1、第四第四单元单元 人教版六年级人教版六年级上册上册 生活中你见过哪些桥？生活中你见过哪些桥？ 新课导入新课导入 立交桥立交桥 拱拱 桥桥 十七孔桥十七孔桥 铁索桥铁索桥 港珠澳大桥港珠澳大桥 桥是供铁路桥是供铁路、道路道路、渠道渠道、管线管线、行人行人 等跨越河流等跨越河流、山谷或其他交通线路时使用的山谷或其他交通线路时使用的 建筑物建筑物。今天今天，我们要学习我们要学习桥桥，这是一这是一 座怎样的桥呢座怎样的桥呢？ 桥桥 六年级上册六年级上册第四单元第四单元 1212 谈歌19541954年出生于河北年出生于河北，原原 名谭同占名谭同占。当代作家当代作家，现任河北作现任河北作 家协会副主席家
2、协会副主席。19771977年开始文学创年开始文学创 作作，19781978年开始发表作品年开始发表作品，著有长著有长 篇小说篇小说家园笔记家园笔记，中篇小说集中篇小说集 大厂大厂，短篇小说集短篇小说集人间笔记人间笔记 绝唱绝唱等等。曾获曾获人民文学人民文学 十月十月当代当代等期刊文学奖等期刊文学奖。 作 者 简 介作 者 简 介 咆咆 哮哮 嗓嗓 淌淌 哑哑 揪揪 呻呻 废废 popo xioxio snsn tntn yy jiji shnshn fifi 我会写我会写 折折 （折断）（折断） 例：这两批货物都打例：这两批货物都打折折（ ）出售，）出售， 严重严重折折（ ）本，他再也经不起
3、这样）本，他再也经不起这样 折折（ ）腾了。）腾了。 zhzh （折本）（折本） zhzh 多音字多音字 sh zhzh （折腾）（折腾） zhzh shsh 词 语 表 咆哮咆哮 惊慌惊慌 嗓子嗓子 跌跌撞撞跌跌撞撞 拥戴拥戴 沙哑沙哑 党员党员 呻吟呻吟 废话废话 吞没吞没 猛然猛然 【黎明黎明】天快亮或刚亮的时候。天快亮或刚亮的时候。 【咆哮咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 【势不可当势不可当】当，抵挡。来势迅猛，不可阻挡。当，抵挡。来势迅猛，不可阻挡。 【狞笑狞笑】凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
4、 【跌跌撞撞跌跌撞撞】形容走路不稳。形容走路不稳。 【拥戴拥戴】拥护推戴。拥护推戴。 【清瘦清瘦】婉辞，指人瘦。婉辞，指人瘦。 词语解释词语解释 【放肆放肆】（言行）轻率任性，毫无顾忌。这里用（言行）轻率任性，毫无顾忌。这里用 以形容洪水的凶猛。以形容洪水的凶猛。 【呻吟呻吟】指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 在洪水的冲击下发出的响声。在洪水的冲击下发出的响声。 【祭奠祭奠】为死去的人举行仪式，表示追念。为死去的人举行仪式，表示追念。 咆哮咆哮怒吼怒吼 狂奔狂奔奔腾奔腾 惊慌惊慌惊恐惊恐 拥戴拥戴拥护拥护 沙哑沙哑嘶哑嘶哑 放肆放肆肆意肆意 祭奠祭奠祭祀祭祀
5、 乱哄哄乱哄哄闹哄哄闹哄哄 跌跌撞撞跌跌撞撞踉踉跄跄踉踉跄跄 词语对对碰词语对对碰 黎明黎明黄昏黄昏 惊慌惊慌镇定镇定 拥戴拥戴唾弃唾弃 清瘦清瘦丰满丰满 沙哑沙哑清脆清脆 放肆放肆约束约束 说说课文主要讲了什么事。说说课文主要讲了什么事。 提示：什么时间提示：什么时间+ +什么地方什么地方+ +谁谁+ +在怎样的情况下在怎样的情况下+ +做做 了什么了什么+ +结果怎样。结果怎样。 妙解课文妙解课文 这篇课文主要写了黎明时分这篇课文主要写了黎明时分，在一个小山村里在一个小山村里， 一位老支书在山洪暴发一位老支书在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下村民们慌张逃命的情况下， 沉着地指挥村民渡过木桥
6、沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没自己和儿子被洪水淹没 的事情的事情。 根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 第一部分（第第一部分（第1 14 4自然段），自然段），写黎明时分，村庄写黎明时分，村庄 突然遭遇洪灾。突然遭遇洪灾。（山洪暴发）（山洪暴发） 第二部分（第第二部分（第5 51313自然段），自然段），写老汉疏导人们写老汉疏导人们 有序撤离有序撤离。（疏导撤离）（疏导撤离） 第三部分（第第三部分（第14142323自然段），写老汉和小伙子自然段），写老汉和小伙子 被洪水吞没了。被洪水吞没了。（桥塌殉职）（桥塌殉职） 第四部分（第
7、第四部分（第24242727自然段），写洪水退后，老自然段），写洪水退后，老 太太祭奠她的丈夫和儿子。太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）（祭奠英灵） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 发生：山洪暴发发生：山洪暴发 像泼像倒说明雨下得很大，来像泼像倒说明雨下得很大，来 势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。势很凶猛，为下文的山洪暴发作铺垫。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里 狂奔而来，势不可当。狂奔而来，势不可当。 运用运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法， 形象地写出了洪水来形象地写出了洪水来 势迅猛、不可阻挡的势
8、迅猛、不可阻挡的 气势。气势。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往 南跑南跑。 洪水以迅雷不及掩耳之势席卷整个村庄。洪水以迅雷不及掩耳之势席卷整个村庄。 从人们的表现中可以感受到情况万分危急。从人们的表现中可以感受到情况万分危急。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 用用拟人拟人的手法写的手法写 出了洪水疯狂肆出了洪水疯狂肆 虐的魔鬼形象。虐的魔鬼形象。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。东面、西面没有路。只有北面
9、有座窄窄的木桥。 只有说明没有其他的出路，突出了只有说明没有其他的出路，突出了 桥的重要性。桥的重要性。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 用用拟人拟人的手法的手法 写出了洪水狰狞的写出了洪水狰狞的 面目，渲染了村民面目，渲染了村民 们面临死亡威胁的们面临死亡威胁的 紧张气氛。紧张气氛。 发展：疏导撤离发展：疏导撤离 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 跌跌撞撞和拥写出了人们惊跌跌撞撞和拥写出了人们惊 慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。慌逃命时的样子和场面的混乱、无秩序。 体会英雄言行体会英雄言行 在危急的情形中，求生是人的本能。在危急的情形中，求生
10、是人的本能。 当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生当一百多人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生 的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木 桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在 生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们生死攸关之际做出的人生抉择。请同学们 想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受想想老汉是个怎样的人？你是从哪里感受 到的？到的？ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部 书记，那个全村人都拥戴的老汉。书记，那个全村人都拥戴的老汉。 拥戴写出老汉在村民们心中有极高的威望。拥戴写出老汉在村民们心中
11、有极高的威望。 过渡段过渡段 老汉清瘦的脸上淌着老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱雨水。他不说话，盯着乱 哄哄的人们。他像一座山。哄哄的人们。他像一座山。 既表现了老汉的威严、既表现了老汉的威严、 冷静，与人们在山洪暴冷静，与人们在山洪暴 发时惊慌的表现形成鲜发时惊慌的表现形成鲜 明对比，又写出了老汉明对比，又写出了老汉 在人们心目中的地位，在人们心目中的地位， 这座山是人们获得这座山是人们获得 生的希望的靠山。生的希望的靠山。 神态描写神态描写 老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！党员排在后边！ 有人喊了一声：党员也是人。有
12、人喊了一声：党员也是人。 老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名。老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名。 竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉 身边奔上木桥。身边奔上木桥。 语言描写语言描写 老汉的话是说给群众听的，老汉的话是说给群众听的， 更是说给党员听的，他以更是说给党员听的，他以 先人后己的党纪控制住了先人后己的党纪控制住了 局面，组织大家有序撤离。局面，组织大家有序撤离。 竟说明老汉的竟说明老汉的 话起到作用。在老话起到作用。在老 汉的组织下，人们汉的组织下，人们 有序撤离。有序撤离。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐蹿上来，放肆地
13、舔着人们的腰。 蹿写出水上涨蹿写出水上涨 的迅速；放肆地的迅速；放肆地 舔着人们的腰运舔着人们的腰运 用用拟人拟人的修辞手法，的修辞手法， 把洪水疯狂肆虐的把洪水疯狂肆虐的 魔鬼形象表现得淋魔鬼形象表现得淋 漓尽致。漓尽致。 高潮：桥塌殉职高潮：桥塌殉职 这些句子多采用比喻或拟人的修辞手法这些句子多采用比喻或拟人的修辞手法， 如如 像 一 群 受 惊 的 野 马像 一 群 受 惊 的 野 马 在 路 面 上 跳在 路 面 上 跳 舞舞洪水的狞笑洪水的狞笑放肆地舔放肆地舔等等，让我们让我们 非常真切地感受到洪水的肆无忌惮非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，突出了情突出了情 况的危急况的危急，渲染了紧
14、张的气氛渲染了紧张的气氛。 文中有多处描写洪水的句子，作者为什么文中有多处描写洪水的句子，作者为什么 这样写？这样写？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉 凶得像只豹子。凶得像只豹子。 动作描写动作描写 语言描写语言描写 思考：这个小伙子是谁？老汉是怎样对待这个不思考：这个小伙子是谁？老汉是怎样对待这个不 听指挥的小伙子的？老汉为什么要这样做？听指挥的小伙子的？老汉为什么要这样做？ 联系下文，我们可联系下文，我们可 知这个小伙子是老汉的知这个小伙子是老汉的 儿子。冲、
15、揪、吼儿子。冲、揪、吼 的动作描写表现了老汉的动作描写表现了老汉 不徇私情的高贵品质；不徇私情的高贵品质； 凶得像只豹子运用凶得像只豹子运用 比喻写出了老汉当时极比喻写出了老汉当时极 其愤怒。其愤怒。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 运用运用拟人拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木的修辞手法，不仅形象地写出了木 桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的 危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 水，爬上了老汉的胸膛
16、。最后，只剩下了他水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他 和小伙子。和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：你先走。小伙子推了老汉一把，说：你先走。 老汉吼道：少废话，快走。他用力把小老汉吼道：少废话，快走。他用力把小 伙子推上木桥。伙子推上木桥。 老汉的话与第老汉的话与第1515自然段的话形成鲜明的对比，对自然段的话形成鲜明的对比，对 待这个小伙子，老汉前后的态度不一致，表达的待这个小伙子，老汉前后的态度不一致，表达的 情感也不一样。联系下文可知，吼推的情感也不一样。联系下文可知，吼推的 动作及老汉吼出的话语表现出的是伟大的父爱。动作及老汉吼出的话语表现出的是伟大的父爱。 突然，那木桥轰的一声塌
17、了。小伙子被洪水吞没了。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的世界。 看到儿子被洪水吞噬，老汉的内心一定是无看到儿子被洪水吞噬，老汉的内心一定是无 比痛苦、无比内疚，想一想，老汉此时要喊的话比痛苦、无比内疚，想一想，老汉此时要喊的话 可能是什么。可能是什么。 可能是坚持住，儿子！可能是坚持住，儿子！ 也可能是对不起，儿子也可能是对不起，儿子 结局：祭奠英灵结局：祭奠英灵 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。一个老太太，被
18、人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。她丈夫和她儿子。 作者在结尾才点明老支书和小伙子的关系，作者在结尾才点明老支书和小伙子的关系， 这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 结尾点明老汉和小伙子的关系，单句成段，语结尾点明老汉和小伙子的关系，单句成段，语 言极为简练。虽让人感到在意料之外，但联系言极为简练。虽让人感到在意料之外，但联系 前文仔细想想，又觉得在情理之中，达到了震前文仔细想想，又觉得在情理之中，达到了震 撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人 不禁为之动容。不禁为之动容。 桥有丰富而深刻的象征意义。
19、在生死桥有丰富而深刻的象征意义。在生死 攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，用攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，用 自己的生命筑起了一座不朽的桥自己的生命筑起了一座不朽的桥以老支书以老支书 为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。 文章以“桥”为题目，有什么深意？文章以“桥”为题目，有什么深意？ 补充句子，理解课题“桥”的含补充句子，理解课题“桥”的含 义，感受人物的光辉形象。义，感受人物的光辉形象。 1.1.老支书，你是一座老支书，你是一座 的桥。的桥。 2.2.老支书，你是一座老支书，你是一座 的桥。的桥。 3.3.老支书，你是一座老支书，你是一座
20、 的桥。的桥。 舍己为人舍己为人 永不坍塌永不坍塌 通往生命通往生命 老支书有威信、沉稳、睿智、忠于职守，老支书有威信、沉稳、睿智、忠于职守， 用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己 为人的宗旨。在生死关头，老支书做出的重大为人的宗旨。在生死关头，老支书做出的重大 抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身 上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性 光辉。光辉。 联系上下文评价文中老支书这一形象。联系上下文评价文中老支书这一形象。 山洪暴发山洪暴发 桥塌殉职桥塌殉职 疏导撤离
21、疏导撤离 祭奠英灵祭奠英灵 层次梳理层次梳理 桥 英勇献身英勇献身 临危不惧临危不惧 慷慨悲壮慷慨悲壮 势不可当势不可当 舍己为人舍己为人 精神永存精神永存 图解课文图解课文 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共 产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他把产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他把 生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自 己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬 了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前 无私无畏、
22、不徇私情、英勇献身的崇高精神。无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 主旨归纳主旨归纳 本文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，本文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动， 极富韵味。朗读时，要读出洪水的肆虐，情况的危急，极富韵味。朗读时，要读出洪水的肆虐，情况的危急， 人们的慌乱和老支书的沉着、镇定。文中的短句，如人们的慌乱和老支书的沉着、镇定。文中的短句，如 像泼像倒，要重读泼倒；老支书说像泼像倒，要重读泼倒；老支书说 的话要读得干脆、有力；结尾老太太来祭奠两个人的的话要读得干脆、有力；结尾老太太来祭奠两个人的 短句，要用悲壮的语气朗读。短句，要用悲壮的语气朗读。 朗读指导朗读指导 有关
23、桥的歇后语有关桥的歇后语 桥是桥，路是路桥是桥，路是路一清二楚一清二楚 过河拆桥过河拆桥不留后路不留后路 桥孔里伸扁担桥孔里伸扁担担当不起担当不起 踩着高跷过独木桥踩着高跷过独木桥艺高人胆大艺高人胆大 综合拓展综合拓展 生活贫困、受苦的人被称为穷人。著名的美生活贫困、受苦的人被称为穷人。著名的美 国作家海明威曾经说过：贫穷的人注定仁慈。国作家海明威曾经说过：贫穷的人注定仁慈。 让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷 人的仁慈之心吧！人的仁慈之心吧！ 新课导入新课导入 列夫托尔斯泰（1828182819101910）， 1919世纪中期俄国批判现实主
24、义作世纪中期俄国批判现实主义作 家家、思想家思想家、哲学家哲学家。善于表现善于表现 人物心理人物心理，人物形象生动逼真人物形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨大影对欧洲和世界文学产生过巨大影 响响。他的代表作有他的代表作有安娜安娜卡列卡列 尼娜尼娜复活复活战争与和平战争与和平 等等。 作 者 简 介作 者 简 介 穷人一文的写作年代一文的写作年代，正是俄国历史上阶正是俄国历史上阶 级矛盾空前激化的时期级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解封建农奴制一步步地瓦解， 广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形逐渐形 成了俄国资产阶级民主革命的高潮成了
25、俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期在这个时期， 贵族贵族、资产阶级吮吸人民的血汗资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德生活奢华而道德 堕落；广大劳动人民生活极端贫困堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道然而他们的道 德情操却高尚淳朴德情操却高尚淳朴。穷人穷人这篇小说这篇小说，真实地反真实地反 映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高 尚品德尚品德。 写 作 背 景写 作 背 景 穷穷 人人 六年级上册六年级上册第四单元第四单元 1313 汹汹 涌涌 澎澎 湃湃 熄熄 掀掀 困困 xinxin ynyn pnpn pipi xx xinx
26、in knkn 我会写我会写 唉唉 淋淋 嘿嘿 糟糟 嘛嘛 皱皱 勺勺 ii lnln hihi zozo mm zhuzhu shosho 强强 （强大）（强大） 例：他的性格非常倔例：他的性格非常倔强强（ ），虽然在老师和），虽然在老师和 家长家长强强（ ）大的压力面前勉）大的压力面前勉强强（ ）认）认 错了，可看得出来，他并不服气。错了，可看得出来，他并不服气。 jinjin （倔强）（倔强） qinqin 多音字多音字 jin qinqin （勉强）（勉强） qinqin qinqin 词 语 表 渔夫渔夫 汹涌澎湃汹涌澎湃 风暴风暴 轰鸣轰鸣 心惊肉跳心惊肉跳 沉思沉思 抱怨抱怨 倾
27、听倾听 探望探望 照顾照顾 困难困难 阴冷阴冷 自作自受自作自受 湿淋淋湿淋淋 渔网渔网 糟糕糟糕 忧虑忧虑 后脑勺后脑勺 【呼啸呼啸】文中形容海风发出高而长的声音，说明寒文中形容海风发出高而长的声音，说明寒 风猛烈。风猛烈。 【汹涌澎湃汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击，发出形容水势很大，波浪互相撞击，发出 巨响。也比喻声势浩大。巨响。也比喻声势浩大。 【心惊肉跳心惊肉跳】形容担心祸患临头，非常害怕不安。形容担心祸患临头，非常害怕不安。 【顾惜顾惜】顾全爱惜。顾全爱惜。 【勉强勉强】能力不够，还尽力做。能力不够，还尽力做。 词语解释词语解释 【马灯马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜一
28、种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜 行时可挂在马身上。行时可挂在马身上。 【探望探望】看望。看望。 【张罗张罗】照料处理。照料处理。 【蜷缩蜷缩】蜷曲而收缩。蜷曲而收缩。 【魁梧魁梧】（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。 【黧黑黧黑】（脸色）黑。（脸色）黑。 【喃喃喃喃】连续不断地小声说话的声音。连续不断地小声说话的声音。 顾惜顾惜怜惜怜惜 抱怨抱怨埋怨埋怨 魁梧魁梧强壮强壮 黧黑黧黑黝黑黝黑 倒霉倒霉糟糕糟糕 严肃严肃严厉严厉 心惊肉跳心惊肉跳胆战心惊胆战心惊 忐忑不安忐忑不安惴惴不安惴惴不安 词语对对碰词语对对碰 抱怨抱怨感激感激 黧黑黧黑白皙白皙 蜷缩蜷缩舒展舒展 汹涌澎湃汹涌澎湃风平浪静
29、风平浪静 忐忑不安忐忑不安心安理得心安理得 快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。 妙解课文妙解课文 课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海 捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的两个捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的两个 孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收 养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的 心印在一起的动人故事。心印在一起的动人故事。 文章结构文章结构 第一部分第一部分（第（第1 12 2自然段）：写桑娜在寒风呼
30、啸自然段）：写桑娜在寒风呼啸 的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。 第二部分第二部分（第（第3 31111自然段）自然段）：写桑娜看望生病的：写桑娜看望生病的 邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回 自己家里。自己家里。 第三部分第三部分（第（第12122727自然段）：写渔夫回家，得自然段）：写渔夫回家，得 知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不 谋而合。谋而合。 1.1.课文中的课文中的“穷人”“穷人”指的是谁，他们的指的是谁，他们的“穷”“穷”体体
31、现在哪些地方？现在哪些地方？ 2.2.画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子是画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子是 从哪些方面来写“穷”的？从哪些方面来写“穷”的？ 思 考 .从“屋内场景”看出“穷”从“屋内场景”看出“穷” 古老的钟发哑地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下 （西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜 把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后 仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白仰着，冰冷发青的
32、脸上显出死的宁静，一只苍白 僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子， 都是卷头发都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着 身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他 们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸孩子呼吸 均匀而平静，睡得正香甜。均匀而平静，睡得正香甜。 这触
33、目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代这触目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代 穷人悲惨生活的真实写照。西蒙去世前，穷人悲惨生活的真实写照。西蒙去世前，拿自己拿自己 的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小 脚脚，这一细节描写表现了人间最伟大的母爱以及，这一细节描写表现了人间最伟大的母爱以及 西蒙死时对这两个孩子的牵挂。西蒙死时对这两个孩子的牵挂。 .从“吃、穿”看出“穷”从“吃、穿”看出“穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 海上正起着风暴，外面又黑又
34、冷，这间渔家的海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的 小屋里却温暖而舒适。小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具 在搁板上闪闪发亮。在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。声中安静地睡着。 .从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷” 温暖是指炉火未熄，这是与室外的寒风温暖是指炉火未熄，这是与室外的寒风 呼啸相比而言；舒适是指地面干净、食具发呼啸相比而言；舒适是指地面干净、食具发 亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪亮，孩子
35、们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪 中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到 女主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适女主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 丈夫早晨出去打鱼丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去打风暴这么
36、大的天气仍然要出去打 鱼鱼，还只能还只能勉强勉强填饱肚子填饱肚子。说明桑娜一家的说明桑娜一家的 生活很艰难生活很艰难，很贫穷很贫穷。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记 不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ 还好，总算活着回来啦。还好，总算活着回来啦。 天气异常恶劣，渔夫的工作多么危险，穷人天气异常恶劣，渔夫的工作多么危险，穷人 的生活多么艰难。的生活多么艰难。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，
37、汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又 冷。冷。 渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打 鱼，这里的环境描写写出了穷。鱼，这里的环境描写写出了穷。 .从“天气的恶劣”看出“穷”从“天气的恶劣”看出“穷” 环境描写环境描写 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感 到心惊肉跳。到心惊肉跳。 海面上什么也看不见海面上什么也看不见 轰鸣突出了浪大，怒吼突出了风大。轰鸣突出了浪大，怒吼突出了风大。 心惊肉跳体现出桑娜对丈夫的担心与关心。心惊肉跳体现出桑娜对丈夫的担
38、心与关心。 渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭 击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。而桑击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。而桑 娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还 只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼， 足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。 而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的 生活真令人心酸啊！生活真令人心酸啊！ 有人说这篇课文中的“穷人”有人说这篇课
39、文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其桑娜和渔夫其实并不“穷”，其 实他们很“富有”。你支持这种实他们很“富有”。你支持这种 观点吗？观点吗？ 思 考 因为他们很因为他们很善良善良， 所以说他们很所以说他们很富有富有。 桑娜想起了傍晚就想去探望的桑娜想起了傍晚就想去探望的 那个生病的女邻居。没有一个人那个生病的女邻居。没有一个人 照顾她啊！桑娜一边想一边敲了照顾她啊！桑娜一边想一边敲了 敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 寡妇的日子真困难啊！桑寡妇的日子真困难啊！桑 娜站在门口想，孩子虽然不算娜站在门口想，孩子虽然不算 多多只有两个，可是全靠她一个只有两个，
40、可是全靠她一个 人张罗，如今又加上病。唉，寡妇人张罗，如今又加上病。唉，寡妇 的日子真难过啊！进去看看吧！的日子真难过啊！进去看看吧！ 关心他人，富有同情心。关心他人，富有同情心。 心理活动描写心理活动描写 动作描写动作描写 1.1.桑娜的善良桑娜的善良 邻居西蒙丈夫去邻居西蒙丈夫去 世，一个人带着两个世，一个人带着两个 孩子，生活更加困难。孩子，生活更加困难。 桑娜同情西蒙，体现桑娜同情西蒙，体现 出她的善良。出她的善良。 2.2.夫妻夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿俩不顾生活艰难收养孤儿 课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让 我们真正走进穷人的内心，来体会
41、桑娜和渔夫与我们真正走进穷人的内心，来体会桑娜和渔夫与 富有有什么关系。富有有什么关系。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回 家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这 两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩 子睡在一起，又连忙把帐子拉好。子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 这样做指的是什么？不知道这样做指的是什么？不知道 为什么要这样做与但是觉得非这样为什么要这样做与但是觉得非这样 做不可矛盾吗？为
42、什么？做不可矛盾吗？为什么？ 这样做指的是桑娜没有征求丈夫的意这样做指的是桑娜没有征求丈夫的意 见，就抱回西蒙的两个孩子。不知道为什么见，就抱回西蒙的两个孩子。不知道为什么 要这样做与但是觉得非这样不可看似矛要这样做与但是觉得非这样不可看似矛 盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本 能反映了桑娜能反映了桑娜同情穷人、关心帮助穷人同情穷人、关心帮助穷人的的善良善良 品质品质。 她忐忑不安地想她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经
43、够他受的闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么为什么 把他们抱过来啊？把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该， 我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！ 心理描写心理描写 省略号省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的的连续运用，表明桑娜当时心理活动的 时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了子已经够他受的了 第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可第一个省略号表示
44、桑娜的思绪被突然打断，可 能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了，能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了， 心里一惊，思绪被打断了。心里一惊，思绪被打断了。 第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只 是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。第是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。第 三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往下想。三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往下想。 是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！ 第四个省略号表示桑娜第四个省略号表示桑娜的思绪发生了跳跃性的的思
45、绪发生了跳跃性的 变化，变化，从责问自己从责问自己到到推测丈夫回来后将怎样责备她。推测丈夫回来后将怎样责备她。 第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心 理变化的发展过程。理变化的发展过程。 这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度 矛盾的心态。矛盾的心态。由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈 夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽 然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心
46、没 有动摇，体现出桑娜的善良。有动摇，体现出桑娜的善良。 那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！ 浏览课文浏览课文第第1212- -2727自然自然段，在桑娜与渔夫的段，在桑娜与渔夫的 对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 我？桑娜脸色发白，说，我嘛我？桑娜脸色发白，说，我嘛缝缝缝缝 补补补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担 心呢！心呢！ 是啊，是啊，丈夫喃喃地说，这天气真是啊，是啊，丈夫喃喃地说，这
47、天气真 是活见鬼！可是有什么办法呢！是活见鬼！可是有什么办法呢！ 两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑 娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘 算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的 激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一无所获而激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一无所获而 沉默。沉默。 你知道吗你知道吗？桑娜说桑娜说，咱们的邻居西蒙咱们的邻居西蒙 死了死了。 哦哦？什么时候什么时候？ 我也不知道我也不知道，大概是昨天大概是昨天。唉唉！她死得好她死
48、得好 惨啊惨啊！两个孩子都在她身边两个孩子都在她身边，睡着了睡着了。他们那么他们那么 小小一个还不会说话一个还不会说话，另一个刚会爬另一个刚会爬桑桑 娜沉默了娜沉默了。 桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个 可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫 对这件事有什么反应对这件事有什么反应。 渔夫皱起眉渔夫皱起眉，他的脸变得严肃他的脸变得严肃、忧虑忧虑。嗯嗯，是个是个 问题问题！他搔搔后脑勺说他搔搔后脑勺说，嗯嗯，你看怎么办你看怎么办？得把他得把他 们抱来们抱来，同死人待在一起怎么行同死人待在一起怎么行！哦
49、哦，我们我们，我们总能我们总能 熬过去的熬过去的！快去快去！别等他们醒来别等他们醒来。 总能熬过去的是说一定能度过艰难的日子。家总能熬过去的是说一定能度过艰难的日子。家 里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个熬字，很恰里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个熬字，很恰 当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强 性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家的孩子，性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家的孩子， 准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动，表现出，表现出渔渔 夫夫同桑娜一样有一颗淳朴善良同桑娜一样有一颗淳
50、朴善良的美好心灵的美好心灵。 神态描写神态描写 语言描写语言描写 但桑娜坐着一动不动但桑娜坐着一动不动。 你怎么啦你怎么啦？不愿意吗不愿意吗？你怎么啦你怎么啦，桑娜桑娜？ 你瞧你瞧，他们在这里啦他们在这里啦。桑娜拉开了帐子桑娜拉开了帐子。 一动不动恰如其分地表达了桑娜当时一动不动恰如其分地表达了桑娜当时 兴奋、激动的心情。兴奋、激动的心情。 但桑娜坐着一动不动但桑娜坐着一动不动。 你怎么啦你怎么啦？不愿意吗不愿意吗？你怎么啦你怎么啦，桑娜桑娜？ 连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期待，连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期待， 他渴望得到桑娜的赞同，体现了渔夫的善良。他渴望得到桑娜的赞同，体现了
