1、2 2.1.1海洋与陆地海洋与陆地教案教案 课题 海洋与陆地 单元 二单元 学科 科学 年级 四年级 学情 分析 学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流那么这些液态水 到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学 生还没有深刻地认识。 学习 目标 科学概念目标 1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。 2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 科学态度目标 1.
2、 观察细致，乐于合作，勤于思考。 2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标 1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 重点 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重 要性。 难点 通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 1、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地 方? 【提示】 地球有水、生命、空气等。 2、引导学生认识地球水资源特点。 导入：从图片上看地球，地球就像一 个“水的 星球
3、”。（展示地球图片） （1）先介绍了解陆地概念 地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水 淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广 回顾、查看维恩 图 本单元是地球上水 的单元，以前学生 也了解过太阳和月 球的特征，在聚焦 环节，让学生仔细 比较三个天体的不 同，聚焦地球的独 特。 学生会回答 “地 球有水、生命、空 气、适宜的温度、 大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地 称岛屿。 （2）与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥 有着丰富液态水。 思考： 地球上有多少水？ 水对地球的意义是什么？ 今天一起来学习海洋与陆地 比较回答 认真听 思考 万有引力”等，其 中，再让学生选择 最独特的一个
4、特 征，教师要板书， 提示学生“地球有 水，而且十分丰 富”。 2. 科学探索 一、探索：观察地球仪一、探索：观察地球仪 播放视频观测地球仪 1、什么是地球仪？ 地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的 形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模 型。 2、地球仪上颜色表示什么？ 蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大；白色 代表冰川；黄色代表陆地，颜色越深地势越高。 3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各 种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家 和城市等。 4、通过地球仪，你观察到了什么？注意：观察 观看视频 认识观察地球仪 的形状、颜色、 符号 该环节主要是想让 学生直观地感受地 球的特征
5、。学生会 发现地球有很多特 点，绿色的平原、 棕色的山峰；平原 比较低矮、山峰高 耸入云。教师要引 导学生重点关注地 球的水资源，让学 生去发现地球仪上 哪些地方的水资源 分布比较密集，可 以观察到的水域有 哪些，学生会注意 到海洋集中了地球 上大部分的水，河 流湖泊也有水资 源。让学生关注海 洋面积的大小，提 时一定要结合图例判断哦。 5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特 征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。你 发现地球有哪些特点？ 【提示】 地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低 矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。 6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？ 【提示】 河流、湖泊、
6、海洋、冰川、水库等。 二、比较陆地面积和海洋面积二、比较陆地面积和海洋面积 1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地 和海洋的相关信息。 【提示】 海洋面积大于陆地面积。 2、有什么办法比较陆地面积和海洋面积大小？ 【提示】 数格子比较。 （1）准备材料：一张透明计算纸和一张世界地 图。 （2）操作过程 观察地球地貌特 征 观察水域特点 示学生可以用手去 估测等。在学生充 分地观察地球仪 后，他们对于地球 的特征会有一个深 刻的认识，他们能 够直观地感受到地 球是一个液态水十 分丰富的星球，这 些水存在于不同的 水域之中。 学生观察地球仪 时，已经发现了地 球的液态水十分丰 富，但是学生很难
7、 从地球仪上去比较 海洋和陆地的面 积，因为地球仪是 立体的，很难平面 的将“地球”全部 呈现在面前。但平 面的世界地图可以 做到这一点，学生 可以直观地看到地 球上所有的陆地和 将透明计算纸覆盖在地图上 将透明计算纸的格子线与地图边框对齐 数出陆地面积和海洋面积所占的格子数 （3）思考 怎样数不容易遗漏格数？ 遇到半格、小半格、大半格怎么办？ 3、观看视频：怎么数格子 用横着数或竖着数的方式进行 超过半格记一格，不到半格不计 以打 “” 的形式将海洋的格数全部勾出来， 再统计 以打“”的形式将陆地的格数全部勾出来， 再统计 4、数格子统计表 5、活动结论 海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地
8、球总 面积的 29%，海洋面积约占地球总面积的 71%。 【提示】 相同：球体、行星 不同：有水、有生命、有空气 数格子，比较陆 地面积和海洋面 积大小 填写统计表 数格子得出结论 海洋，进行粗略地 比较，但这依然不 能准确地说明，于 是产生了定量分析 的需求。 老师给学生提供一 种简单易行的办法 数格子。这个 操作并不太难，鼓 励每个学生都参与 这个活动，活动的 难点主要是数格子 的精确性，引导学 生有顺序地数，不 是整格的要适当拼 凑成整格，不遗漏 也不重复数。在分 享环节中，教师不 必拘泥于具体的数 字，但是要引导学 生明确海洋面积与 陆地面积相比，海 洋面积大约能多出 多少，从而理解地
9、 球是一个水的星 球。 比较地球与太阳 与月球的不同点 3. 交流研讨 研讨：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋研讨：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋 的面积大小有什么特点？的面积大小有什么特点？ 海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总 面积的 29%，海洋面积约占地球总面积的 71%。 交流、讨论 交流、讨论 这个问题是小结性 的问题，重在培养 学生联系观察结果 并实事求是论述的 态度。 4.拓展提高 1、科学家在探索太空时，把星球上有没有水的 存在当作是一项非常重要的研究，因为有水就 有生命存在的可能。水是生命之源， 生命起源 于海洋，有水才有存在生命的可能。 播放视频寻找外星生命先找
10、水 2、小朋友，你还想知道地球的哪些方面的知 识，快去查查资料，与大家一起分享吧。 3、阅读：海水能喝吗？ 观看视频 拓宽知识面 培养兴趣 作业布置 完成同步练习题 课后作业 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态 水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、 湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于 陆地面积。在科学探究中，能耐心观察地球仪 和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息； 思考小结内容，巩 固学习知识。 养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。 板书 板书设计 教学反思 通过这节课的学习，将前面的内容连贯起来， 学生可以进一步认识地球。了解到地球的陆地 与海洋以及地球的一些其他特点，认识到液态 水对生命的重要性。在本节课的教学中，我设 计了观察地球仪与世界地图两个学生自主观察 的活动，一些学生因为课前有过观察，所以比 较熟悉。在观察世界地图的活动中，学生数方 格时间较长，并且最终结果相差较大，这也是 我没有预料到的，没能在开展活动前明确方法 和要求。 教学反思
