1、冀教版小学英语三年级下册冀教版小学英语三年级下册 Lesson 5 WhereLesson 5 Where? 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 本课是第一单元的一节新授课。 依据英语新课程标准英语教学应从学生的学习兴趣,生活经 验和认知水平出发, 倡导体验、 实践、 参与, 合作与交流的学习方式, 突出语言使用的实用性,使教材内容与实践生活相结合,体现情境交 际的真实性,使每一个学生在活动中都能充分展现个性,发展心智, 拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境,学生拿小动物来回答的同 时也复习了单词。然后唱歌,让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。 运用小组合作学习,让每个
2、学生得到充分练习。运用 chant、歌曲、 游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。 二、教学背景分析二、教学背景分析 1.1.教学内容分析:教学内容分析: 本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册,Unit 1 Animals on the Farm 中的第五课, Lesson 5 Where?是本单元 的一节新授课。在本课学生学习介词 in, on, under 和 box. 能运用 介词词组in the box, on the box, under the box.和句型Where is.? Its .来表达在哪儿。鼓励学生使用所学内容进行对话、回答问 题,并在此基础上表演
3、对话、充分练习学生的语言表达能力和综合运 用能力。 2.2.学习者分析:学习者分析: 三年级的学生,思维活跃,以形象思维为主,有意注意时间较 短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流,乐于表达自 己,希望得到鼓励。经过一、二年级的学习,他们已具有听读能力, 但还处于初级阶段,在组织课堂教学时,我采取多种教学方式,力求 调动学生的积极性,使学生乐学。 三、教学目标三、教学目标 1. 1. 知识与技能目标:知识与技能目标: (1)学生能用下列词表示位置关系:in, on, under 以及名词 box。 (2)学生能运用下列句型表述方位:Where is.? Its . 2. 2. 情感与
4、态度目标:情感与态度目标: (1)培养学生学习英语的兴趣,对日常生活中的事物能用英语的思 维进行思考运用。 (2)通过小组合作,培养学生的参与意识和协作精神。 3. 3. 学习策略目标:学习策略目标: (1)学生能够进行小组合作练习,共同完成学习任务和小组表演, 培养了学生的交际策略。 (2)通过玩具创设情境,观看教学光盘等活动让学生注意力集中, 倾听和模仿。 4.4.文化意识目标:文化意识目标: 让学生感受中西方语言表达上的差异。 四、教四、教学准备学准备 教材及配套光盘、课件、头饰、玩具、图片等 五五、教学方法、教学方法 歌曲、游戏教学法,TPR 全身反应法,情景交际法等。 六、评价方式六
5、、评价方式 通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励,进行激励式 评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式,促进 学生积极、主动地参与课堂教学活动。 七、教学过程及设计意图:七、教学过程及设计意图: StepStep. Class Opening . Class Opening 1.Greetings1.Greetings T: Hello, boys and girls. Look, I have a new friend. Its name is Kitty. Kitty: Hello, everyone! Ss: Hello, Kitty! Kitty: Im a ca
6、t. Miss Ma is my friend. Where are your friends? Ss: It s here.(学生拿出玩具) T: What are they? Ss: Its a. T: Wow, There are many animals. Were good friends. Lets go to the farm, OK? Ss:OK,Lets go! (设计意图:设计意图:用动物玩具创设情境,激发学生的兴趣。学生介绍他 们的动物朋友的同时也是对本单元单词的复习) 2.2.Sing a song Sing a song “BingoBingo” 3. (设计意图:设
7、计意图: 轻快的旋律,边唱歌曲边做动作,使学生很快进 入轻松愉快的英语学习氛围中。 ) StepStep.New Concepts.New Concepts 1. Key words and phrase T:(拿盒子)Look! This is a box. (出示字母卡,拼读 b-o-x 渗透 自然拼读法。) (拿猫放盒子里) Look at Kitty. Where is it? Ss: Its in the box. 引出单词并教授。 (贴图并板书)on the box 拍手 Chant “on on on the box /on the desk” (贴图并板书)in the box
8、 拍手 Chant “in in in the box / in the book” (贴图并板书)under the box 拍手 Chant “under under under the box /under the desk” 2.Key sentences (指其中一幅图)Look at the picture. Where is the cat? Ss: Its.(板书句子)Where is the cat? Its. 并以 Chant 的形式读一遍板书上的句子。 (设计意图:设计意图:用实物盒子和小猫玩具引出学习单词 in on under,联 系生活实际,再用 Chant 的形式
9、朗读记忆,重点知识就能轻松习得。 ) 3.Practice with the sentences. (指幻灯图片)Where is the rabbit? Ss1:Its. . (One by one 练习句型) T: You can ask the next student. (幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果,然后贴图展示 in on under) T: This is a green apple. (指黑板)There is a red apple. Where is it? Its on the tree. (贴图)where is the cat/dog/rabbit? (指
10、图)So beautiful! Look. In on under. 4.Practice in groups 小组内练习 Now, you can practice with: in, on and under. (老师举例)For example: Where is the pencil? 5.Group presentation 小组展示 A 组:用箱子和玩具展示,组长问组员答。 B 组:用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。 C 组:组长说,组员做,展示物品在哪儿。 (设计意图:设计意图:各个小组有不同的口号,整齐有力,能够引起学生 的注意力。表演后,大家一起评价,给予鼓励,建立学生自信心。
11、) 6.看光盘,听录音第一、三部分。 (第三部分先听一遍,再跟读一遍) 7.口头练习课本第三部分内容(拿箱子和鸭子) T: Look at the box. An animal is in it. Is it a cat? Ss: No, it isnt. T: Can it swim? Ss: Yes, it can. T: It can say “quack, quack”. Its a duck. 8. Whats in the box?(幻灯出示一个盒子) T: There is a box, too. Guess. Whats in the box? 学生运用所给句子来猜,老师回答
12、Yes or No。 Ss: Is it a duck / rabbit .? Ss: Can it swim / fly / run.?(猜到后打开盒子) 9.Guessing game 幻灯出示三个盒子,两个学生上台背对画面,猜第一个盒子里是 什么动物。 第二个盒子三个人猜,第三个盒子四个学生上台猜。全班同学能 看到图片并用学过的句子回答 Yes or No. 猜对的同学奖励相应的动 物玩具。 (设计意图设计意图:教师课件出示一个盒子让学生猜,运用文中句子进行练 习。最后出示三个盒子,采用游戏加竞赛的方式反复练习,既巩固复 习了所学知识,又将竞争机制引入课堂,从而激发了学生的学习兴 趣。)
13、 10.Show time 小组表演 组:表演课本剧 组:小动物介绍及 Chant(奖励是唱歌) (设计意图:设计意图:学生以课本知识为基础,进行改编表演。灵活运用 所学知识。) 11.Lets do it (设计意图:设计意图:学生能够及时巩固课本所学内容) Step Step . Summary and share . Summary and share T:Today, we have learned Lesson 5.(读黑板上的重点内容) T: In unit 1, we have learned many animals. Lets share! (设计意图:设计意图:欣赏配乐动物图片,为学生创造轻松愉悦的学习氛 围,同时复习旧知。 ) Step Step . Class. Class closing (2 minutes)closing (2 minutes) 板书设计:板书设计: Lesson 5 Where?Lesson 5 Where? Where is the cat?Where is the cat? on the box. on the box. ItIts in the box. s in the box. under the box.under the box.