thanks. 师:现在咱们共同学习英语好 不好？ 师:Cla
5、ss is begin! 师:同学们,看！ What is this？(放幻灯片) 师:（从桌子里面拿出两张图 片）谁表现好，这两组图片 就属于谁！ 下面咱们共同学习第五 课。 (一)单词 放幻灯片，依次出现四个单 词 in、on、under、box，依 次学习，让学生板书，然后 再提问，各组出一名学生在 小黑板上写，四名同学在黑 板上写，进行判断加分奖励。 (二)学词组 放幻灯片，依次出现猫在盒 子里，在盒子上，在盒子下。 学完之后再看黑板，老师随 手写上“the”，于是这三个 词组就出来了，并随时连线， 然后把卡片发下去，分组练 习，组长演示，其余同学进 行回答。老师给各组加分奖 励。最后
6、老师提问，学生抢 答。 生:hello!Teacher 生:I am fine. How are you? 生:好！ 生:ok 生:It is a cat！ It is a rabbit！ 生:好! 学生们上台板书。 激发学习新课的热情。 调动学生的学英语兴趣。 第 4 页 共 6 页 第 4 页 共 6 页 环节三： 游戏 环节四： 复习 环节五： 总结 环节六： 布置作业 (三)学句子。 师：我看看你们把猫放在哪 呢? 生：on the box。 师：咱们再看看 Danny 和 Jenny 是不是也正在进行这 样的问话呢？下面咱们共同 学习这个问答句(放幻灯片)。 进行演示学习，老师指着黑
7、 板，学生念，然后各组练习， 组长演示，给加分奖励。 下面做的游戏是接龙游戏， 学生互动，让两个同学，一 个演示提问，下面同学也跟 着一起问，Where is the ra bbit（问两遍即可），另一个 同学回答，下面下面接龙重 复进行。 （一）老师演示提问。 （二）做几道连线题。做 完之后互相监督，让对方 判断。 奖励表现积极的学生，让 学生推举给予奖励，然后 师：Are you happy？ 师：把这课所学内容背 熟。Class is over！ 同学一起说，Yes， its.。 生 ： Yes 。 Im happy! 培养学生清楚流利的口 语表达能力。 培养学生的合作交往能 力与组织协
8、调能力。 第 5 页 共 6 页 第 5 页 共 6 页 板书板书设计设计： Lesson 5 WhereLesson 5 Where？ on in under on in under the boxthe box Where is the catWhere is the cat？ It isIt is on the box.on the box. 第 6 页 共 6 页 第 6 页 共 6 页 （教学流程图） 复习和导入授新课游戏复习总结布置作业 七、小结： 记住表扬学生的表现。告诉他们第五课学习内容已经完成。下节课，教师将会检查他们学到的 知识，不要担心，不是测验！复习的过程会很好玩。检查内容为四个单词、词组及句子。 八、课堂反思 优点：老师首先以提问的形式复习所学知识，学生与教师互动，然后从奖励两幅图画中导入所 学内容，这是一个亮点，在激发学生学习积极性的同时，导入本课，然后通过活动巩固新单词，使 整个课堂在老师的灵活处理中更丰富有趣，训练了学生的思维，最后通过游戏巩固，加深了所学知 识，这又是一个亮点，既培养了学生的实际运用能力，又培养了学生团结友爱的思想感情。 缺点：通过口语交流，我发现学生的词汇量很少，平时积累的很少，并且懂的也很少。 应对措施：针对这种情况，我应该上课多说英语，多用英语词语说句子，鼓励学生上课多用英 语交流，让学生多积累单词和词组，丰富他们的词汇量。
