1、第三单元第三单元 生物与环境生物与环境 第一课第一课 动物与环境动物与环境 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。 知道动物能够适应季节的变化，例如换毛、迁徙等。 知道动物具有适应环境的形态结构，长期生活在不同环境中的同类动物，会 有不同的形态结构，例如不同的鸟喙和鸟爪。 2.科学探究 针对蚯蚓雨后钻出土壤的现象提出问题，能够设计实验探究土壤入水后空气 是否被挤走、土壤水分变化对蚯蚓的影响；回想饲养动物的经验，能总结出动物 的基本生存需要。 以若尔盖草原为例，观察随着季节的变化，黑颈鹤和狼是怎样适应环境的。 季节的变化，动物的不同生活方式
2、，从而认识动物对季节变化的适应。 观察比较不同形态结构的鸟喙和鸟爪，猜想其作用并尝试建立对应关系，能 查阅资料进一步了解和验证它们与生活环境的关系。 3.科学态度、STSE 乐于探索动物与环境的联系，领略动物生存本领的神奇。 意识到动物的生存与环境息息相关，懂得保护环境的重要性。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：蚯蚓、土壤、水、水壶、纸盒；若尔盖草原的季节变化以及黑颈 鹤和狼的改变等资料；不同形态结构的鸟喙和鸟爪图片；教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间三、教学时间 2 课时 四四、教学过程、教学过程 第一课时第一课时 （一）教学导入 （1）看单元页画面，读小诗：鹰击长空
3、，鱼翔浅底，水葫芦浮在水面，骆 驼刺扎入土里。植物向光又向水，动物冬眠或迁徙。各种现象找根底，环境与生 物啥关系？ （2）讲述：本单元我们将进入生物与环境的学习。首先，让我们先来 了解动物和环境的关系。 （3）提出问题：课件展示教材 P26 页上方情景图。下雨后，很多蚯蚓从土 壤中钻了出来，这是为什么？ （4）作出猜想：也许是土壤太湿了（导致空气跑掉，缺氧） 。 （5）继续思考：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活吗？怎样通过实 验来研究？ （二）新课学习 1.探究土壤水分变化对蚯蚓的影响 （1）作出假设：土壤中含水量的改变，会影响蚯蚓的生活。 （2）讨论需要准备哪些实验材料。 a. 蚯蚓的数
4、量需要考虑吗？用一条还是多条做实验？ b.需要准备什么样的土壤？ （3）明确实验材料：需要多条蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水过 多、潮湿和干燥的土壤。 （4）设计实验方案：将实验方案记录在活动手册上。 （5）交流汇报：小组汇报自己的设计方案，并互相交流，优化实验方案。 （6）动手实验：实验过程中，观察蚯蚓在湿度不同的土壤中的反应。并将 观察到的现象记录在活动手册中。 （7）汇报与交流：学生根据观察到的现象，汇报各组实验的结果。含水过 多全湿的土壤，缺空气，蚯蚓钻出来了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也钻出来了； 潮湿的土壤，蚯蚓没有钻出来。这些反应说明了什么？ （8）小结：土壤中含水量的改变，
5、会影响蚯蚓的生活。 （9）继续探究：回想我们养蚕的经历，蚕卵要在温暖的环境中才能孵化。 蚕会从干枯的桑叶上，转移到新鲜桑叶上。另外还有土壤喷水后，蜗牛更愿意钻 出来活动。这说明了什么？ （10）学生继续汇报与交流。 （11）小结：动物有基本的生存需要，例如空气、水、温度、食物等。空气、 水、食物等发生变化时，会对动物的生存产生影响。 2.布置课后作业 大自然中许多地方会经历一年四季， 此时环境变化有什么特点？动物们又是 怎样应对的？长期生活在不同环境中的同类动物， 它们的形态结构会有不同吗？ 请搜集相关资料。 （三）整理，下课 第二课时第二课时 （一）教学导入 1.复习提问：土壤中含水量的改变
6、，会影响蚯蚓的生活吗？这个事例说明什 么？ 2.检查作业：是否完成了上节课后布置的资料搜集任务。 （二）学习新课 2. 认识动物对季节变化的适应 （1）课件展示教材 P28 上方“若尔盖草原的夏季和冬季”图片。 （2）交流：根据图片，说一说草原的夏季和冬季分别是什么样的？动物所 处环境（阳光、温度、水、食物等）会发生什么变化？ （3）小结：若尔盖草原的夏季天高气爽，能见度很高，绿草茵茵，食物和 水分充足。冬季植物凋零，天气寒冷，水结冰，食物缺乏。 （4）提问：黑颈鹤和狼是在若尔盖草原上生活的动物，这两种动物在季节 变化下，有着怎样的表现？这对它们的生存有什么意义？ （5）课件展示教材 P28
7、下方两幅图和 P29 教材上方的两幅图。 （6）交流：说一说，从这四幅图片中，你了解到了什么？这说明了什么？ 根据课前搜集的相关资料，还有补充的吗？ （7）小结：面对草原冬季的来临，黑颈鹤向南迁徙到温暖的云南；而狼则 留守原地，采取换毛的方式抵御寒冷。这都是动物适应季节变化的行为，为了在 严酷的环境变化中生存下去。 （8） 过渡： 长期在不同的环境中生活的动物， 它们的形态结构会有不同吗？ 让我们用鸟的案例来研究吧！ 3.寻找鸟的喙与爪的联系 （1）课件展示教材 P30 上方三幅“鸟喙”图片。 （2）观察并交流：观察比较不同的鸟喙，想一想它们各有什么作用。 （3）小结：第一幅图，鸟喙长而直，像
8、镊子，利于它们捕捉小鱼虾之类的 食物。第二幅图，鸟喙强壮，并且末端有弯曲的钩，尖锐有力，适宜捕食小动物。 第三幅图，鸟喙宽而扁平，适合滤食漂在水面的食物。 （4）继续观察并交流：课件展示教材 P30 下方三幅“鸟爪”图片。观察比 较不同的鸟爪，想一想它们各有什么作用。 （5）小结：第一幅图，鸟脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，可生活 在河流湖泊中。第二幅图，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，可生活在湿地滩 涂地带。第三幅图，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适 宜抓取一些小动物，可生活在山地丘陵地区。 （6）讨论： a.鸟喙和鸟爪有没有相对应的关系？请找一找上面六幅图中同属一只鸟的 喙和爪 b.根据查阅的资料，说一说这与它们的生活环境的关系。 （7）小结：鸟喙和鸟爪有相对应的关系，其形态结构是适应生存环境的体 现。 （8）练习：活动手册 P10，画出三种鸟的爪。 （9）再交流：说一说你知道的动物在形态结构上适应环境的案例。 （三）整理，下课。
