1、商中间或末尾有商中间或末尾有 0 0 的除法（的除法（例例 1010） 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：苏教版小学数学教材三年级上册第四单元商中间或末尾有 0 的除法 （2）。 教学目标：教学目标：1、掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有 0 的除法的计算方 法，能正确进行计算。 2、经历探索除到被除数的的某一位不够商 1 就商 0 这种除法笔算 方法的过程，培养自主探索、合作交流的意识和能力。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，在成 功的体验中增强学习数学的信心。增强自主探索的意识，提高合作 交流的能力。 教学重点：教学重点：商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。
2、 教学难点：教学难点：体会除到被除数的某一位不够商 1 就商 0，进一步认识 0 的占位作 用。 教具学具：教具学具：自制多媒体课件、A4 纸一张。 教学设计：教学设计： 一、计算热身 1、口算 405= 09= 072= 2、竖式计算 4022= 4802= 这是我们上一次课学习的商中间或末尾有 0 的除法， 今天我们继续来学习商中 间或末尾有 0 的除法。 板书课题：商中间或末尾有 0 的除法（2） 二、探究新知 1教学例 10。 （1）情境中提出问题。 师：这两天我们学校组织了广播操比赛，星光小学也有一个比赛，团体操比赛， 需要每 4 个女生托起一个花环，他们遇到了一个问题，不知道需要多
3、少个花环， 你们能帮帮他们吗？（出师例题，少一个条件） 师：你能解决吗？还想知道什么？（课件出示另一个条件一共 432 名女生） 指名读题。 师：要求一共要多少个花环，该怎么列式？ 学生回答，教师板书： 4324= （2）探究中解决问题。 师：4324 商是几位数？大约等于多少呢？你能估一估吗？ 因为 4004=100，所以商比 100 大，是三位数。 师：大家能用竖式计算一下这到题吗？ 学生尝试着完成竖式计算，教师巡视，了解学生做的情况。 展示学生错例。 生 1：中间没有零，怎么判断是错的。（估计是 100 多，他是 10 几） 学生完成之后，教师集体订正，边讲解边板书竖式： 1 0 8 简
4、便写法： 1 0 8 4 4 3 2 4 4 3 2 4 4 3 3 2 0 3 2 3 2 0 3 2 0 师：商的十位上为什么写 0？这个 0 可以不写吗？ 十位上 3 除以 4 不够商 1，要在商的十位上写 0 占位，千万不能空着不写。 师： 根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？你觉得做题之前的估算对笔算 会有什么帮助？ （3）怎么判断计算结果是否正确？ 可以验算，也可以想 400 除以 4 等于 100，32 除以 4 等于 8,100 加 8 等于 108。 （4）提醒：最后不要忘了写单位名称和答语。 2完成“试一试”。 （1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。 3613= 2
5、525= （2）学生独立完成，指名板演说说想法和算法。 （3）看 2525=，百位上的 2 不够除以 5 为什么不商 0？（最高位上不写 0，可 以和后面一位合起来再去除）。 （4）比较这两题有什么相同和不同之处。（商一个是三位数一个是两位数，商 的个位都不够除了，都商 0） （5）试一试和例题比较有什么不一样？ 3.小结 我当小老师：说说计算时要注意什么？ 4.运用刚才学的知识来完成想想做做第一题的前面两个。(课件出示) 完成后追问：左边一题商的中间为什么要写 0？右边一题商的个位为什么要写 0？ 继续完成第三小题，追我这题商的中间和末尾都写 0。 三、闯关训练。 师：看来同学们学的都不错，
6、邵老师给大家带来了一组闯关题，有信心接受挑战 吗？ 1第一关，比眼力。 师：比一比，谁是火眼金睛！ 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 2第二关，比计算。 师：比一比，看谁做得又对又快！ 用竖式计算，并验算。 8204 6369 8437 根据题目要求独立完成。 3第三关，比解题。 （1）想想做做第 3 题。 学生读题后自主完成，得出一盒装的个数越多，需要的盒子就越少。 （2）想想做做第 4 题 除数 3 是什么意思？跟 3 只蜻蜓有关系吗？ （3）补充习题第 6 题。 估计时让学生说说不同的想法呢。 5.第 5 关，比记忆。 今天我们学了什么？你想提醒同学们在计算时注意什么？ 关于我们今天学的知识还有一个顺口溜。比一比，看谁记得快！ 商中有 0 的除法顺口溜： 做除法，要细心。商的首位要定清。 依次再求其他位，不够商 1 就商 0。 板书设计： 商中间或末尾有 0 的除法（二） 1 0 8 简便写法： 1 0 8 4 4 3 2 4 4 3 2 4 4 3 3 2 0 3 2 3 2 0 3 2 0
