1、统编道德与法治 二年级教材解读与实施建议 总体教学提示 关联儿童生活，彰显课程价值关联儿童生活，彰显课程价值 3、 8 把握核心主题把握核心主题 ，厘清逻辑关系，厘清逻辑关系 回应课程转型，落实法治教育回应课程转型，落实法治教育 6 、11 凸凸显人文价值，显人文价值，张扬学科特质张扬学科特质 9 、10、 13、 14、 15、 16 关注学程设计，引发教学互动关注学程设计，引发教学互动 5 、7、12 理解副版教材，体现教学张力理解副版教材，体现教学张力 4 关联儿童生活，彰显课程价值关联儿童生活，彰显课程价值 编写目的编写目的 合理安排自己长时段合理安排自己长时段 的闲暇生活。的闲暇生活
2、。 规律作息，亲近自然，规律作息，亲近自然， 喜欢在大自然中活动。喜欢在大自然中活动。 能够在成人帮助下制能够在成人帮助下制 定自己的生活小目标，定自己的生活小目标， 并努力实现。并努力实现。 二年级上册 关联儿童生活，彰显课程价值关联儿童生活，彰显课程价值 利用经验生活 丰满当下生活 引领未来生活 二年级上册 关联儿童生活，彰显课程价值关联儿童生活，彰显课程价值 利用经验生活 丰满当下生活 引领未来生活 二年级上册 把握核心主题，厘清逻辑关系 明线：现实生活中的时空线索。是明线：现实生活中的时空线索。是“学本”“学本”，实现与孩子的对话。，实现与孩子的对话。 暗线：道德生活中的成长需求。是暗
3、线：道德生活中的成长需求。是“教本”“教本”，实现与教师的对话。，实现与教师的对话。 编写目的编写目的 理解国庆节的国家历史意义。理解国庆节的国家历史意义。 了解国旗、国徽、国歌等国家了解国旗、国徽、国歌等国家 象征及有关法律内容。象征及有关法律内容。 明确与国家象征相关的正确的明确与国家象征相关的正确的 日常生活行为。日常生活行为。 把握核心主题，厘清逻辑关系 了解校园生活的制度化特征了解校园生活的制度化特征 重行为指导重行为指导 将抽象的国家意识具体化将抽象的国家意识具体化 重意义理解重意义理解 二年级上册 把握核心主题，厘清逻辑关系 我的新生活 物理空间 我们的班级生活 公共空间 二年级
4、上册 回应课程转型，落实法治教育回应课程转型，落实法治教育 编写目的编写目的 理解公共场所排队的重要性理解公共场所排队的重要性。 懂得不同场所正确的排队方式懂得不同场所正确的排队方式。 明白守规则与懂礼让兼顾的生活智慧明白守规则与懂礼让兼顾的生活智慧。 二年级上册 回应课程转型，落实法治教育回应课程转型，落实法治教育 二年级上册 凸显人文价值，张扬学科特质凸显人文价值，张扬学科特质 编写目的编写目的 理解公物的概念理解公物的概念。 了解自己身边的公物的状况了解自己身边的公物的状况。 产生爱惜公物的情感产生爱惜公物的情感 。 有切实保护公物的行动有切实保护公物的行动 二年级上册 凸显人文价值，张
5、扬学科特质凸显人文价值，张扬学科特质 二年级上册 9.这些是大家的 凸显人文价值，张扬学科特质凸显人文价值，张扬学科特质 二年级上册 9.这些是大家的 第二次教学设计： 教师：学校里的公物出现了 损坏的情况，大家在课前的 “我与学校 物品交朋 友”活动中做了调查，你们 发现是怎样造成的吗？ 教师出示课前拍的公物损坏 的情境： 情境一：在课桌上做算式 情境二：擦过黑板后，在地 面上磕板擦上的粉笔灰 第一次设计： 教师：学校里的公物出 现了损坏的情况，我们 该怎样做呢？ 学生：要爱护公物 教师：怎样做才是爱护 公物呢？ 学生：自己不破坏，见 到破坏的现象要制止。 对于二年级学生来说，怎 样才是不损
6、坏公物呢？ 凸显人文价值，张扬学科特质凸显人文价值，张扬学科特质 二年级上册 9.这些是大家的 不损坏公物的方法： 不在课桌上做数学，订一个计算 本，每次做数学时，放在旁边做 草稿用； 保护黑板擦，不用黑板擦扔着玩， 擦完黑板，轻轻抖掉板擦上的粉 笔灰 . 用活动将课堂与生活链接，让 学习对生活有意义。 关注学程设计，引发教学互动关注学程设计，引发教学互动 编写目的编写目的 了解公共生活中声音文明的必要性了解公共生活中声音文明的必要性。 能辨识公共场所的声音文明标识能辨识公共场所的声音文明标识。 形成公共生活中声音文明的自觉并有相形成公共生活中声音文明的自觉并有相 应的责任感应的责任感。 二年级上册 关注学程设计，引发教学互动关注学程设计，引发教学互动 二年级上册 理解副版教材，体现教学张力理解副版教材，体现教学张力 独立目标 递进深化 平行补充 隶属目标 直接隶属 间接隶属 二年级上册 谢 谢 Thanks
