1、教学分析 1.学生分析 四年级的学生已经掌握了一定的英语单词及短语、日常用语。并且在学习本 课之前，已经学习了日期的表达方式。在此基础上，让学生理解本课中描述六个 节日的英文表达法，及用语 When is it? It is 对话。学生对日期表达上可 能还会有一些困难， 通过本课的学习力求达到学生可以积极地完成练习和回答问 题。 2.教材分析 本单元主要学习月份单词、序数词、星期单词以及重要节日的词汇，同时学 习表达日期和生日的句子结构。本单元新内容较多，难度相对有些大，但主题都 是与学生日常生活息息相关的，容易激发学生的兴趣和求知欲。 本课主要学习有关节日的英文词汇，以及通过 When is
2、 it? It is 这个句型学 习如何询问节日时间。在教学中教师应该帮助学生运用所学的语言进行交流，达 到能够灵活运用。 教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够听懂、 会说、 认读六个节日的英文表达： New Years Day, Spring Festival, International Workers Day, Childrens Day, Teachers Day, National Day。 学生能正确使用句型 When is it? It is_.进行对话表演和口语交际。 学生能掌握字母组合 “ay” “wh”在单词中的发音，并能自主解码含有 “ay” “wh”音素的句子。 2
3、. 情感态度目标 通过歌曲导入、看图猜节日等环节, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学 生参与课堂活动的积极性。 通过小组问答、小组制作等形式培养学生合作学习的能力。 培养学生热爱祖国，热爱传统节日，热爱劳动，尊师重教的优良品德。 3. 学习策略目标 有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，在学习中积极思考，主动探 究，善于发现语言规律 When is it? It is_.并能运用规律举一反三。 4. 文化意识目标 激发学生热爱传统节日的热情，以及感受元旦、春节、国庆节等不同节日 的氛围。 教学重难点： 1. 重点： 学生能够听懂、 会说、 认读六个节日， 以及使用句型 When is it?
4、 It is_.进行对话表演和口语交际。 2. 难点：各种节日的英文表达法以及运用所学内容进行实际交流。 教学准备 PPT、单词卡片、节日小卡片。 教学过程 Step 1: Class Opening and Review. ( 3 minutes) 1. 师生用亲切的语言互相问候。 2. 让学生带着动作说唱歌谣 The twelve months. 复习 12 个月份单词。 3. 教师告诉学生 My birthday is February 19. 提问复习 When is your birthday? When is your mothers/ fathers birthday? (设计意
5、图：设计意图：上课伊始，教师与学生自然的问候可以使学生快速融入英语学习 氛围中，通过演唱关于月份的歌谣帮助学生复习月份单词，同时为下一步教学做 铺垫。复习讨论 When is your birthday?句型帮助学生复习日期的表达方法，为学 习新知识和知识的输出做必要的准备。) Step 2: Presentation. ( 5 minutes ) 1. 教师提问 When is our motherlands birthday? （October 1.） 并告诉学生 There are many holidays in a year. Lets listen and order. 2. 课件
6、出示打乱顺序的六幅节日图片，教师通过提问 Which one is the first?.学 生进行信息匹配，检测学生听的能力，初步感知文本内容。 Step 2: New concepts. ( 10 minutes) 1. New Years Day （1）通过播放歌曲 “Happy New Year” ， 教师提问 What holiday is it？学生认 读 New Years Day. （2）教师出示日历，提问“When is New Years Day?”学生回答“It is January 1.” 教师总结 January 1 is New Years Day. （3）教师提问
7、与新年相关的信息，What do you do on New Years Day? (We are together. We sing and dance. ) What do you say to others? (We say “Happy New Year”.) 2. the Spring Festival （1） 通过给学生呈现与春节有关的习俗图片， 学习 the Spring Festival. 学生认读 短语 the Spring Festival。 （2）教师分别出示 2019 年和 2017 年日历，提问：When is the Spring Festival? 学生找出今年和
8、2017年的春节日期。 告诉同学们The Spring Festival is in January or February. （3）教师与学生进行机械问答操练 When is the Spring Festival? It is in January or February. （4）师生讨论 What do you do in the Spring Festival? eg: We can get lucky money. We wear new clothes. We eat dumplings. We grow older 3. International Workers Day. （1
9、） 教师通过语言描述 After the Spring Festival, there is another holiday. 呈现 “五 一劳动奖章”获得者张雪松的照片，提问 Is he a teacher? （No, he is a worker.） 教师提问：What holiday is it? 学生认读 International Workers Day, 教师分音节教授单词 international。 （2）教师提问：When is International Workers Day? 学生操练句型 International Workers Day is May 1. （3）学
10、生的爸爸、妈妈每天不仅要工作，还要照顾好自己的孩子，提问学生 What should you say to our mother and father? (Thank you.) 4. Childrens Day and Teachers Day （1）师生共同观看庆“六一”儿童节视频，教师提问 Do you remember? 教授节 日 Childrens Day. 提问 What do you do on Childrens Day? （2）教师提问 Do I have Childrens Day? What holiday do I have? 学生说出 Teachers Day. （
11、3）教师提问，What do you say to your teachers on Teachers Day? ( Happy Teachers Day ) 5. National Day （1）教师以 2019 建国 70 周年为契机，师生共同观看祖国美好河山视频，进行 爱国主义教育。 Boys and girls. You know October 1 is National Day. How old is our motherland? She is 70 years old. Look, she is becoming greater and greater. (设计意图：设计意图：
12、通过节日图片、声音、食物、日期等多种方式引入新知，丰富教 学内容和形式，为学生营造节日的氛围，在情境中学习节日与日期，并通过反复 练习，帮助学生理解记忆节日名称和时间。) Step 3: Practice ( 5 minutes) 1. 学生打开书，跟读文本。 (设计意图：设计意图：让学生在听读原文的过程中，感知和模仿英语发音的特点，模仿语 音语调，纠正读音。) 2. Games: Look and say. （1）PPT 出示节日词卡，学生快速认读。 （2）出示节日词卡的背面，学生猜节日。 （3）出示节日日期，学生迅速说出相对应的节日。 (设计意图：设计意图：鼓励学生通过模仿、观察、体验、展
13、示等方式学习和运用英语，在 游戏中巩固所学的节日及其日期表达。) Step 4: consolidation. ( 5 minutes) （1）利用头饰转换角色，完成课本中 Part 2 部分。 In our daily life, there are so many holidays. Our friend Jenny, Danny and Li Ming also have some important holidays in their family. 课件呈现 Part 2 部分，首先教师 通过对“植树节” 、 “圣诞节”进行提问：What holiday is it? When is
14、 it? 了解学生 对课外知识的理解程度，之后让学生认读月份的缩写形式，发现规律（缩写形式 是由单词的前三个或四个字母加“.”组成，但是 5 月份没有缩写形式。 ） 小组活动：Please open your books. Look at Part 2. 2 students in a pair. If you are Jenny or Li Ming, lets have a talk. (设计意图：设计意图：通过小组合作学习，学生能接触、理解、操练、运用语言知识，使 他们能够乐于参与，并灵活运用 “When is_？Its_.”这一句型进行交 流。) （2）教师向学生介绍更多的中国传统节日
15、( 元宵节、端午节、中秋节)，感受不 同的节日氛围。 In China, there are also some important traditional festivals. What festival is it？ Do you love them? （3）呈现教师最喜欢的节日并进行描述，为学生表达自己最喜欢的节日做铺垫。 然后让学生在小组内分享最喜欢的节日进行表达与展示。 (设计意图：设计意图：在学习、了解了更多节日之后，让学生任选自己喜欢的节日或日 期，充分发挥学生的自主性，学生能够将本课所学语言真正运用于实际生活中， 学以致用，激发与提高学生的语言交流能力。) Step 5：Let
16、ters and sounds. (5 minutes) （1）教师告诉学生 Childrens Day is coming. Here are some gifts for you. 找学 生点击 PPT 课件，呈现含有 ay, wh 的单词。 （2）学生尝试拼读单词，教师帮助纠正发音，全体学生读出单词，感受字母 组合“ay”wh”在单词中的发音。 （3）学生找出发音规律，教师概括总结。 （4）发散思维，让学生列举更多的含有字母组合“ay” “wh”相同发音的单词。 （5）出示 Tougue Twisters 内容，学生尝试解码句子，之后进行跟读。 Homework: ( 2 minutes ) 1. Read Lesson 5 fluently. 2. Talk and write something about your favorite holiday. (设计意图：设计意图：分层作业能够满足不同层次学生的需求，星级的设置能够激励学 生学习的自主性。 写一写自己最喜欢的节日， 以促进学生的认知能力、 思维能力、 写作能力和创造力等素质的综合发展，并在写作过程中，帮助学生巩固日期的写 法，寓教于乐。) Blackboard Design
