1、冀教版小学英语冀教版小学英语Book2,Unit3: Again Please!教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课是冀教版三年级下册第三单元的复习课，挑选了本单元部分 重要的内容再次回忆，并以情景对话和练习的形式，对本单元学过的 知识作了一个总的复习。因为是复习课，所以我选择了恰当的形式把 本单元的内容揉和在一起。 并在教学中尽可能的将枯燥的语言转变为 学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，并及时对学生的表现给予评价 以增强学生的学习兴趣，减轻学生的疲劳感。使学习的过程变得轻松 愉快。 学情分析：学情分析： 本课学习者是小学三年级的学生，他们接触英语时间还不长，现 有的英语知识还比较少，
2、 一些学困生对本单元的重点单词句型还未完 全掌握， 教学中多关注这些学生。 另外三年级学生年龄小、 活泼好动、 注意力不易持久，鉴于此，授课时我借助游戏、多媒体等多种教学手 段，鼓励学生积极参与，始终让学生保持英语学习的兴趣。 教学目标：教学目标： (一)知识目标： 1.复习记忆本单元的单词。2.复习运用本单元的重要句型。 （二）能力目标： 1.能够灵活运用本单元重点句型进行会话交际。 2.会唱本单元两首英文歌曲。 （三）情感态度： 1.能体会到英语学习的兴趣。2.培养学生热爱生活的情感和平衡饮 食的习惯。 （四）学习策略： 1.积极应用所学的英语进行表达和交流。 2.对所学英语能够主动复习归
3、纳，练习实践。 教学重点：掌握本单元的重点词汇及句型。 教学难点：熟练地运用所学单词句型进行对话交际。 教具准备：多媒体，录音机 卡片 教学过程：教学过程： 一、Greeting: （1）Free talk. How are you ? Nice to meet you? Whats your name? How old are you? Are you happy? （设计意图：通设计意图：通过和学生自由谈话，拉近师生关系，消除学生面对过和学生自由谈话，拉近师生关系，消除学生面对 陌生老师的紧张情绪。陌生老师的紧张情绪。 ） （2）Sing a song : Its time for lun
4、ch. （设计意图：（设计意图： 给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围， 增进师生之间给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围， 增进师生之间 的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。） 二、二、Review 1、Whats missing? （1）教师带领学生复习本单元所学过的表示食物的单词。 多媒体课件依次出示表食物的图片及单词，学生认读。 （2）Lets play a game: Whats missing? 多媒体课件出示刚复习的表示事物的 12 个单词。 然后消失某 一个单词，让学生说出消失的单词。 （表食物的单词：chicken dumpling
5、s fish fruit juice milk bread egg noodles rice soup vegetables） 。 教师把小红苹果图标奖励猜对的同学。 （设计意图：通过图片认读单词，唤起学生的记忆，并以游戏的设计意图：通过图片认读单词，唤起学生的记忆，并以游戏的 形式说出消失的单词， 加深了对单词的记忆； 奖励图标激发孩子形式说出消失的单词， 加深了对单词的记忆； 奖励图标激发孩子 的学习热情。的学习热情。 ） 2.操练句型 （1）复习句型“My favourite food is ?” “Whats your favourite food? ” “Would you like
6、 some_?” “Yes,please./No,thanks! 以师生对话、生生对话的形式操练上面的句型。 教师准备一些有关食物的小卡片， 对于学生用到的食物单词赠与 食物小卡片作为奖励。 （设计意图：通过准备一些精彩的小卡片，创设语言情境，激发设计意图：通过准备一些精彩的小卡片，创设语言情境，激发 学生说英语的兴趣。学生说英语的兴趣。） （2）教授、操练新句型 教师在带领学生复习“Would you like some_?” “Yes,please./No,thanks!时，根据学生的回答，相机引入新句型： “What would you like?” 利用单词卡片教授新句型，同桌操练，指
7、名表演。 “What would you like?” “Id like some chicken”。 Id= I would （设计意图：利用单词卡片，通过变换单词来操练句型，加深学生对设计意图：利用单词卡片，通过变换单词来操练句型，加深学生对 句型的理解与掌握。句型的理解与掌握。） 3. 听读课本 part1，完成听力 part2. (设计意图：回归课本，让学生整体领会知识；设计意图：回归课本，让学生整体领会知识； 培养学生听读能力，培养学生听读能力， 理解掌握课本内容。理解掌握课本内容。) 4. Lets pratice （1）Lets talk! 让学生根据食物单词谈论如下话题并填空。
8、 I like , and for breakfast. I like , and for lunch. I like , and for dinner. Word list: noodles eggs milk soup chicken bread fish rice dumpings vegetables meat fruit （设计意图：通过谈论和填空，加强学生综合语言运用能力。 ）（设计意图：通过谈论和填空，加强学生综合语言运用能力。 ） （2）阅读短文，判断对(T)错(F). I am a boy, I am eight years old. I often(经常) have mil
9、k and bread for breakfast. Its good for me. I like to have vegetables, fish for lunch. I like fish very much. I dont like eggs. But (但是)my sister likes eggs. I usually(通常) have noodles or dumplings for dinner. How about you? (1)I am ten years old. ( ) (2)I like to eat vegetables , chicken for lunch.
10、 ( ) (3) I dont like eggs. ( ) (4) My sister likes meat. ( ) （设计意图：通过阅读短文，提高孩子的阅读理解能力。 ）（设计意图：通过阅读短文，提高孩子的阅读理解能力。 ） 三、Class closing： Boys and girls，you do a good job. （1） Lets sing a song: Drink and Eat. （2）出示与健康饮食有关的英语谚语： An apple a day keeps the doctor away. 一日一苹果，医生远离我。 Some soup before dinner, h
11、ealthy body forever. 饭前喝汤,永远健康。 （设计意图：在课的结束给予学生健康的谚语，提示学生保持健康设计意图：在课的结束给予学生健康的谚语，提示学生保持健康 的饮食习惯， 通过歌曲让学生带着愉快的心情离开英语课堂， 以的饮食习惯， 通过歌曲让学生带着愉快的心情离开英语课堂， 以 保持学英语的兴趣。保持学英语的兴趣。 ） 四、四、Homework： Homework: What do you like to eat for breakfast, lunch and dinner? Please talk with your family. （设计意图： 通过和家人谈论三餐， 加强学生在生活中实际运用语言设计意图： 通过和家人谈论三餐， 加强学生在生活中实际运用语言 的能力。 ）的能力。 ） 板书设计： Again , Please! What would you like? Id like some chicken. Id= I would
