1、8 8 蝴蝶的家蝴蝶的家 * * 导入一导入一 导入二导入二 知识备查知识备查 蝴蝶：蝴蝶： 一般色彩鲜艳一般色彩鲜艳，身上有许多条纹身上有许多条纹，翅膀和翅膀和 身体有各种花斑身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达最大的蝴蝶展翅可达28283030 厘米厘米，最小的只有最小的只有0 0. .7 7厘米左右厘米左右。蝴蝶和蛾的蝴蝶和蛾的 主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触 角角，而蛾的触角形状多样而蛾的触角形状多样。 1.1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2.2.说说课文主要讲了一件什么事？你从文中说说课文主要讲
2、了一件什么事？你从文中 体会到作者怎样的情感？体会到作者怎样的情感？ 躲避躲避 震撼震撼 喧嚷喧嚷 家雀家雀 炊烟炊烟 屋檐屋檐 躲躲避避 震震撼撼 喧喧嚷嚷 家家雀雀 炊炊烟烟 屋屋檐檐 避避 撼撼 喧喧 雀雀 炊炊 檐檐 _麻雀麻雀 _家雀儿家雀儿 ququ 雀雀 _雀子雀子 qioqio qioqio 脸上长了很多脸上长了很多雀（雀（qioqio）子的小姑子的小姑 娘说：“家娘说：“家雀（雀（qioqio）儿其实就是麻儿其实就是麻雀雀 （ququ）。” _倒退倒退 _跌倒跌倒 看到路边的小女孩摔看到路边的小女孩摔倒（倒（dodo）了，了， 她她倒（倒（dodo）退回去扶起小姑娘。退回去扶
3、起小姑娘。 dodo dodo 倒倒 根据意思选择正确的词语，连一连。根据意思选择正确的词语，连一连。 状态词。形容密集的人，也形容状态词。形容密集的人，也形容 密集的或大片的东西。密集的或大片的东西。 状态词。形容物体潮湿的样子。状态词。形容物体潮湿的样子。 天色阴暗，云层厚而低。天色阴暗，云层厚而低。 离开对自己不利的事物。离开对自己不利的事物。 躲避躲避 黑压压黑压压 湿漉漉湿漉漉 低沉低沉 大声朗读课文，说说课文主要讲大声朗读课文，说说课文主要讲 了一件什么事，并理清文章结构。了一件什么事，并理清文章结构。 课文主要写“我”常为下大雨时课文主要写“我”常为下大雨时 无处藏身的蝴蝶而担忧
4、的事。无处藏身的蝴蝶而担忧的事。 担忧担忧 蝴蝶蝴蝶 追寻蝴追寻蝴 蝶的家蝶的家 美好美好 猜想猜想 苦寻苦寻 无果无果 第第1 1自然段中的环境描写有什么作用？自然段中的环境描写有什么作用？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、 雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷 着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都 被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋 淋的，到处都是湿的。淋的，到处都是湿的。 拟人拟人 恶劣的自然环境与第恶劣的自然环境与第2 2自然段中
5、蝴自然段中蝴 蝶弱小的生命之间形成了蝶弱小的生命之间形成了强烈的对比强烈的对比， 使得作者的想法使得作者的想法、疑问更合理疑问更合理，担忧与担忧与 关爱更合情关爱更合情。 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天 气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样 轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉 是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是 那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得 起这猛烈的风雨呢？起这猛烈的风雨呢？ 这不是难为蝴蝶吗？这不是难为
6、蝴蝶吗？ 反问反问 排排 比比 反问反问 这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱 的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排 比和反问的使用，更让这种情感层层推进，比和反问的使用，更让这种情感层层推进， 将作者的关切与担忧之情将作者的关切与担忧之情 染到了极致。染到了极致。 如何理解这句话？如何理解这句话？ 这句话中“没法再想”是因为不愿这句话中“没法再想”是因为不愿 意再想，不敢再想。体现了作者内心非意再想，不敢再想。体现了作者内心非 常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。 想到这里，我简直没法再想下去想到
7、这里，我简直没法再想下去 了，心里是那样着急。了，心里是那样着急。 本文的第本文的第1 1、2 2自然段在结构上有什么相自然段在结构上有什么相 同之处？同之处？ 第第1 1、2 2自然段用近乎相同的段落结构，自然段用近乎相同的段落结构， 反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的疑疑 问问起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都 以一个以一个生动传神的长句描写生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶，将作者对蝴蝶 的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。 担忧担忧 蝴蝶蝴蝶 追寻蝴追寻蝴 蝶的家蝶的家 美好美好 猜想
8、猜想 苦寻苦寻 无果无果 第第3 3自然段中自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢蝴蝶的家到底在哪里呢？” 这句话有什么作用这句话有什么作用？ 这句话再次用了这句话再次用了问句问句的形式，直接抒发的形式，直接抒发 了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急 之情，与前文之情，与前文相互照应相互照应，进一步突出了作者，进一步突出了作者 对蝴蝶的担忧与关爱。对蝴蝶的担忧与关爱。 第第4 4自然段中最后一句话在文中出现了几自然段中最后一句话在文中出现了几 次次？运用了什么修辞手法运用了什么修辞手法？有什么作用有什么作用？ 这句话在文中出现了两次，运用了这句话在文中出现了两次
9、，运用了反复反复 的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急 切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的 印象，使读者更能体会到作者的感情。印象，使读者更能体会到作者的感情。 知识积累知识积累 设问：写文章时，为了强调自己的设问：写文章时，为了强调自己的 某种结论或看法，先提出一个问题，引某种结论或看法，先提出一个问题，引 起读者的注意和思考，然后紧接着把自起读者的注意和思考，然后紧接着把自 己的看法、见解或结论说出来，这种修己的看法、见解或结论说出来，这种修 辞手法就叫设问。辞手法就叫设问。 找一找文中的设问句。找一找文中的
10、设问句。 不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里 从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不 能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里 的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点 打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连 老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未它们的家会不会是在桥下面呢？这也未 可知。但是有一点可以确定：这里从没见过可知。但是有一点可以确
11、定：这里从没见过 有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏 在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从 没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也 经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿， 也不像是蝴蝶的家呀！也不像是蝴蝶的家呀！ 担忧担忧 蝴蝶蝴蝶 追寻蝴追寻蝴 蝶的家蝶的家 美好美好 猜想猜想 苦寻苦寻 无果无果 第第5 5自然段中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的自然段中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的 美好猜想的？美好猜想的？ “雨后雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳
12、光里飞。蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定一定 是藏在一个秘密的家里。它们的家是藏在一个秘密的家里。它们的家一定一定美丽而美丽而 香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的 屋檐下避雨。屋檐下避雨。一定一定是这样的。”是这样的。” 语言描写：语言描写：女孩眼女孩眼 中的世界纯真而美好，中的世界纯真而美好， 所以她肯定蝴蝶一定是所以她肯定蝴蝶一定是 藏在一个“秘密的家”藏在一个“秘密的家” 里，肯定蝴蝶的家一定里，肯定蝴蝶的家一定 “美丽而香甜”，她觉“美丽而香甜”，她觉 得“一定是这
13、样的”。得“一定是这样的”。 这里的三个“一这里的三个“一 定”表达了女孩对蝴定”表达了女孩对蝴 蝶的美好祝愿，也隐蝶的美好祝愿，也隐 含了作者与孩子一样，含了作者与孩子一样， 拥有一颗纯真、善良、拥有一颗纯真、善良、 美好的心灵。美好的心灵。 思考与疑问思考与疑问 猜想与追寻猜想与追寻 女孩心声女孩心声 苦寻无果苦寻无果 蝴蝶如何避雨蝴蝶如何避雨 蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家在哪里 秘密的家秘密的家 美丽而香甜美丽而香甜 总没见到总没见到 急切难平急切难平 蝴蝴 蝶蝶 的的 家家 抒 担 忧 之 情 抒 担 忧 之 情 显 关 爱 之 意 显 关 爱 之 意 蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩 翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那 么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物， 就应当保护它，关爱它，不要伤害它！就应当保护它，关爱它，不要伤害它！ 拓展一拓展一 拓展二拓展二 1.1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.2. 试着运用本次课文中学到的修辞手法写试着运用本次课文中学到的修辞手法写 一种你最喜欢的小动物，三百字左右。一种你最喜欢的小动物，三百字左右。
