1、第第 2121 讲讲 复习复习 12 图形推理图形推理 1、字词等基础知识复习 2、阅读方法和技巧 3、修辞和写作手法 4、文化常识积累 5、文言文翻译 6、作文写作 1、阅读方法 2、作文写作 一、字词复习 （1）15 课：痴想 凝成 诱惑 喧腾 瞬间 训诫 耸立 啜泣 纳罕 嶙峋 小心 翼翼 灰心丧气 屡次 颤抖 糟蹋 庸碌 骚扰 茁壮 辜负 忍俊不禁 谷穗 绽开 酝酿 迸溅 挑逗 伫立 笼罩 盘虬卧龙 幼稚 藐小 风 声鹤唳 土砾 沟壑 明察秋毫 怡然自得 庞然大物 （2） 610 课： 洗濯 可望而不可即 点缀 倔强 玷污 扒窃 蜕变 诅咒 贪婪 堕 落 自豪 冉冉 雏形 玲珑剔透 丰
2、硕 沉甸甸 地窖 泯灭 厄运 嬉戏 禀告 险象迭生 皎洁 获益匪浅 猝然长逝 报酬 奢望 蹂躏 简陋 魅力 呵责 闲暇 不愠 三省 不思则罔 不学则殆 弘毅 凋谢 诲人不倦 （3）1115 课：宛转 烘托 抖擞 蓑衣 镶嵌 水藻 贮蓄 澄清 发髻 湛蓝 清澈 禅心 犬吠 津津乐道 德高望重 栖息 寥阔 枯涸 清洌 梦寐 碣石 澹 澹 竦峙 萧瑟 （4）1620 课：骸骨 裹蔵 葱茏 一霎间 峰峦 预兆 弥漫 肆虐 千姿万态 喑哑 静谧 莴苣 下颚 鸟喙 狩猎 喧嚣 篡夺 劫掠 酷爱 窸窣作响 更胜一筹 开膛破肚 犹豫 盔甲 妒忌 篝火 海域 铁锹 椭圆 海市蜃楼 奂山 高插青 冥 碧瓦飞甍 高
3、垣 睥睨 连亘 历历在目 窗扉 缥缈 倏忽 （5）2125 课：憔悴 荡漾 嫌恶 可鄙 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 孤心苦诣 攥紧 脸颊 寒颤 水波粼粼 分歧 匿笑 繁衍 祈祷 嗅觉 重叠 柳絮 雪骤 （6）2630 课：呈报 滑稽 陛下 赏赐 御聘 爵士 炫耀 妥当 头衔 骇人听闻随 声附和 疏星 女娲 掺合 莽莽榛榛 踉踉跄跄 潺潺 孪生 痒酥酥 庇护 赫赫 爱慕虚荣 何遽 折其髀 跛子 塞翁失马 词语解释（针对的考题是：选出下列词语或成语解释正确或错误的一项；选出 下列词语或成语运用不正确或正确的一顶）。 (1)15 课：隐秘：隐蔽，不外露。 训诫：告诫，教导。 嶙峋：形容人瘦削。 啜 泣：
4、抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕：惊奇，诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽 的样子。翼翼，谨慎、严肃。 耸立：高高地直立。 颤抖：哆嗦；发抖。 屡次：一次 又一次。 灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志、消沉。 小憩：休息一会儿。憩，休 息。 擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。 肃然起敬：由于受感动而产生 恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。 糟蹋：浪费或损坏。 庸碌：形容人平 庸，没有作为。 茁壮：（年轻人、孩子、动植物）旺盛地生长。 辜负：对不住（别人的 好意、期望或帮助）。 忍俊不禁：忍不住笑。 迸溅：向四处溅出或喷射。 伫立：长 时间地站立。 盘虬卧龙：形容枝干的回旋盘绕
5、，弯弯曲曲。 秋毫：鸟类到了秋天，重 新生出来的非常纤细的羽毛。 后用来比喻最细微的事物。 项： 颈， 脖颈。 强： 通“僵”， 僵硬。 徐：慢慢地。 唳：鸟鸣。 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、 愉快的样子。 （2）610 课：可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 濯：洗。点 缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。弦， 指弦乐器。管，指管乐器。 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。 具体而微：整个形体 都已经具备了，只是比较微小而已。 贪婪：贪得无厌，不知足。 堕落：文中指沦落；流 落。冉冉：形容事物慢慢变化或移动。 雏形：事物
6、未定型前的形式。 风韵：优美的姿 态神情。 闲适：清闲安逸。 窖：收藏东西的地洞或坑。 得失之患：生怕失去个人 利益的忧虑心情。 泯：灭，丧失。 厄运：不幸的命运。 慧心：聪慧的心思。 皎洁： 明亮洁白。 禀吿：向上级或尊长报告事情。 心旷神怡：心境开阔，精神愉悦。 获益 匪浅：得到很多益处。匪，非、不。 猝然：突然。 固执：坚持己见，不肯变通。 鞭 策：督促；激励。 盛名：很大的名望。 奢望：过高的希望。 蹂躏：引申为侵扰；侵略； 欺凌； 糟蹋。 问心无愧： 扪心自问， 毫无惭愧。 时习： 按一定的时间复习。 说： “悦” 的古字，愉快。 愠：生气，发怒。 君子：指道德上有修养的人。 吾：人
7、称代词，我。 日：每天。 三省：多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。 信：真诚，诚实。 传： 老师传授的知识。 温故而知新： 温习学过的知识， 可得到新的理解与体会。 罔： 迷惑。 意思是感到迷茫而无所适从。 殆：有害。 女：同“汝”，人称代词，你。 是知也： 这是聪明的。是，此、这。知，通:“智”，聪明，智慧。 见贤思齐焉：见到贤人就向他 学习，希望能和他一样。齐，相同。 弘毅：强毅。 凋：凋谢。 其恕乎：大概就是” 恕“了。其，大概、也许。恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。 （3）1115 课：欣然：欢欢喜喜的样子。 吹面不寒杨柳风：这是南宋志南和尚绝 句中的诗句。全诗是：“古木阴中系短篷
8、，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒 杨柳风。”杏花雨，指春雨。杨柳风，指春风。 酝酿：原意是造酒。这里是说各种气息 在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄：炫耀。 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹 淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。 舒活：舒 展，活动。 一年之际在于春：一年的打算在春天。 花枝招展：比喻姿态优美。招展， 迎风摆动。 抖擞：振作，振奋。 应和：回答或随声附和。 响晴：（天空）晴朗无 云。 空灵：灵活而不可捉摸。文中是透明的意思。 贮蓄：存放、储藏。 髻：在头
9、顶或脑后 挽束起来的头发。 唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。 玄奥：玄秘深奥。 德高 望重：道德高尚，声望重。多称颂年高而有名望的人。 一去不返：走了以后再也不会回 来。 坚韧：坚固而柔韧，不易折断。 湛蓝：晴天的蓝色；湖海等的深蓝色。 津津 乐道：兴味特别浓厚地乐意说道。泛称热衷于某事。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 肥硕：指果实又大又饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 寥阔：高远空旷。 枯涸：干涸，没有水了。 清洌：水清。 梦寐：睡梦。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。 客路：旅途。 潮平两岸阔：潮水涨满时，两 岸之间水面宽阔。 残夜：夜将尽未尽的时候。
10、 江春入旧年：意思是，江上春早，旧年 未过新春已来。 归雁洛阳边：希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 水面初平：湖水才 同堤平，即春水初涨。 云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮 云很低，所以说“云脚低”。 暖树：向阳的树。 不足：不够。 (4)1620 课：骸骨：尸骨。 乌有：虚幻，不存在。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 预兆：事前显露出来的迹象。 轻 盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充 满，布满。 征兆：即将出现的迹象。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 连绵不断：雨 雪接连不断。 喑哑：
11、嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 静谧： 安静。 喧嚣： 声音杂乱，不清静。 窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。 篡夺：用不正当的手段夺 取 （地位和权力） 。 惊慌失措： 害怕慌张得不知道该怎么办。 津津有味： 形容有滋味， 有趣味。 悬殊：相差很远。 酷爱：非常爱好。 贪婪：贪得无厌（含贬义）。 和 睦：相处融洽友爱。 妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。 里程碑:比喻在历史发 展过程中可以作为标志的大事。 畅谈：尽情地谈。 神往：心里向往。 昂首直立： 仰着头直立。 邑： 县。 数年恒不一见： 经常是多年看不见一次。 恒， 经常。 青冥： 青天，天空。 相顾：你看看我，我看看你。顾
12、，看。 近中：近处。 无何：不久， 不一会儿。 飞甍：飞檐。甍，屋檐。 始悟：才明白。 未几：与前边的“无何”含 义相同。 高垣睥睨：高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸形 的矮墙。 连亘：连绵不断。 居然城郭：竟然像一座城市。居然，竟然。城郭，城市。 中有楼若者： 其中有的像楼。 堂若者： 有的像厅堂。 堂， 厅堂。 坊若者： 有的像街巷。 坊， 街巷、 店铺。 历历在目： 清晰地出现在眼前。 莽莽然： 这里形容尘土之大。 莽莽， 广大。 依稀：隐隐约约。 乌有：没有。乌，同“无”。 危楼：高楼。危，高。 霄 汉：云霄与天河。 窗扉：窗户。 洞开：大开。 裁：同“才”。黯
13、然缥缈：昏暗得 看不分明。缥缈，隐隐约约，若有若无。 往来屑屑：形容来往匆匆。 凭：靠着。 不 一状：形状不一。 逾时：过了一会儿。 倏忽：突然。 市肆：集市。肆，店铺。 （5）21 25 课：伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝数量少。 憔悴：本指人瘦弱， 面色不好看。文中指风筝色彩暗淡。 嫌恶：厌恶。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 瑟 缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 破获：文中指发现。 苦心孤诣：费尽心思钻研或 经营。孤诣，别人所达不到的。 形影不离：像身子与影子一样不可分离，形容彼此关系 密切。 仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。 各得其所： 每一个人或事物都得到合适的
14、安顿。 所， 位置。 悠闲： 闲适自得。 分歧： 意见不一致。 熬：忍受，艰苦支持。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到 委屈的意思。 粼粼： 这里形容水的明净。 匿笑： 偷偷地笑。 内集： 家庭聚会。 讲 论文义：讲解诗文。 俄而：不久，一会儿。 差可拟：差不多可以相比。差，大致、差 不多。拟，相比。 期行：相约同行。期，约定。 期日中：约定的时间是中午。日中， 正午时分。 舍去：不再等候就走了。 乃至：（友人）才到。乃，才。 尊君在不： 您爸爸在吗？尊君， 对别人父亲的一种尊称。 不，通“否” 相委而去： 丢下我走了。委， 丢下、舍弃。去，离开。 家君：谦词，对人称自
15、己的父亲。 引：拉。 顾：回头看。 （6）2630 课：呈报：报告（上级）。 滑稽：（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐 的意思。 精致：精巧细致。 无双：没有第二个（能够相比）。 赐：赏赐。 御聘： 皇帝请的（人）。御，指皇帝。 华盖：古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽的伞盖。 不可救药： 原意是病重得无法医治。 比喻人或事无法挽救。药： 用药物治疗。 骇人听闻： 使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形 容没有主见。附和，跟着别人说。 缥缈：隐隐约约，若有若无。 闲游：闲暇时到外 面随便游逛。 莽莽榛榛： 草木丛生的样子。 澄澈： 清澈透明。 兴高采烈
16、： 兴致高， 精神足。 踪迹：行动所留的痕迹。 踉踉跄跄：走路不稳的样子。 孪生：（两人） 同一胎出生。 嬉戏：游戏；玩耍。 潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 饶 头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的 东西叫做“饶头”。 庇护：包庇；袒护。庇，遮蔽，掩护。 爱慕虚荣：喜欢表面上的 光彩。较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。 凯歌：打了胜仗所唱的歌。凯： 胜利的乐歌。 坏：毁坏。 筑：修补。 亦云：也这样说。 暮：晚上。 果： 果然。 亡：丢失。 塞上：这里指长城一带。 善术者：精通术数的人。术，术数， 推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占
17、卜等，这是迷信活动。 亡：逃跑。 吊：对其不 幸表示安慰。 何遽： 怎么就， 表示反问。 居： 这里是经过的意思。 将： 带领。 髀： 大腿。 丁壮：壮年男子。引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。 十九：十分 之九，意思是绝大部分。 此：此人，这个人。 保：保全。 二、阅读 读书贵精不贵多， “与其匆匆浏览许多本，不如彻底消化几本”要求学生读书要通读精读， 读有所悟。读书应该与思考同步，即读有所思，读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压 抑，弊多利少；只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人头脑以健康和活力。 小学生的课外阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图
18、”的良机， 但也极易被不慎的笔墨听涂损。 小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、 词到句、 到段、 到篇。无论是语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生 年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地 培养和指导。由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。表现在他们模仿 性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们 并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和习惯，也带有易变 性。因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。 小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的
19、思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。 更重要的是学会阅读， 掌握阅读方法， 目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导 上。 （1）初读。通过全文，了解全文大意，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个 大致了解，为进一步深入理解文章打下了基础。 （2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章 的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思 考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文 章的表现形式和写法。 作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。 （3） 悟读。 学生的阅读往往
20、只是停留在字面或文章的表面感受上， 并不能做到 “真知” 读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字， 进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 （4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变 成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在 便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。 练习： 春 阅读下面两段文字，回答问题。 小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的， 绿绿的。 园子里， 田野里， 瞧去， 一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃
21、树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的 象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草 丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、 第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。 2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写 的画面与它最接近？（ ） A、 春风又绿江南岸（王安石船泊瓜州） B、 浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行） C、 草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外） D、风吹草低见牛
22、羊（敕勒歌） 3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫” 字好不好？为什么？ 4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的 例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语 A、 描写质地的： B、 描写色泽的： C、 描写生长旺盛的： 6、第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？ 参考答案： 1.人们在草地上的活动。这样写突出人们对春天的喜爱。 2、C 3、不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内 涵要丰
23、富得多。 4、找出例子，结合例子分析。 质地：嫩嫩的，软绵绵 色泽：绿绿的 旺盛：一大片一大片满是的。 三、写作手法 写作手法-狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方 式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 先抑后扬：如杨朔的荔枝蜜作者对蜜蜂情感的变化； 先扬后抑：如伤仲永一文，作者对方仲永的叙述。 托物言志（象征） ：在文学作品中，通过某一特定的具体形象，以表现与之相似或相近的概 念、思想和感情的表现手法。 衬托 运用两个以上事物之间的相近或相反的条件， 以其中某事物为辅， 从而突出主要事物的 艺术手法。 如爱莲说一文中，作者就是通过菊花（正衬）和
24、牡丹花（反衬）来突出莲花这一君子形 象的。 渲染 对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容或烘托，以突出事物的本质， 增强艺术效果。 如口技一文中“遥闻深巷中有犬吠”一句，就是通过远处“犬吠”声来渲染深夜的寂静 气氛。 烘托 对对象周围的事物作点染描绘，使这一对象更鲜明突出。例： 陌上桑中的“行者见 罗敷但坐观罗敷”，就是用夸张、俏皮的陪衬、烘托手法从侧面表现少女罗敷的美貌。 铺垫 是指在主要人物出场、或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描 写。 借以造成呼之欲出、 先声夺人的艺术效果。 如白居易 琵琶行 中的“忽闻水上琵琶声 未成曲调先有情”即是为琵琶女的出声
25、和绝妙的弹技所做的铺垫。 开门见山：就是在文章的开头直接点明叙说对象或抒发情感。如黄河颂一文的开头作者 就是用了呼告手法直接抒发了对黄河的赞美之情。 对比 把两种不同的事物或者同一事物的两个不同方面并举出来相对比较的修辞方式。 也是一 种写作手法。如紫藤萝瀑布一文中将十年前的紫藤萝和现在看到的紫藤萝对比，从而体 现自己的人生感悟。 伏笔 文学创造的一种表现手法。指作者在叙述、描写过程中，对将要出现的人物事物预先作 出揭示或暗示，以求前后呼应。 如：如最后一课中大家围观布告栏的情节与后面韩麦尔先生宣布今天是最后一节法语课 相呼应。 修辞方法 修辞格是人们长期的语言交际过程中， 在本民族语言特点的
26、基础上， 为提高语言表达效 果而形成的格式化的方法、手段。 修辞手法主要有: 比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、 反语、反复、顶真、对比等。 1比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事 物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物 对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵 花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、 成为 出现 那又浓又
27、翠的景色， 简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生 动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门 前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、 性质、
28、特征、 作用、 程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。 4排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是 那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5对偶 字数相等， 结构形式相同， 意义对称的一对短语或句子， 表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6反复 为了强调某个意思，表达某种
29、感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其 他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 （连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 （间隔 反复） 7设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8反问： 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯 定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引
30、用两种。 如：虚心使人进步，骄傲使落后，我们应该记住这一真理。 10借代 用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。 先生，给现钱，袁世凯，不行么？ 11反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露， 有的表示亲密友好的感情。 如： （清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发 髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 12 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
31、 （臧克家有的人 ） 运用对比， 必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。 对比的两种事物或同一事 物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 13、互文。作为一种修辞方法，互文在文言文中也较为常见。这类句子， 在内容上前后互 相补充，常常可以收到言简意中的效果。如：“不以物喜，不以己悲。”（范仲淹岳阳楼 记 ）原意本是“不因有外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅 指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。 14、通感 通感也叫移觉，使五官功能感觉到的效果互相转化、彼此沟通，把某种感官上的感觉移 到另一种感官上。 例如： 暮色灰黄而凉爽，本
32、来就宁静的黄昏，静止了一般。 （陈丹燕玻璃做的夏天 ） 暮色可视不可感，“凉爽”是感觉效果移用于视觉。 被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。 （沈从文遥夜 ） 歌声“长颤”是感觉效果移用于听觉。 四、作文 审好题，立好意，选好财，写好字，结好尾，拿高分。 写作文技巧 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识 的能力，同样也写不出好作文。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富 想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
33、 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安 排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用 法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 A 一、选择题 1、下列字注音完全正确的一组是（ ） （2 分） A、栖 （x）息 嫌恶 （w） 头晕目眩 （xun） B、厄 （）运 滑稽 （j） 忍俊不禁 （jn） C、湛 （zhn）蓝 静谧 （b） 更胜一筹 （chu） D、伫 （zh）立 御聘 （pn） 苦心孤诣 （y） 2下列
34、书写有错别字的项是( ) (2 分) A、海枯石烂 千姿百态 惊慌失措 历历在目 B、黯然缥缈 苦心孤诣 恍然大悟 水波粼粼 C、骇人听闻 诲人不倦 随声附和 莽莽榛榛 D、踉踉跄跄 塞翁失马 爱慕虑荣 更胜一畴 3、下面对词语的解释错误的一项是( )（2 分) A、里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。 B、遥遥在望：指远处的东西在视线以内，可以望见。 C、预兆：事前显露出来的迹象。 D、造物主：人们都认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主” 。 4、找出下列句子成语使用正确的一项( )(2 分) A、对于老师提出的几条建议，大家都随声附和 。 B、他们兄妹的感情好的不得了，简直是
35、形影不离 。 C、妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至 D、他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为 是的事 5、下面句子没有语病的一项是（ ） （2 分） A、中央工艺美术学院的每个大学生将来都希望自己成为一个出色的艺术家。 B、语言通顺是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。 C、人们越是精确的把握组成物质的基本粒子就能认清物质的本质，从而达到认识大自然， 使之为人类服务。 D、为了避免再犯错误，我们一定要努力学习。 6、下列说法错误的项是（ ）(2 分) A、寓言，文学体裁中的一种，是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具 有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生
36、物。 B、 郭沫若诗两首为我们描画了令人神往的天上仙境，表达了作者面对现实的黑暗，希望 到天上寻找美好社会的愿望。 C、 女娲造人只是一个神话故事，是人们没有掌握科学知识前对人是怎样产生的的一种解 释。 D、 盲孩子和他的影子一文，字里行间流淌着爱的清泉，使我们深受感动。 7、下列语句与原文不完全一致的一项是( ) (2 分) A、不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走 B、轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在鱼船上。 C、有一言，可以终身行者乎？ D、兄女曰： “未若柳絮因风起。 ” 8、选出语言得体的一项（ ）(2 分) A、新时期的学生要学会关怀父母，这是一种美德。 B、你下班回家，顺便采购两
37、条鱼回来。 C、你的心意我领了，礼轻情义重嘛，这礼物我就笑纳了。 D、今天是母校成立一百周年的纪念日，有关部门的领导莅临我校，表示祝贺。 9、下列句子标点符号使用正确的一项是 （ ）(2 分) A、 “哎呀。真是太美了!”张老师说： “我非常满意!” B、 在中国传统教育典籍里，大家一致认为最重要的是四书五经 。 C、怎么可能这样?你说的?没搞错吧?有没有再调查? D、贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地 10、分别比较下列两组句子、上下文衔接较好的一项是（ ）(2 分) 远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。
38、可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活， 连见也没见过。 他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过， 连见也没见过。 A. B. C. D. 答案：1、.D 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、D 9、C 10、D B 11、下列加点词语解释有误的是（ ） 。(2 分) A、与友期行（ 约定 ） B、去后乃至（离开 ） C、相委而去（ 丢下 ） D、下车引 之（ 引见 ） 12、下列说法错误的是（ ）(2 分) A、 世说新语的作者是刘义庆，南宋彭城人。 B、 咏雪中小女孩的回答
39、令人叫绝，后用“咏絮”比喻女子才华过人。 C、蒲松龄，字留仙，清代文学家。 D、蒲松龄在山市里面给我们描绘了一幅奇异的图画。 13、下列句子中不含通假字的是（ ）(2 分) A、既而风定天清，一切乌有。 B、数至八层，裁如星点。 C、尊君在不？ D、与人期行，相委而去。 14、对课文理解有误的是（ ）(2 分) A、 陈太丘与友期这则故事突出强调了“信”是立世之本。 B、 陈太丘与友期一文通过人物的鲜活对话来展示人物正直不阿的品质。 C、世说新语 在众多志人小说中以语言精练， 词意隽永著称， 对后世笔记体作品影响深远。 D、春秋时期著名思想家韩非著有韩非子一书，常用寓言故事阐明道理。 15、下
40、列说法错误的是（ ）(2 分) A、 伊索寓言是一部寓言故事集，善讲动物故事。 B、 皇帝的新装 是希腊著名童话作家安徒生写的， 他的作品还有 卖火柴的小女孩 等。 C、 天山的街市寄予了诗人郭沫若美好的社会理想。 D、流沙河在理想中使用了大量的判断句，多角度的揭示了理想的内涵。 阅读下文，回答 16-20 题 天上的云， 真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞， 一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉被，严严实实地盖住了 天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又 把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿
41、烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。 云就像是天气的“招牌” ：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 16本文的中心句是（ ）(2 分) A、天上的云，真是姿态万千，变化无常。 B、它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 C、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。 D、云就像是天气的“招牌” ：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 17本段运用了哪几种修辞手法？请选出正确的一项（ ）(2 分) A、比喻、排比、拟人、对比 B、夸张、比喻、引用、对比 C、比喻、排比、引用、夸张 D、排比、拟人、借代、引用 18、这一段文字能概括全文中心的句子是（ ）(2 分
42、) A、天上的云千姿百态，变化无常。 B、它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 C、云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 D、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。 19、这段文字结构上的特点是（ ）(2 分) A、总分 B、分总 C、总分总 20、对课文最后一段指出： “天气变化异常复杂，看云识天气有一定的限度。 ”对这句话意思 的理解，你同意哪一种？（ ）(2 分) A、这句话是在否定“看云识天气”的作用。 B、这句话是说明“看云识天气”的范围有限。 C、这句话是指明“看云识天气”的作用有限。 D、这句话是阐明“看云识天气”并不科学
43、。 答案： 11、 D 12、 A 13、 D 14、 D 15、 B 16、 D 17、 A 18、C 19、C 20、C C 阅读下文，按要求完成 2125 小题： （1）但我是向来不爱放风筝的， 不但不爱， 并且_（嫌恶 憎恶 憎恨）他， 因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。 和我相反的是我的小兄弟， 他那时大概十岁内外罢， 多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空 中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开 了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，_（可怜 可恶 可鄙） 的。 （2）有一天，我忽然想起，
44、似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然 大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发 见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色_（蜷缩 瑟缩 萧瑟）着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛 用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了 我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手（ ）断了胡蝶的 一支翅骨，又将风轮（ ）在地下， （ ）扁了。论长幼，论力气，他是都敌 不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，
45、我不知道，也没有留心。 （3）然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了 一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十 年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕， 忽地在眼前展开， 而我的心也仿佛同时 变了铅块，很重很重地堕下去了。 （4）但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 （5）我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着， 跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 （6）我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说， “我可是毫不怪你啊。 ”那 么，我
46、的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已 添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述 到这一节，自说少年时代的胡涂。 “我可是毫不怪你啊。 ”我想，他要说了，我即刻便受了宽 恕，我的心从此也宽松了吧。 （7） “有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得 了。 （8）全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 （9）我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 （10）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带 着无可把握的_（哀痛 悲伤 悲哀）
47、。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢， 但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 21、文中横线上应填写的词语的应是（ ） （2 分） （1）但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且_他，因为我以为这是没出息孩子 所做的玩艺。 （嫌恶 憎恶 憎恨） （2）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色_着。 （蜷缩 瑟缩 萧瑟） （3）他的这些，在我看来都是笑柄，_的。 （可怜 可恶 可鄙） （4）既 给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的_。 （哀痛 悲伤 悲 哀） A、 B、 C、 D、 22、文中括号里应填的动词应是（ ） （2 分） 拉 抓 掷 扔 踩 踏 A、 B、
48、C、 D、 23、联系上下文，下列各项对加点词分析不正确的是（ ） （2 分） A、二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕 分析： “精神的虐杀”具体是 指“我”扼杀儿童喜欢游戏的天性，将小兄弟做的风筝折断踏扁。 B、 我的心也仿佛同时变了铅块， 很重很重地堕下去了。 分析：“铅块” 这一比喻写出了 “我” 极度后悔、内疚、自责，心情感到万分沉重。 C、我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书 分析：后悔自己不该看那本外国的讲论儿 童的书，使自己心情一下子沉重起来，受到“惩罚” ，对旧“我”来说，良心遭受了谴责， 可谓“不幸” 。 D、我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条
49、纹 分析： “生”一指脸上 条纹的形状像“生”的字型，二指生活的艰辛体现在了他的脸上。 24、不能直接表现出小兄弟确实受到了“精神的虐杀”的一项是（ ） （2 分） A、很惊惶地站了起来 B、失了色瑟缩着 C、绝望地站在小屋里 D、苦心孤诣地来偷做 25、找出下列对风筝一文分析不当的一项（ ） （2 分） A、鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵 B、 作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染， 既是作者追求美的一种表现， 又是小兄弟追求美的一种反映。 C、 风筝就是一篇用充满深情的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的 散文。 D、 风筝主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺 术感染力。 答案：21、C 22、A 23、C 24、D 25、应该选 D 项，因为风筝一文的主 要表达方式是记叙和描写。在散文中，记叙和描写是两种最基本的表达方式，而抒情和议论 则起到了升华主题、画龙点睛的作用 二、阅读人类与技术环境回答 27-30 题（10 分） 近几十年来，人类发明了维生素、杀虫剂、电视、雷达、原子反应堆、电子计算机这一 切构成了今天高度发达的技术环境，也称为“第二自然界” ，使地球上的物质以
