1、冀教版小学英语（一起）三年级下 Lesson 9 On the Farm 教学设计教学设计 一、教学分析一、教学分析 1. 分析学生 本课时授课对象为三年级学生， 大部分学生对英语学习有较浓厚 的兴趣，他们活泼好动，表现欲极强。他们具备了一些词汇量和一定 的口语表达能力。但由于学生年龄较小，所以要结合生活实际，创设 贴近生活的情景进行教学，结合歌曲、游戏，变换多样的教学形式， 使学生在生动活泼的氛围中习得新知。 2. 分析教学内容 本课教学内容是冀教版小学英语 （一起） 三年级下册 Unit 2 Lesson 9 On the Farm，课型为对话教学课。本节课主要教学任务是学习农场 里的小动
2、物，进行“Can a .run?”“Yes, it can./ No, it cant.”句型 操练。以句型为载体，学习新单词“farm, horse, cow, pig”的发音。 3.教学目标 1). 知识目标 学生听懂会读 farm，cow, pig, horse 等单词。 2). 技能目标 学生能熟练地运用句型“Can a . run?”“Yes, it can./No, it cant.”进行对话练习。 3) . 情感目标 通过本节课对小动物的学习，培养学生热爱动物的意识。 4、教学重点难点 重点：掌握本节课重点单词和句型。 难点：能够运用“Can a . run?”“Yes, it
3、can./No, it cant.” 二教学准备二教学准备 教具：多媒体幻灯片 单词卡片 动物头饰 奖励小星星若干 三、教学过程三、教学过程 Step 1: Greetings and lead in（4 分钟）分钟） 1. 以唱歌的形式进行师生问候。 Ss: Good morning, good morning, good morning teacher. T: Good morning , good morning, good morning to you. 2. Free Talk T: How do you feel? Ss: I feel happy. T: I feel happy
4、, too. Because old Mac Donald invites us to see animals on the farm. He is old Mac Donald. Lets say Hello to him. Lets guess what he does. Is he a doctor? Ss: No. T: Is he a teacher? Ss: No. T: Is he a farmer? Ss: Yes. T: Old Mac Donald is a farmer. He has a big farm. Lets go to his farm to see anim
5、als. 【设计意图】以师生唱歌的形式进行问候，轻松自然。通过猜测 old Mac Donald 的职业引入单词 farmer，farm. 引出带领同学们去农 场参观动物的教学情境。 Step 2；Presentation and Practice（24 分钟）分钟） 1. Listen and guess T： Can you guess what animal it is? Ss: Horse. T: What can you see? Ss: I can see a horse. T: Pay attention to “or” horse, short, sport T: Can a
6、horse run? Ss: Yes, it can. 【设计意图】通过听动物叫声，猜测小动物名称。通过自然拼读 法，单复数对比，教授学生新单词。在于学生对话中渗透一些本单元 的句型。 2. Sharp eyes 3. Show students some pictures to review the learned knowledge and teach new sentences. Ss: I can see a horse. A horse can run. I can see a rabbit. A rabbit can hop. Then, I put the word cards
7、on the blackboard to teach students new sentences. Can a cow run? Yes, it can. 【设计意图】通过播放动态图片，学生能够直观的感受到小动物的活 动，并复习学过的句型。 I can see a horse. A horse can run. 再自然的 引入一般疑问句及回答 Can a cow run? Yes, it can./ No, it cant. 4. Hold a press conference Six students come to the front and act as animals. Other
8、students are repoters. They ask questions. S1: Horse, horse. Can a horse run? Horse: Yes, it can. S2: Rabbit, rabbit. Can a rabbit swim? Rabbit: No, it cant. 【设计意图】召开记者会的活动新奇有趣，能够吸引孩子的注意力。 同时也帮助孩子们练习本节课所学句型。 5. 回归课本 听：听录音回答问题“How many cows and horses are on the farm?” “Can a cow run ?” 读：逐句跟读 全文跟读 【
9、设计意图】听读练习帮助学生理清故事脉络, 提前布置问题的任务 教学方法，一方面为学生理解故事大意提供有效支持，另一方面培养 了学生有效的学习策略，使学生在完成任务的同时，掌握了分析故事 的策略。 6. Show students my farm. Students make conversations according to it. Farmer: What can you see? Danny: I can see a . and . Can a .run? Farmer: Yes, it can. 【设计意图】通过学习的内容，设计情景，学生进行练习，将本节课 知识梳理清晰。 Step 3
10、 Consolidation and Extension（8 分钟）分钟） （1）Draw and say Students draw a picture of their own farm and introduce their farm to partners. Farmer: What can you see? Danny: I can see a . and . Can a .run? Farmer: Yes, it can. 【设计意图】通过本环节，使学生将所学运用到实际生活中。 （2）对学生进行情感教育。Animals are our friends. We love animal
11、 friends. Step 4 Summary (2 分钟分钟) 带领学生总结今天所学内容，帮助学生对知识归纳总结。 Step 5 Homework (2 分钟分钟) I give students three homework. They can choose to do. 【设计意图】学生根据自己的实际情况选择作业，适合每个孩子的发 展水平。 板书设计 Lesson 9 On the farm a horse run? a cow eat? a pig dance? Yes, it can. Can a bird swim? a fish fly? No, it cant. a rabbit hop? 四：教学反思四：教学反思 本节课的亮点是新课呈现部分，通过听动物叫声猜测动物名称。 通过对肯定句的复习，引出本课的一般疑问句。两个练习都是紧密结 合课文内容设计的。 本节课的不足之处，由于时间原因，在课本朗读部分，学生练习 的少。有些教学环节之间的衔接还不够自然。在今后的教学中，我应 该不断提高自身素质，运用更多的教学方法来提高学生的综合素质， 提高学生的听说读写能力。
