1、1818* * 一棵小桃树一棵小桃树 新课导入新课导入 上节课，我们学习了宗璞的上节课，我们学习了宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布， 了解了“托物言志”这种含蓄、间接抒发自己内了解了“托物言志”这种含蓄、间接抒发自己内 心情感和志向的写作手法，知道了在一些作者的心情感和志向的写作手法，知道了在一些作者的 眼中，一花一木都可能寄托了他们对世界的感悟，眼中，一花一木都可能寄托了他们对世界的感悟， 对人生的思考。今天我们就再来学习另一位著名对人生的思考。今天我们就再来学习另一位著名 作家贾平凹先生的作家贾平凹先生的一棵小桃树一棵小桃树，运用比较的，运用比较的 方法阅读，分析两篇课文的异同。方法阅读，分析两
2、篇课文的异同。 整体感知整体感知 作者作者 出生年出生年 籍贯籍贯 原名原名 职业职业 作品作品 风格风格 代表代表 作品作品 贾平凹贾平凹 19521952 陕西丹凤陕西丹凤 贾平娃贾平娃 作家作家 小说风格多变，其散文上承古代文化的小说风格多变，其散文上承古代文化的 精髓，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化精髓，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化 的韵味，形成了空灵蕴藉的风格。的韵味，形成了空灵蕴藉的风格。 长篇小说：长篇小说：白夜白夜秦腔秦腔 散文集：散文集：抱散集抱散集商州三录商州三录 散文：散文：丑石丑石月迹月迹 忏忏悔（悔（ ） 褪褪尽（尽（ ） 矜矜持（持（ ） 恍恍然（然（ ） 服
3、服侍侍（ ） 渺渺小（小（ ） 幼幼稚稚（ ） 一一摞摞（ ） 马马嵬嵬坡（坡（ ） 颤颤抖（抖（ ） 赤赤裸裸（ ） 血血气方刚（气方刚（ ） 淅淅沥沥淅淅沥沥（ ）（）（ ） chnchn tutu jnjn hunhun shsh miomio zhzh lulu chnchn 字音识记字音识记 wiwi lulu xuxu xx ll 字形易错字形易错 字音易错字音易错 多音字多音字 孱孱 （ ）孱头）孱头 cncn （ ）孱弱）孱弱 chnchn 纤纤 （ ）纤细）纤细 xinxin （ ）纤夫）纤夫 qinqin 字形辨析字形辨析 魂（魂（ ）魂魄）魂魄 hnhn 魄（魄（ ）气魄
4、）气魄 pp 猥（猥（ ）猥琐）猥琐 wiwi 偎（偎（ ）依偎）依偎 wiwi 魅（魅（ ）魅力）魅力 mimi 煨（煨（ ）煨汤）煨汤 wiwi 忏悔：忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 孱头：孱头：软弱无能的人。软弱无能的人。 矜持：矜持：庄重；严肃。庄重；严肃。 刹那：刹那：极短的时间，瞬间。极短的时间，瞬间。 血气方刚：血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。形容渐渐衰老的状态。 祸不单行：祸不单行：表示不幸的事接连发生。表示不幸的事接连发生。 词语解释词语解释 读读“
5、ch”“ch”。 本文是一篇自读课文，也是一篇状物本文是一篇自读课文，也是一篇状物 抒情散文，请同学们结合课后“阅读提示”抒情散文，请同学们结合课后“阅读提示” 初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结初读课文，圈点勾画出表示时间或提示结 构的词句，梳理文章的行文思路。构的词句，梳理文章的行文思路。 引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。引文部分，交代“我”写小桃树的缘由。 第一部分第一部分（第第1 1段段）： 第二部分第二部分（第第2 2段段）： 写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒 发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的发作者怜悯、痛心、惋惜、自责、
6、无可奈何的 复杂情感。复杂情感。 写小桃树艰难曲折的生长过程。写小桃树艰难曲折的生长过程。 第三部分（第第三部分（第3 38 8段）段）： 第四部分第四部分（第第9 91414段段）： 回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的回到眼前情景，生动地描写小桃树在风雨中的 挣扎。挣扎。 按照时间顺序，理清小桃树的生长过程：按照时间顺序，理清小桃树的生长过程： 被埋在院子角落里被埋在院子角落里 （“我”将它忘却）（“我”将它忘却） 萌芽（嫩绿）萌芽（嫩绿） 长上二尺来高长上二尺来高 （样子极猥琐）（样子极猥琐） 有院墙高了（被猪有院墙高了（被猪 拱，讨人嫌，被遗拱，讨人嫌，被遗 忘，奶奶照顾）忘，奶奶
7、照顾） 开花（弱小，遭大雨，开花（弱小，遭大雨， 没有蜂蝶恋过，花零落，没有蜂蝶恋过，花零落， 在雨中挣扎）在雨中挣扎） 高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞 （在风雨中摇着愣是没掉下去，像风浪（在风雨中摇着愣是没掉下去，像风浪 里航道上的指示灯）里航道上的指示灯） 体会情感体会情感 与与紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布一样，本文也是通过描绘景物一样，本文也是通过描绘景物 来抒情言志的。作者借小桃树抒发了什么情感？来抒情言志的。作者借小桃树抒发了什么情感？ 小桃树的角度小桃树的角度 自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行自读课文，勾画出对小桃树每个生长阶段进行 描写的语句
8、并展开品析，体会作者的情感，做好圈描写的语句并展开品析，体会作者的情感，做好圈 点批注。点批注。 运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法， 赋予小桃树以人的情态，赋予小桃树以人的情态， 分别从动作、形体和色彩分别从动作、形体和色彩 角度，写出了小桃树刚长角度，写出了小桃树刚长 出来时的“面黄肌瘦”、出来时的“面黄肌瘦”、 营养不良、先天不足的样营养不良、先天不足的样 子，表达了作者对小桃树子，表达了作者对小桃树 的同情、怜爱之情。的同情、怜爱之情。 表现了小桃树发育不表现了小桃树发育不 全、状态不佳、矮小瘦削全、状态不佳、矮小瘦削 的样子。尽管小桃树样子的样子。尽管小桃树样子 “猥琐”，但作者
9、很“高“猥琐”，但作者很“高 兴”，因为它承载着作者兴”，因为它承载着作者 的理想和对幸福的希望。的理想和对幸福的希望。 运用拟人的修辞手法描绘小桃树运用拟人的修辞手法描绘小桃树 努力、坚强、不放弃的姿态，表现了努力、坚强、不放弃的姿态，表现了 作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然作者在外奋斗遗忘了小桃树后，猛然 发现它还在努力生长的惊讶心情，表发现它还在努力生长的惊讶心情，表 达了作者的惊叹。努力生长的小桃树达了作者的惊叹。努力生长的小桃树 给情绪低落的作者带来了希望。给情绪低落的作者带来了希望。 “蓄着我的梦”的小桃树终于开“蓄着我的梦”的小桃树终于开 花了。“竟”字表现了作者对于小桃花了。“
10、竟”字表现了作者对于小桃 树开花的高兴和惊喜之情。树开花的高兴和惊喜之情。 运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法， 把风雨中的桃树花苞比作把风雨中的桃树花苞比作 “风浪里航道上的指示“风浪里航道上的指示 灯”，生动形象地写出了灯”，生动形象地写出了 小桃树顽强的生命力，和小桃树顽强的生命力，和 它对“我”的激励，表达它对“我”的激励，表达 “我”的惊喜和感动。“我”的惊喜和感动。 通过对这些描写小桃树的语句的品析，你认为通过对这些描写小桃树的语句的品析，你认为 这是一棵怎样的小桃树？这是一棵怎样的小桃树？ 这是一棵顽强不屈的小桃树。它在恶劣的环境这是一棵顽强不屈的小桃树。它在恶劣的环境 中成
11、长，长得瘦弱丑陋，常遭冷眼与嘲笑，经历多中成长，长得瘦弱丑陋，常遭冷眼与嘲笑，经历多 次磨难和打击，但从不屈服，默默生长，努力开花，次磨难和打击，但从不屈服，默默生长，努力开花， 永不言弃。永不言弃。 从“我”的角度从“我”的角度 文中有许多描写“我”直接表达对小桃树的态文中有许多描写“我”直接表达对小桃树的态 度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来，度和情感的句子，请快速阅读课文，圈点勾画出来， 并品味、批注。并品味、批注。 爱怜爱怜 爱怜、无可奈何爱怜、无可奈何 期盼期盼 高兴、希望高兴、希望 内疚、懊悔内疚、懊悔 爱怜爱怜 安慰、感激、期盼安慰、感激、期盼 通过品味“我”对小桃树情
12、感态度的句子，思通过品味“我”对小桃树情感态度的句子，思 考“我”为什么关注和爱护小桃树？考“我”为什么关注和爱护小桃树？ 因为小桃树是“我”满怀期待种下的，“蓄着因为小桃树是“我”满怀期待种下的，“蓄着 我的梦”，象征着“我”的幸福和希望，而小桃树我的梦”，象征着“我”的幸福和希望，而小桃树 恶劣的成长环境和坎坷的生长经历和“我”的成长恶劣的成长环境和坎坷的生长经历和“我”的成长 环境与人生经历又十分相似，所以“我”在感情上环境与人生经历又十分相似，所以“我”在感情上 和它息息相通。和它息息相通。 赏析语言赏析语言 贾平凹的散文语言平实无华，让人感到亲切温贾平凹的散文语言平实无华，让人感到亲
13、切温 暖。但就是在这质朴的语言中，他缓缓地道出了自暖。但就是在这质朴的语言中，他缓缓地道出了自 己对生命的感悟与思考，使文章呈现一种独特的哲己对生命的感悟与思考，使文章呈现一种独特的哲 思。跳读课文，找出你最喜欢的语句，并从修辞手思。跳读课文，找出你最喜欢的语句，并从修辞手 法、表现手法、内容思想等角度进行品析。法、表现手法、内容思想等角度进行品析。 表明小桃树是“我”表明小桃树是“我” 儿时的梦的寄托，象征儿时的梦的寄托，象征 “我”对未来幸福的憧憬“我”对未来幸福的憧憬 与期盼。与期盼。 小桃树有着顽强的生命力，小桃树有着顽强的生命力， 在风雨中顽强开花，枝上的花苞在风雨中顽强开花，枝上的
14、花苞 像“风浪里航道上的指示灯”，像“风浪里航道上的指示灯”， 作者由物及人，联想到自己的人作者由物及人，联想到自己的人 生经历，深受感动和鼓舞，看到生经历，深受感动和鼓舞，看到 了希望，坚定了信心，明白了希了希望，坚定了信心，明白了希 望要在与艰难困苦的顽强斗争中望要在与艰难困苦的顽强斗争中 才能得以实现。才能得以实现。 作者称呼小桃树为“我的梦的精作者称呼小桃树为“我的梦的精 灵”，因为在作者看来，小桃树就是灵”，因为在作者看来，小桃树就是 他儿时怀有的向往幸福生活的“梦”他儿时怀有的向往幸福生活的“梦” 的化身的化身“我的小桃树”就是另一我的小桃树”就是另一 个“我”。“你到底还有一朵花
15、呢”，个“我”。“你到底还有一朵花呢”， 物我交融，作者的心中对未来充满了物我交融，作者的心中对未来充满了 希望，也有一朵理想之花。作者期待希望，也有一朵理想之花。作者期待 小桃树的花苞孕出桃儿，就是期待、小桃树的花苞孕出桃儿，就是期待、 坚信自己的梦想定会实现。坚信自己的梦想定会实现。 明晰写法明晰写法 贾平凹曾说：“小说或许是编个故事给别人听，贾平凹曾说：“小说或许是编个故事给别人听， 散文却是给自己写的，你怎样对待自己就怎样写散散文却是给自己写的，你怎样对待自己就怎样写散 文吧。”因而，他的散文多与自己的成长经历、亲文吧。”因而，他的散文多与自己的成长经历、亲 身体验、心灵感受有关。本文
16、就是这样一篇极能体身体验、心灵感受有关。本文就是这样一篇极能体 现其个性及创作特点的文章。现其个性及创作特点的文章。 再次通读课文，然后自由讨论：作者是如何运再次通读课文，然后自由讨论：作者是如何运 用托物言志的手法来表达自己的感慨的？用托物言志的手法来表达自己的感慨的？ 温馨提示温馨提示 可以运用比较的阅读方法，理解所托之物与所可以运用比较的阅读方法，理解所托之物与所 言之志之间的联系。言之志之间的联系。 通过明写小桃树的经历来暗写“我”的经历：通过明写小桃树的经历来暗写“我”的经历： “我”出生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想“我”出生在偏僻落后的山村，从小怀有梦想 离家出山，进城读书后，感
17、到自己的渺小，但离家出山，进城读书后，感到自己的渺小，但 也想干一番大事业也想干一番大事业长大成人后，方知人世复长大成人后，方知人世复 杂，感到自己的幼稚与天真，遭受种种磨难杂，感到自己的幼稚与天真，遭受种种磨难 像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花 呢”，对理想、幸福的追求更加坚定。呢”，对理想、幸福的追求更加坚定。 将小桃树与“我”的成长经历进行比较，小桃树将小桃树与“我”的成长经历进行比较，小桃树 开花时，遭受风雨摧残，而“我”满怀要轰轰烈开花时，遭受风雨摧残，而“我”满怀要轰轰烈 烈地干一番事业的愿望，却经受人生挫折，两者烈地干一番事业的愿望
18、，却经受人生挫折，两者 十分相似。可见，作者借小桃树的成长经历，含十分相似。可见，作者借小桃树的成长经历，含 蓄地表达了自己所受的磨难，抒发了要不惧磨难，蓄地表达了自己所受的磨难，抒发了要不惧磨难， 不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想才能开花、不懈追求，坚守希望，坚定信念，梦想才能开花、 结果的感慨。结果的感慨。 本文借小桃树表达了作者的理想追求，本文借小桃树表达了作者的理想追求，紫藤紫藤 萝瀑布萝瀑布借紫藤萝抒发了宗璞的生命感悟，两篇课借紫藤萝抒发了宗璞的生命感悟，两篇课 文都是依托具体事物来寄托作者的情感、追求的。文都是依托具体事物来寄托作者的情感、追求的。 说说本文与说说本文与紫藤萝瀑布
19、紫藤萝瀑布在写法上有何异同。在写法上有何异同。 运用了状物抒情、托物言志的手法。运用了状物抒情、托物言志的手法。紫藤萝瀑紫藤萝瀑 布布借紫藤萝表达作者对生命的感悟。借紫藤萝表达作者对生命的感悟。一棵小一棵小 桃树桃树借小桃树表达作者对梦想的不懈追求。借小桃树表达作者对梦想的不懈追求。 相同之处：相同之处： 运用了对比手法。运用了对比手法。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布将紫藤萝的今将紫藤萝的今 昔之景进行对比，突出生命的顽强。昔之景进行对比，突出生命的顽强。一棵小桃一棵小桃 树树中将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃中将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃 树给“我”的精神启迪。树给“我”的精神启迪。 运用
20、了插叙。运用了插叙。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布插叙了十多年前家门插叙了十多年前家门 外一株紫藤萝的凋零和不幸；外一株紫藤萝的凋零和不幸；一棵小桃树一棵小桃树用插用插 叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布是写景状物，借景抒怀；是写景状物，借景抒怀；一棵一棵 小桃树小桃树是状物抒情散文，通过双线组合，明写是状物抒情散文，通过双线组合，明写 小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以 物喻人。物喻人。 不同之处：不同之处： 两篇文章都用托物言志的手法展示了积极向上两篇文章都用托物言志的手法展示了
21、积极向上 的力量，正如的力量，正如老人与海老人与海的作者海明威借文中主的作者海明威借文中主 人公之口说：“人生来不是被打败的。”还有很多人公之口说：“人生来不是被打败的。”还有很多 名言也运用了托物言志的手法，表达对生命的理解。名言也运用了托物言志的手法，表达对生命的理解。 野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。 白居易白居易 生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地生命企图竖起自己的云梯，它渴求眺望到遥远的地 方，渴望着最醉心的美丽，因为它要求向上！方，渴望着最醉心的美丽，因为它要求向上！ 尼采尼采 课后作业课后作业 1.1. 用阅读托物言志类文章的方法，课外阅读贾平用阅读托物
22、言志类文章的方法，课外阅读贾平 凹的凹的丑石丑石。 2.2. 同学们，我们每个人都有自己的梦想，它是我同学们，我们每个人都有自己的梦想，它是我 们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一种们心田上绽放的花朵，有了梦想，便有了一种 信念，一份追求。你有什么样的梦想与追求？信念，一份追求。你有什么样的梦想与追求？ 请写下来吧。（请写下来吧。（500500字左右）字左右） 板书设计板书设计 一 棵 小 桃 树 一 棵 小 桃 树 小桃树（明）小桃树（明） 含苞待放含苞待放 饱受风雨饱受风雨 险遭砍伐险遭砍伐 冷落挣扎冷落挣扎 我（暗）我（暗） 孩提存着梦想孩提存着梦想 进城感到渺小进城感到渺小 重新怀揣希望重新怀揣希望 长大发现幼稚长大发现幼稚 托 物 言 志 托 物 言 志
