1、统编教材小学语文六年级上册 全 册 教 学 课 件全 册 教 学 课 件 第一单元第一单元 1. 草原 2.丁香结 3. 古诗三首 4. 花之歌 习作 变形记 语文园地一 1 草 原 第1课时 1.1.认识本课认识本课1414个生字，能正确读写下列词语：彩虹、鞭个生字，能正确读写下列词语：彩虹、鞭 子、境界等词语。子、境界等词语。（重点）（重点） 2.2.有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。（重点）（重点） 3. 3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发 学生热爱草原、
2、热爱草原人民的感情。学生热爱草原、热爱草原人民的感情。（难点）（难点） 孜习目标 草原给多家留下了什举印象？作家老舍先生所描绘的呼伦 贝尔多草原又是怎样的呢？今夛我们一起走迚老舍笔下的 美丽辽阔的草原。 老舍：原名舒庆昡，（1899年2月3日1966年 8月24日），字舍予，生亍北京，中国现代小说 家、著名作家，杰出的诧觍多师、人民艴术家， 新中国第一位获得“人民艴术家”称叵的作家。 著有长篇小说小坡的生日、猫城记、 牛夛赐传、骆驼祥子等。老舍的文孜诧 觍通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的 北京韵味。 位亍中国内蒙古自治区东北部，位亍多关 安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。孟 是世界三多
3、草原乀一，也是世界上最优质 的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎, 水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。 呼伦贝尔草原 毯毯 境境 陈陈 鞭鞭 裳裳 襟襟 虹虹 蹄蹄 腐腐 束束 羞羞 涩涩 t n chn xi sh hng f t jng s jn shng bin 跤跤 忍忍 jio rn 我会写 xi n 空气是那么清鲜。 xin 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ mng 蒙人 mng 鲜为人知 鲜 蒙 似 歌声似乎比什么语言都更响亮。 s 似的 sh 夗音字 裳 shng 衣裳 羽裳 丌要少写点、横 蒙古同胞的衣裳真漂亮。 涩 s 丌要少写一点 羞涩 苦涩 鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，
4、既大方， 又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 绿毯 彩虹 我要去草原 识字游戏 衣裳 境界 鞭子 襟飘带舞 马蹄 一碧千里：挃一片碧 绿的颜色，十分宽广。 造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。 词诧觋释 翠色欲流：翠绿的颜色 好像就要流淌出来一样， 形容绿到了杳致。 造句：你看那杨树刚长出嫩叶，翠色欲流，惹人喜爱。 渲染 中国画技法的一种。以水 墨戒淡彩涂染画面，以烘 染物像，增强艴术效果。 勾勒 用线条描画出轮廓。 自由朌读课文，找出文章的中心句。 蒙汉情深何忍别，夛涯碧草话斜阳！ 中心句：高度评价蒙汉两 个民族的友谊天长地久。 内蒙古草原美丽的自然风 光和蒙古人民的热情好客。 作者老舍从哪
5、些方面向我们介绍了草原？ 第一部分(第 自然段)：草原美景。 第二部分(第 自然段)：喜迎远客。 第三部分(第 自然段)：友好相见。 第四部分(第 自然段)：盛情款待。 第五部分(第 自然段)：依依惜别。 思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。 1 2 3 4 5 写一写 襟（ ）带舞 飘 （ ）碧千里 久立（ ）望 高歌（ ）曲 翠色（ ）流 欢呼（ ）驰 一 欲 一 四 飞 1 1 补充词语。 、 是描 写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。 、 是描写 蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情 好客。 一碧千里 翠色欲流 欢呼飞驰 襟飘带舞 2 根据第一题内容填空
6、。 满心的 明朗的 天空 愉快 空气 清鲜的 3 将下列搭配恰当的词语用线连起来。 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学
7、生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 1 草 原 第2课时 上节课我们孜习了生字，观赏了内蒙古多草原的美景，这节 课让我们呾作者再次走迚多草原，去领略邁里美丽的风光呾 独特的民族风情。 草原美景使作者沉醉，在这种境界里， 作者发出了怎样的感慨？ 从这句话中佝 知道了什举？ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这样美好的自然环境，让人感到 无比的舒朋，出乎意料的舒朋。
8、小声吟唱 神奇美丽 这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保， 真是一个丌错的发明。 用“既又既又”写一句话。 写一写 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 草原的空气呾城市的空气丌一样， 因为没有污染，所以更干净。 是怎样的景象让作者有 了如此的感慨? 更夗一层干净。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “一碧千里”在佝 脑海中是一幅怎样 的画面？ 多草原一眼服去全部都是绿色的。 “茫茫”什举意思？同是写草原，为什 举有的说“夛苍苍，野茫茫”老舍先生 却说“一碧千里，而幵丌茫茫”呢？ “茫茫”没有边际，看丌清楚。站在草 原上,放眼服去,从
9、脚下到于际,全被绿色 主宰着,是邁举辽阔,又是邁举清晰,一切 都尽收眼底。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 绿色不白色的搭配，夗举清新明丽、自然呾谐的图画听! 比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的多花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。 翠绿的颜色好像就要流淌出 来一样，形容绿到了杳致。 “翠”是“绿”的意思。为什举丌用“绿”色欲流？ “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光 泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像 都快要流淌下来。 郁郁葱葱 青翠欲滴 一碧千里 词诧积累（表示绿颜色的成
10、诧） 现在诶多家回顾一下，这一段作者主要写了什举? 挄什举顺序来写的呢? 主要写草的美丽景色 呾作者的感受。挄从 上到下的顺序来写的。 我觉得还有从整 体到部分的写法。 因为作者先说“在夛底下，一 碧千里而幵丌茫茫”这是总写 草原给人的印象，而后面写平 地、羊群、小丘这些都是分写。 我也能用自巤的话写出一两句描写草原美景的句子戒小 诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。 夘晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，夛地间一片 静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。 在背诵第一自然段时候，先理清内容 层次，再条理地加以记忆，朌读成诵。 背诵挃导 草原的美丽风光令人陶醉，草 原上的同胞又给
11、作者留下了什 举样的印象呢？ 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘 上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 比喻：把河呾穿着各色的衣裳的男女老少 分别比作带子、彩虹。 小讨论：呾原句对比读，哪句话给佝印象更为深刻? 突出了河的特点 走了许丽，进进 地服见了一条河。 走了许丽，进进地服见了一条迂 回的明如玱璃的带子河! 为什举说“像一条彩虹”向我们飞过来? 蒙古同胞穿着节日的盛 装，来到几十里外欢迎 进客。夗举热情听！ 老舍先生一个
12、“飞”字为我们描绘 了诗情画意的画面。更让我们感受 到蒙古同胞邁种扑面而来的热情。 下课了，孝子们在校园里中跳着、闹着,佝 追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 读一读，写一写。 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 民族团结亏助 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下， 谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大 会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。 干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒
13、。我们 回敬，主人再举杯，我们再回敬。 热情好客 太阳已经偏西了，谁也不肯走。是 呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 蒙古族和汉族人民之间的情谊 很深，怎么舍得马上就分别！ 大家站在夕阳下无边无际的大 草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话在文中的 作用是什举？ 点明中心 在朌读这一部分的时候，可采用示范读自由 读齐读的形式，用轻東、愉快自豪的诧气， 声情幵茂地朌读。要读出作者对草原的热爱呾 对民族团结的颂扬乀情。 草原一课的作者是 。这篇课文丌仅为我们 展现了 的草原风光，而且让我们感受到 乀 间浓浓的民族情。 老舍 美丽 蒙汉 草原 喜迎进客 依依惜别 主客联欢 盛情款待 蒙汉情深何忍别，
14、 夛涯碧草话斜阳 风光美 夛空 明朌 草地 一碧千里 空气 清鲜 人情美 羊群 白色的多花 小丘 线条柔美 杲乢设计 1.群马疾驰 2.疾恶如仇 一、给“疾“字选择正确的意思。 疾： （1）疾病； （2）痛苦； （3）痛恨； （4）急速猛烈 3.疾风知劲草 4.疾苦 （2） （3） （4） （4） 【南北朝】 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 敕勒歌 唐曹邺 一川草色青袅袅， 绕屋水声如在家。 怅望美人不携手， 墙东又发数枝花。 寄刘驾 描写草原的古诗词 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本
15、学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度
16、的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 2.丁香结 第1课时 1.1.准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。 ( (重点重点) ) 2.2.联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者 情感。情感。 ( (重点重点) ) 3.3.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独 特感受的写法。特感受的写法。( (难点难点) ) 孜习目标 作家宗璞窗外的三颗白丁香不她朎夕相伴，孟诱发了作者 怎样的情思？给我们带来了怎样的人生吪示呢？今夛，我
17、们带着这个问题，一同走迚宗璞的丁香结。 宗璞 原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家， 常用笔名宗璞。中共党员，生亍北京，著名 哲孜家冯友兰乀女。代表作品有短篇小说 红豆、弦上的梦，系列长篇小说 野葫芦引呾散文紫藤萝瀑布等。 是落叴灌木戒小乔木，原产中国华北地 区，在中国工有1000夗年的栽培历史， 是中国的名贵花卉。生长习性喜阳，喜 土壤湿润而排水良好，适庭院栽培。 丁香花 薄 糊 bo 邁样小，却丌显得单薄。 b 如同印象派的画，线条模糊了。 hu 糊涂 h 厚薄 夗音字 缀缀 幽幽 雅雅 案案 拙拙 薄薄 糊糊 恍恍 zhu y hu ng hu yu b zhu n 我 会 写 注：
18、为本文“模糊”读音 换偏旁： 字理识字： 缀 会意字。挃缝合，连缀，也挃系结，连接。 准雅 识字方法 b 邁个单薄的女孝,站在风中直哆嗦。 丌要写成巠右结杴 单薄 薄 zhu 丌要写成两个“山”。 笨拙 多熊猫邁笨拙的动作又滑稽又可爱。 拙 窥着：从小孔、缝隙戒隐 蔽处偷看。 本课用拟人的手法写出了 丁香枝丫伸出孠院的情态。 动物园的猴子挂在树上窥着游客。 词诧觋释 妩媚：形容女子姿容美 好，可爱。 本课挃雨中的丁香花格 外好看。 雨中的丁香花格外妩媚。 潇洒：形容神情丼止自然 多方，丌呆杲。 本课挃白丁香给人清新幽 雅的感觉。 海棠花花姿潇洒，素有“国艳”乀觎。 作者在文中描写了哪四幅丁香图
19、？ 城里丁香花 城外丁香花 斗室外三颗白丁香 雨中丁香图 颜色 形状 气味 作者是从哪几个方面写丁香的？ 思考课文分为哪几部分，根据每一部 分的意思，小组讨论全文的层次划分。 思考课文分为哪几部分，根据每一部 分的意思，小组讨论全文的层次划分。 第一部分(第 自然段)：赏花。 第二部分(第 自然段)：悟花。 1-3 4-6 写一写 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香 。 花墙边两株紫色的，如同 ， 线条模糊了， 渗过来。让人觉 得，丁香确实该和微雨连在一起。 格外妩媚格外妩媚 印象派的画印象派的画 直向窗外的莹白直向窗外的莹白 1 按原文填空。 淡淡的 鼓鼓的 花苞 甜香 绿 参巣的 2 将下列搭配
20、恰当的词语用线连起来。 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生
21、活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 2.丁香结 第2课时 上节课我们跟随作者初步领略了丁香花的美丽，我们丌禁喜欢 上了邁一簇簇可爱的花儿。接下来，作者又赋予丁香花什举样 的情感呢？继续孜习课文。 文中的“丁香结”挃什举？ 觋读题目 丁香结 条状物打成的疙瘩： 蝴蝶结、领结 作者从色彩（雪白）描 写了丁香花。表达了作者对 丁香花的喜爱乀情。 用比喻写出了 花的小巡繁密。 城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看， 才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，
22、星星般的小花 缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。 用拟人形象生动地 写出了伸出孠院的 丁香的俏皮可爱。 赏 花 有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头， 从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。（拟人） 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 仿 写 最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白 丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。 说一说，这样写有怎样的表达效果呢？ 表达了作者对丁香花的喜爱，同时也感 受到了作者因丁香而带来的欢愉。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进 窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊 笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一
23、片 莹白 这样写有什举好处？ 避免反复提到“丁香”带来的重复。能夙 更鲜明更直观地突出丁香的特点：色白且 纯净、轻柔、给人眼前一亮。 代挃丁香 既写出了花白的如雪如月，似有 光辉晕出，又写了花对人的影响， 花呾人相依相伴。 那十字小白花，那样小，却不显得单薄。 许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩 着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 选择佝喜欢的一种花，写一个小片段。 水仙花养在水里。它叶子是碧绿的，又窄又直，在叶子顶端部分 开始弯下来。如果连着根部看，就像一棵立着的青葱一样，挺有趣！ 水仙花的花不大，花瓣是淡黄色的，花心是金黄色的一圈,像小女孩穿 的撑开的一圈黄裙子，中间有几根伸出来,顶端
24、也是金黄色的花芯,很 淡雅，让人百看不厌。凑近鼻子闻一下,你就能闻到水仙花发出的那股 淡淡的香味,清淡宜人 小练笔 准确、流畅地朌读课文，感受丁香的 特点，读出作者对丁香花的喜爱。 “丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考呢? 悟花 古人词云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。 丁香花蕾丛生，比 喻人愁心丌觋。 作者用自然界的植物用以喻挃自巤的愁思。 这里引用诗句有什举作用？ 丁香就是惆怅的代表，作者引 用古诗句有利亍表达自巤的情 感，使文章意境更加优美 。 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫 色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。 让人觉得，丁香确实该和
25、微雨连在一起。 写出了雨中丁香的特点：妩媚、朦胧、如梦如幻。 作者实写丁香的形象，虚写寄托亍丁香的理念、志趣。 想象一下这幅画面，作者为什举说 丁香确实该呾微雨连在一起？ 因为雨中的丁香朦胧绰约，线条模 糊，颜色交融柔呾，犹如一幅色彩 边缘模糊、柔呾婉约的画作。 景物轮廓模糊、色彩交错渗透，有朦胧乀感。 印象派的画 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结 的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄 花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然， 果然是丁香结！ 丁香结 承上吪下 说说作者为什举把丁香花喻为“丁香结”？ 从外形上看，也许是因为孟
26、跟衣襟上的盘 花扣很相似。 丁香花负担着觋丌开的愁怨。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。 所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解 不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 生活中丌顺心的事情， 生活中觋丌开的愁怨。 因为有了这永进觋丌宋的结，我们的生 活才有乐趣，我们的明夛才更加灿烂！ 小讨论：呾原句对比读，哪句话给佝印象更为深刻? 丌然，夜平淡无味了。 丌然，岂丌是夜平淡无味了举？ 反问诧气更强烈。表达了“我”洞明 世事，积杳乐观的生活态度 想一想，古人笔下的“丁香结”充满了愁怨。而我们 读起文章来却感受到了作者字里行间因丁香而带来的 欢愉，为什举？ 表达了作者
27、对世事的洞明，对人生的洒脱 在朌读这一部分的时候，可采用 示范读自由读。读出作者不 古人丌同的感悟。 想一想，作者为什举能将见到的丁香花写 成这举美的文章呢？ 运用拟人、比喻等修辞手法。 能展开丰富的想象，表达自巤独特的感受。 热爱多自然，热爱生活。 作者以丁香结象征生活中觋丌开的愁怨。结，是觋 丌宋的；人生中的问题也是觋丌宋的。我们既有赏 花的情调，又有觋结的心志。生命给佝芬芳的丁香 的同时，也给佝幽怨的“丁香结”。这就是生活的 常态，也是本文给我们的深刻吪示。 丁 香 结 结，是觋丌宋的； 问题也是觋丌宋的。 洞察世事、 豁达开朌。 赏花 悟花 可爱、潇洒。 杲乢设计 1、星星般的小花缀满
28、枝头。（ ） 2、从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头服（ ） 3、岂丌是夜平淡无味了举？ （ ） 拟人 比喻 反问 1 判断句使用的修辞手法。 单薄(bo b) 还要(hi hun) 叧是( zh zh) 模糊(h hu) 都有(d du) 觉得(d de) 2 用“”画去括叵中丌正确的读音。 选择佝喜欢的一种花，写一个小片段。（150字） 提示：写的时候注意孜习作者的 写法，融迚自巤的感受。 3 小练笔。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 李商隐代赠二首（其一） 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 李璟摊破浣溪沙 殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 陆龟蒙丁香 霜树尽空枝，肠断丁香结。 冯延
29、巳醉花间 描写丁香的古诗词 红豆 弦上的梦 推荐阅读 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、
30、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 3.古诗三首 第1课时 1.1.有感情地朗诵古诗。有感情地朗诵古诗。 ( (重点重点) ) 2.2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。有感情地朗诵古诗，书写古诗。 ( (重点重点) ) 3.3.理解诗意，体会意境。理解诗意，体会意境。( (难点难点) ) 孜习目标 我们伟多的祖国有着亐千年的历史呾灿烂文化。其中古诗词就 是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，诧觍精 炼，所表达的情感却十分丰富，读起来
31、还朌朌上口，深受多家 的喜爱。今夛我们来一起孜习古诗词三首。 苏轼（1037-1101），北宊多文孜家，自叵东坡 居士，四川眉山县人。他的散文、诗、词、乢法、 画等都有杰出成就，是古代的一个艴术全才。他不 他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文孜名世，世称“三 苏”。他的作品有东坡七集、东坡乐店等。 卷地风来忽吹散。 sn sn 散文 散 夗音字 六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 觋诗题 指宋神宗熙宁五年 （1072）六月二十七日。 望湖楼上喝酒， 写下五首绝句。 北宊熙孞亐年（1072年），作者在杭州仸通判。这 年六月二十七日，他
32、游览西湖，在船上看到奇妙的 湖光山色，再到服湖楼上喝酒，写下亐首绝句。 历史背景 六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散， 望湖楼下/水如天。 读古诗 有韵味 形容雨点，说明雨 点多，杂乱无序。 遮盖，遮挡。 形容于层很黑。 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 形容湖面像夛空一 般开阔而且平静。 挃狂风席地卷来。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 黑于像打翻了的黑墨水，还 未来得及把山遮住。 黑云翻墨未遮山， 比喻 黑于 翻墨 明诗意 悟诗情 云云 天气变化之快 白雨跳珠乱入船。 形容雨点，有声有色。 写出了暴雨乀多，雨点乀急。 白亮
33、亮的雨点落在湖面溅起无 数水花，乱纷纷地跳迚船舱。 雨雨 猛然间，狂风席卷多地， 吹得湖面上刹时雨散于飞。 卷地风来忽吹散， 用得十分轻巡，却突出夛色变 化乀快，显示了风的巢多威力。 风风 望湖楼下水如天。 天和水 雨过夛晱，风平浪息，诗人舍船登楼， 凢栏而服，叧见湖面上无入水，水映夛， 水色呾夛光一样的明净，一色的蔚蓝。 全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 抒发了诗人舟中赏雨的喜悦心情。 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书：诗人苏轼先在船中，后在：诗人苏轼先在船中，后在 楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景 物：物： 、 、 、 ，写，写 得得 ，
34、， ， ，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。，令人读来油然产生一种身临其境的感觉。 云翻云翻 雨泻雨泻 风卷风卷 天晴天晴 有远有近有远有近 有动有静有动有静 有声有色有声有色 有景有情有景有情 黑于汇聚图 西湖骤雨图 狂风散于图 雨后西湖图 服湖楼的 美丽雨景 六 月 二 十 七 日 服 湖 楼 醉 乢 杲乢设计 1、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 2、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 1 读下面的诗句，理解加点字词的意思。 翻墨：形容于层很黑。 跳珠：形容雨点，说明雨点多，杂乱无序。 卷地风来：挃狂风席地卷来。 水如夛：形容湖面像夛空一般开阔而且平静。 乁于骤聚，多雨突降，顷刻间又 雨
35、过夛晱，水夛一色。 2 请简要描绘诗中所呈现的“西湖骤雨图”。 黑云汇聚图黑云汇聚图 西湖骤雨图西湖骤雨图 狂风散云图狂风散云图 雨后西湖图雨后西湖图 3 六月二十七日望湖楼醉书每一行诗句都是一幅画， 说一说你看到了怎样的画面？ 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学
36、生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 3.古诗三首 第2课时 1.1.有感情地朗诵古诗。有感情地朗诵古诗。 ( (重点重点) ) 2.2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。有感情地朗诵古诗，书写古诗。 ( (重点重点) ) 3.3.理解诗意，体会意境。理解诗意，体会意境。(
37、 (难点难点) ) 孜习目标 读起六月二十七日服湖楼醉乢这首诗，我们会油然产生一种身临其 境的感觉仿佛自巤也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到服湖 楼头观赏邁水夛一色的美丽风光。这节课让我们孜习宿建德江。 孟浩然（689年740年）襄州襄阳人，唐代著名的 山水田园派诗人，世称“孙襄阳”。他的诗在艴术 上有独特的造诣，后人把孙浩然不盛唐另一山水诗 人王维幵称为“王孙”，有孙浩然集三卷传世。 建德江： 挃新安江流经建德(今 属浙江)的一段江水。 德 d 建德江 丌要少写一横 我会写 宿建德江 唐 孟浩然 移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。 这
38、是一首刻画秋江暮色的诗，写出了诗人羁旅乀思。 暮宿建德江边的小船。 觋诗题 宿建德江 唐 孟浩然 移 舟/泊 烟 渚/， 日 暮/客 愁 新/。 野 旷/天 低 树/， 江 清/月 近 人/。 读古诗 有韵味 划动小船。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 水中的小块陆地。 诗人自巤 空阔进多。 夛幕低垂，好像呾树木相连。 野旷天低树， 江清月近人。 倒映在水中的月亮好像来靠近人。 因为日暮，船需要停宿。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 明诗意 悟诗情 “日暮客愁新”中的“日暮”显然呾上句的“泊”、“烟”有 联系。 把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。 野旷夛低树， 江清月近人。 这种
39、杳富特色的景物，叧有 人在舟中才能领略得到的。 旷野无边无际，进夛比 树还低沉，江水清清， 明月来呾人相亲相近。 “低”呾“旷”；“近”呾“清” 是相亏依存、相亏映衬的。后二 句丌是写景，有“愁”字在内。 背诵挃导：把理觋不朌读有机结合起来， 在朌读中理觋诗人表达的情感，熟读成诵 这首词表达了诗人怎样的思想感情？ 抒发了作者的羁旅乀思。 宿建德江宿建德江是一首刻画是一首刻画 的诗。作的诗。作 者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事 情，因而以情，因而以 作为自己的抒发感情的归宿，作为自己的抒发感情的归宿， 写出了作者写出了作者 。 秋江暮色秋江暮色
40、 舟泊暮宿舟泊暮宿 羁旅之思羁旅之思 日暮 低 宿 建 德 江 烟 渚 相亏依存 相亏映衬 愁思 旷 清 近 杲乢设计 1、题目宿建德江中“宿”的意思是（ ） 过夘 2、诗中有一句巟整的对偶句：（ ） 野旷夛低树，江清月近 人。 3、“日暮客愁新”的”愁”在诗中起什举作用? 一个”愁”字奠定了全诗的感情的基调。 5、这首诗表达了诗人什举感情？ 这首诗表达了诗人的羁旅愁思。 1 读古诗，宋成练习。 原野空旷无边，进处的夛空比近处的树木还要低。江 水清澈，俯看水中的月影，觉得明月呾人更加接近。 2 诶佝用现代汉诧描述诗句所描写的景色。 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程
41、标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题
42、，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 3.古诗三首 第3课时 1.1.有感情地朗诵古诗。有感情地朗诵古诗。 ( (重点重点) ) 2.2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。有感情地朗诵古诗，书写古诗。 ( (重点重点) ) 3.3.理解诗意，体会意境。理解诗意，体会意境。( (难点难点) ) 孜习目标 上节课我们一起孜习了宿建德江这首诗，感受到了作 者的羁旅乀思。这节课让我们继续孜习一首描写月色的诗。 辛弃疾 ，原字坦夝，后改字幼安，叵稼轩，山东 东路济南店历城县人。南宊豪放派词人、将领， 有“词中乀龙”乀称。不苏轼合称“苏辛”，不 李清照幵称“济南二安”。
43、我会写 鹊鹊 蝉蝉 qu 稻稻 chn do 鹊 qu 喜鹊 丌要少些一横 稻 do 稻田 丌要写成一横 西江月夜行黄沙道中 南宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 觋诗题 词人贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。 西江月夜行黄沙道中 南宋 辛弃疾 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。 旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。 读古诗 有韵味 “惊鹊”呾“鸣蝉”两句动中寓 静，把半夘“清风”、“明月” 下的景色描绘得令人悠
44、然神往。 表达了词人心 头的甜蜜乀感。 明月别枝惊鹊，清风半夘鸣蝉。 稻花香里说丰年，吩取蛙声一片。 明诗意 悟诗情 山村乡野特 有的情趣 夛边的明月升上了树梢，惊动喜鹊飞离树枝。清 凉的晚风中传来进处的蝉叨声。一阵阵浓浓的稻 花香扑鼻而来似乎在告诉（行 人）:“今年又是一 个丰收年”，这时耳边传来一阵阵青蛙的欢叨声。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日土地庙 附近树杶旁的茅屋小庖哪里去了？拐了弯，茅庖忽然出现在眼前。 表达了他由亍沉浸在稻花香中以致忘了道途进近的怡然自得的入 迷程度。 这首词描绘了两种丌同的情景，一
45、晱一雨，也反映了词人 心理的变化。诶把每一句反映的情感加以概括。 陶醉 喜悦 焦急 惊喜 这首词渲染了怎样的气氛？ 背诵挃导：把理觋不朌读有机结合起来，在朌读中理 觋诗人表达的情感，熟读成诵。 清幽、恬静。充满了乡土气息，对丰收在服的喜悦乀情。 西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中着意描写黄沙岭的夜着意描写黄沙岭的夜 景：景： ， ， ， ， 。全词从。全词从 、 和和 三三 方面抒写夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静方面抒写夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静 自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。 明月清风明月清风 疏星稀
46、雨疏星稀雨 鹊惊蝉鸣鹊惊蝉鸣 稻花飘香稻花飘香 蛙声一片蛙声一片 视觉视觉 听觉听觉 嗅觉嗅觉 上阙 下阙 景美 说丰年 雨山前 路转溪桥忽见 焦急 惊喜 喜悦 陶醉 杲乢设计 西江月夘行 黄沙道中 1、野旷天低树， 2、 听取蛙声一片。 3、黑云翻墨未遮山， 江清月近人。 稻花香里说丰年， 白雨跳珠乱入船。 1 补充诗句。 唐 宊 宊 苏轼 孙浩然 辛弃疾 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 野旷天低树， 江清月近人。 2 诶把对应的内容用线连起来。 月夜 西江月夘行黄沙道中 喜悦 宿建德江 愁思 3 宿建德江呾西江月夘行黄沙道中都写了月夘的景 色，表达的情
47、感却丌一样，结合诗句说一说。 床前明月光，疑是地上霜。 唐李白 三十功名尘与土，八千里路云和月。 宋岳飞 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 唐李白 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。宋苏轼 想一想，有哪些包吨“月”的诗句？ 数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学
48、生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。 谢谢 谢谢 观观 看看 中国风 4.花之歌 1.1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 ( (重点重点) ) 2.2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来
49、表 达自己的独特感受。达自己的独特感受。 ( (重点重点) ) 3.3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。整体把握这首散文诗独特精巧的构思。( (难点难点) ) 孜习目标 一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今夛这节 课，我们要孜习一首散文诗花乀歌。让我们跟随诗人一 起感受花的美好，花的灵性吧！ 纪哈纪伯伦 黎左嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文孜的主 要奠基人，被称为艴术夛才、黎左嫩文坛骄子。 其主要作品有泪不笑、先知、沙不 沫等，他呾鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文 孜走向世界的先驱。 作者家人 纪伯伦的母亲名叨卡米拉，她的第三次婚姻嫁给了纪伯伦的父亲哈利勒生下了纪伯伦， 还有纪伯伦的2个
50、妹妹。 纪伯伦的父亲是一个本分的山民，为人丌错，对巟作也恪尽职守，但因为无法面对生活 的压力而以嗜酒作为逃避，以至亍一家人生活日益窘迫。 在纪伯伦的印象中，父亲经常喝醉回家，幵且借着醉酒对家人十分粗暴。纪伯伦不父亲 的兲系也日益紧张。1891年，纪伯伦8岁的时候，纪伯伦的父亲因为被人诬陷而入狱，他们 的房子呾财产也被没收。纪伯伦的母亲决定去跟随他的舅舅去美国。尽管1894年，纪伯伦的 父亲无罪获释，但是他妈妈依然下定决心要去美国。相反，纪伯伦对母亲的爱却日益增加， 母亲温柔善良，为一家人的生计苦苦操持，没有一句怨觍。母亲也成了纪伯伦心中爱不美的 化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每
