1、第三单元第三单元 习作习作 让真情自然流露 第一课时第一课时 激趣导入激趣导入 游戏：击鼓游戏：击鼓传花传花 第一第一轮，鼓停轮，鼓停 拿到花的同学罚表拿到花的同学罚表 演节目；演节目； 第二第二轮鼓停拿轮鼓停拿 到花的同学抽奖。到花的同学抽奖。 分别说说两轮游戏分别说说两轮游戏 中自己是怎么做的？中自己是怎么做的？ 怎么想的？怎么想的？ 除了除了兴奋、兴奋、 紧张、害怕等紧张、害怕等 情感，你还有情感，你还有 过哪些情感体过哪些情感体 验？验？ 激趣导入激趣导入 我们生活中所经历的一切都会给我我们生活中所经历的一切都会给我 们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，们带来各种各样的情感体验，有苦有
2、甜， 有喜有怒有喜有怒这节习作课，我们就试着这节习作课，我们就试着 把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。 畅谈情感畅谈情感 根据词语谈体验根据词语谈体验 畅快畅快 激动激动 感动感动 归心似箭归心似箭 盼望盼望 愤怒愤怒 难过难过 欣慰欣慰 愧疚愧疚 畅谈情感畅谈情感 说一说：你发现了什么？说一说：你发现了什么？ 一组是幸福、快乐等积极的情感体验。一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 一组是难过、悲伤等消极的情感体验。一组是难过、悲伤等消极的情感体验。 一一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语 给人什么感
3、觉？“惧怕、难过”等词语呢？给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？ 畅谈情感畅谈情感 畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心 似箭、盼望似箭、盼望 积极、幸福、美好积极、幸福、美好 惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑 不安、沮丧不安、沮丧 消极、伤心、难受消极、伤心、难受 畅谈情感畅谈情感 你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回 顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。 要求：要
4、求：发言发言的的同学同学说清楚事情的经过以说清楚事情的经过以 及当时的心情及当时的心情；其他同学认真倾听，针对同其他同学认真倾听，针对同 学的发言提出自己的看法和疑问。学的发言提出自己的看法和疑问。 畅谈情感畅谈情感 刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流刚才大家说出了自己真实的情感，可谓是真情流 露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好露。但在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好 地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找地表达情感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找 找答案。找答案。 启发思路启发思路 默读例文默读例文匆匆匆匆，边读边思考：，边读边思考：文中生活细节本是司文
5、中生活细节本是司 空见惯的事空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？，为什么作者能写得如此感人？默读课文默读课文，做好做好 批注批注。 洗手洗手 吃饭吃饭 默默默默 伸手遮挽伸手遮挽 早上起来早上起来 天黑躺在床上天黑躺在床上 睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见 掩面叹息掩面叹息 启发思路启发思路 因为作者因为作者抓住了生活中的细节抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些，如，吃饭、睡觉等。这些 都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让 我们产生共鸣。我们产生共鸣。 作者还运用作者还运用拟人的修辞手法拟人的修辞手法，将抽象的
6、时间化为具体的物，将抽象的时间化为具体的物 象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法排比的修辞手法增强语势，增强语势， 强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟 作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。 启发思路启发思路 有感情地朗读那个星期天这篇文章，有感情地朗读那个星期天这篇文章，边读边边读边思考思考： 本文主要写了一件什么事？本文主要写了一件什么事？并且交流并且交流“我我”的心理经历了的的心理经历了的 变化？作者是如何表现的？变化？作者是如何表
7、现的？把自己感受深刻的地方画下来，把自己感受深刻的地方画下来， 做好批注。做好批注。 课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出 去玩但却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。去玩但却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。 启发思路启发思路 兴奋兴奋 期待期待 耐心耐心 等待等待 焦急焦急 无奈无奈 “我我”的心理经历的变化的心理经历的变化： 失望失望 委屈委屈 启发思路启发思路 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐 暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越
8、远越来越缥缈，我一声不暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不 吭，忽然有点儿明白了。吭，忽然有点儿明白了。 通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘 托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空；用环境来照应托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空；用环境来照应 “我”的心情，希望渐渐破灭。“我”的心情，希望渐渐破灭。 启发思路启发思路 通过通过动作描写动作描写，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺 而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很 爱“
9、我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家务事而爱“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家务事而 忽略了“我”，忘记了自己的承诺。忽略了“我”，忘记了自己的承诺。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进 她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起“噢，对不起，噢，对不起” 启发思路启发思路 我现在还能感觉到那光线我现在还能感觉到那光线漫长而急遽漫长而急遽的变化，孤独而的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，惆怅的黄昏到来，并且
10、听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那声音永无休止就像时光的脚步。 心理心理描写：描写：“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎 熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这 对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。 教师点拨教师点拨 确定写作题目，确定中心思想。确定写作题目，确定中心思想。 （1 1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方 法，像上面的
11、小作者一样，把你的真实感受写出来吧！法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！ （2 2）可以自拟题目，也可以以）可以自拟题目，也可以以“一次的体验一次的体验”为题。为题。 教师点拨教师点拨 习作的要求：习作的要求： （1 1）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经 过，表达出真实自然的情感；过，表达出真实自然的情感； （2 2）能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出 真情实感。真情实感。 第三单元第三单元 习作习作 让真情自然流露 第二课时第二课时 回顾要求，习作练习回顾要求，习作练习 习作的要求：习
12、作的要求： （1 1）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经 过，表达出真实自然的情感；过，表达出真实自然的情感； （2 2）能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出 真情实感。真情实感。 范文欣赏范文欣赏 流年里的父爱流年里的父爱 不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。学校离家路程不是 很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸妈很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。我也渴望能牵着爸妈 的手一
13、起回家！的手一起回家！ 那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的 势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校势头。同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。我站在学校 传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。淡漠的 风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。狂风风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔软的小草早已战栗地折服于地。狂风 卷着暴雨像无数条
14、鞭子打在我不安的心上。卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。 范文欣赏范文欣赏 我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然而，我终于绝望了，只我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然而，我终于绝望了，只 得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片 小水塘了，而我不得不穿过这条小水塘了，而我不得不穿过这条“长河长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出 现在雨幕中。现在雨幕中。 他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来他穿着西装，踩
15、着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来 接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马接我了。爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马 上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。 我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢 快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。 后悔后悔 在我的脑海里在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。，对那一次
16、的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。 那一次，我真后悔那一次，我真后悔。 清晨清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。（环境描。（环境描 写，为了与下文写，为了与下文“我我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地 躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没嘿，你有没 有看见是谁把我的作业本弄到地上的？有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“”“好
17、像是小军，但他应该不是有意的好像是小军，但他应该不是有意的。” “不是有意的！不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无 其事，其事，不慌不忙地回到自己的座位上不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水有如沸腾的开水， 想要立刻发泄出来想要立刻发泄出来。 范文欣赏范文欣赏 我火冒三丈地走到他的面前我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：，怒气冲冲地说：“我的作业本！我的作业本！”他用疑惑他用疑惑 的神情看着我：的神情看着我：“你的作业本？你的作业本？”我终
18、于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷 不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！我的作业本！”他顺着我他顺着我 手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。 他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那 个本子，拿起来看了看，还说：个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏。哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上他又直接用
19、手认真地拍打着上 面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对 我说：我说：“对不起，对不起对不起，对不起”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心 里别提有多痛快了里别提有多痛快了。 范文欣赏范文欣赏 一晃到了下午一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下 “咔嚓咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他
20、最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿 着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口着那只坏笔，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我小军，我我把你那支我把你那支 宝贝钢笔踩坏了。宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待说完，我低着头，等待“暴风雨暴风雨”的来临。的来临。 让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没没 关系，你又不是故意的。关系，你又不是故意的。”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头什么？我简
21、直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头 来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。来。我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。 在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就 这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！ 范文欣赏范文欣赏 自由写作自由写作 1.1.学生自主修改习作。学生自主修改习作。 2.2.学生交换欣赏习作。学生交换欣赏习作。 3.3.根据同学的意见修改、完善习作。根据同学的意见修改、完善习作。 4.4.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习在同学互相评议之后，再一次完善自己的习 作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊 写习作。写习作。 5.5.课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”，课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”， 增强学生的成就感。增强学生的成就感。 再见再见
