1、1 Project 1 Being a good student ( (第一课时第一课时 Part A& B） 教学设计教学设计 一、教学内容：一、教学内容：Part A& B 二、教学目标：二、教学目标： 1. 知识目标： （1）能理解关于 Amy 和 John 的短文，能用英语表达“如何成为一名好学 生” 。 （2）能够掌握 Unit 1-4 所学的词汇并熟练运用于日常交流中。 2. 技能目标： （1）能在情境中运用所学的日常交际用语和句型与他人进行交流。 （2）复习、总结自己学习和生活各方面的好习惯和坏习惯，并学会判断同 伴的习惯的好坏。 3. 情感目标： （1）培养学生良好的学习、生活
2、习惯和积极的学习情感，争做“一名优秀 的学生” 。 （2）培养学生乐于参与、积极表达的学习情感。 三、教学重点：三、教学重点： 通过交流与合作，能够运用 Unit 1-4 所学的语言知识和语言技能进行交流， 复习、总结学习及生活等方面的好习惯和坏习惯。 四、教学难点：四、教学难点： 根据学习内容，了解“一名优秀学生”的标准，并能介绍自己的学习及生活 习惯是否达到这一标准。 五、课前准备：五、课前准备： 1教师准备：多媒体课件，课前发下检测内容纸，课前在黑板上写好课题。 2学生准备：课本，检测内容纸。 六六、教学过程教学过程： Step1 Warm- up 1. Greeting 2. Have
3、 a talk: To know each other 【设计意图】【设计意图】在上课伊始谈论学过的相关知识点， 可以迅速地帮助学生复习所学 知识。 而且谈话的主题是和本单元的教学内容有关的，有利于为下面的教学环节 做好铺垫。 Step 2 Lead- in 2 Daily report: T:What habits do you have? What habits do you have? I have. I always. I never. I like. I . 【设计意图】【设计意图】承接刚刚谈过的主题，用“Daily report”这一教学活动让学生总结 所学知识， 有助于提升学生参
4、与课堂活动的精准度， 也利于培养学生的思维能力。 Step 3 Presentation Part A 1.the passage about Amy (1)Read and underline T: I have a good friend, Amy.What habits does she have?Please read and underline the habits. (2)Judge and write According to the sentences, write down Amys good habits and bad habits. 2. the passage abo
5、ut John (1)Ss read the passage about John freely. (2) Underline the key phrases with different colours,blue is for “good habits”,red is for “bad habits”.Ss write down Johns good habits and bad habits. 3.Lets help Amy and John. T:Amy and John have some bad habits. Can you help you have good habits? 【
6、设计意图】【设计意图】本课时的 A 部分是介绍 Amy 和 John 的习惯。先学习 Amy 的习 惯时，教师带着学生共同完整。学习 John 的习惯时，考虑到话题和句型学生都 已经比较熟悉了，所以我完全放手让学生自学并完成练习,并告诉学生用蓝色和 红色的笔分别划下表示好习惯和坏习惯的关键部分。既有教师的示范引领，又有 学生的自主学习，提升了学生自学能力，也向学生渗透了阅读策略。 Part B 1.Sum up: A good student should 3 . 2.T:A good student should have good habits, have a healthy diet,
7、follow the traffic rules. And reading is very important too. Lets try to act. 3.Discuss about the show In the show,. I think its good/ not good. He/She should/shouldnt. must/mustnt. In the show,. I think its good/ not good. He/She should/shouldnt. must/mustnt. Discuss about the show 请边观剧，边思考， 然后，谈一谈
8、你们的看法。 4.Lets talk: What makes a good student? A good student should/ shouldnt. A good student must/ mustnt. Sum up小结 What makes a good student？ shouldnt should shouldnt mustmustnt 4人一组讨人一组讨 论；论； 选一名代表选一名代表 汇报，尽量不汇报，尽量不 重复观点。重复观点。 【设计意图】【设计意图】这部分讨论“如何成为一名好学生？” 。教师先与学生讨论了“成 为一名好学生”的组成部分，又与学生分类讨论了每个标准
9、应该做的或不应该做 的事情，提升学生口语交际能力和综合运用语言的能力。 Step 4 Consolidation 4 1. Write a plan about “being a good student?”. LetLet s write s write My plan for being a good studentMy plan for being a good student A good student should do well at home. I _ _ _ A good student should do well on the road. I_ _ _ A good st
10、udent should do well at school. I _ _ _ _ Step 5 Summary 1.T:What have we learned at this class? (Summarize what we have learned according to the blackboard design.) 2. Everyone try to be a good student 【设计意图】【设计意图】情感教育也是课堂必不可少的一部分。结合本课的学习内容，我与 学生分享了两个暗含哲理的句子，有利于培养学生积极的人生观。 Step 6 Homework Homework
11、Choose to do: 2. Make a mind map about key points of four units. Must do： 1. Prepare for Part C. 5 七、板书设计七、板书设计： 6 Project1 Being a good student 第二课时第二课时(Part C)教学设计教学设计 一、教学内容教学内容 Project1 Being a good student（Part C） 二、二、教学目标教学目标 1. 能在一定语境中熟练运用 Unit1-4 的四会词语。 2. 能理解和运用 Unit1-4 的语法知识： 副词的特点和用法、不规则动
12、词的过去式、量词的用法、 情态动词的用法。 3. 能熟练运用学过的句型进行日常交际 “How can you be a good student？” 。 三、三、教学重点和难点教学重点和难点 教学重点： 1. 能在一定语境中熟练运用 Unit1-4 的四会词语。 2. 能理解和运用 Unit1-4 的语法知识： 副词的特点和用法、不规则动词的过去式、量词的用法、 情态动词的用法。 教学难点： 能熟练运用学过的句型进行日常交际 “How can you be a good student？” 。 四、四、课前准备课前准备 教师准备：多媒体课件、学习任务单。 学生准备：教材内容、作业本、彩色画笔、
13、书写用笔。 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Warming up 1. Daily report: T: Hi. Nice to see you. Welcome to Miss Lius class. Today well go on Project1 Being a good student Part C. 2. How can you be a good student? 【设计意图：【设计意图：本课时是复习的第二课时，本身学生会觉得复习枯燥，所以本课时是复习的第二课时，本身学生会觉得复习枯燥，所以通通 过过做汇报做汇报，调动学生学习情绪，激发学生的学习热情调动学生学习情绪，激发
14、学生的学习热情。 】。 】 Step2 Revision 1. Look, read and judge Look at the pictures, read the sentences and judge “Is he/she a good student?” “Are they good students?” The girl often goes to school late. She never eats breakfast. She plays computer games first and then does her homework. The boy always listen
15、s carefully and answers the questions in class. Lingling sometimes plays with a ball on the road. He likes fast food. He usually has a lot of fast food for lunch. 7 The children follow the traffic rules. (看图，读句子并判断他们的行为是不是一个好学生) 【设计意图：【设计意图：通过看图读句子的形式，复习前几个单元中的重点句子，识别通过看图读句子的形式，复习前几个单元中的重点句子，识别 好学生的
16、行为，巩固已有知识的同时，训练思维的灵敏度，培养学生审辩式思好学生的行为，巩固已有知识的同时，训练思维的灵敏度，培养学生审辩式思 维能力。维能力。 】 Step 3 Presentation and practice 1. Talk and remember (谈一谈并记记住好学生应该做到的事) 【设计意图：通过【设计意图：通过思维导图的呈现思维导图的呈现，清楚地为学生展示了“怎样做好学生” ，清楚地为学生展示了“怎样做好学生” ， 同时也为学生搭建一个思维的平台，让他们的开放性思维得到很好的发展同时也为学生搭建一个思维的平台，让他们的开放性思维得到很好的发展。 】。 】 2. Lets ma
17、ke a poster 1)T: Do you want to be a good student? Actions speak louder than words. Just do it. How can you be a good student? Lets make a poster. First: Design Second: Draw some pictures Third: Write something (学习制作海报的步骤) 【设计意图：【设计意图：先让学生清楚做海报的步骤先让学生清楚做海报的步骤，再让学生动手做一做，此环节可再让学生动手做一做，此环节可 do well at
18、school have a healthy diet have many good habits follow the rules be helpful(乐于助人)be polite(有礼貌的) be honest(诚实) . good students Talk and rememberHow can you be a good student? 8 以培养学生的动手能力、合作能力以及审美能力。以培养学生的动手能力、合作能力以及审美能力。 】 2) Show time T: Lets show your poster. Introduce like this: Hi, Im . I want
19、 to be a good student. I mustnt. I must . I have some bad habits and I m going to make changes. Im going to . I should . (展示做好的海报，口语表达出海报的内容) 【设计意图：【设计意图：给学生更好的舞台展示自己，既是突出了本课时的重点，用学过给学生更好的舞台展示自己，既是突出了本课时的重点，用学过 的知识去交流，培养了学生的综合运用语言的能力，又能通过展示让学生树立的知识去交流，培养了学生的综合运用语言的能力，又能通过展示让学生树立 学习的自信心。学习的自信心。 】 Ste
20、p 4 Consolidation Lets make a praise . 【设计意图：【设计意图：给学生一定的奖励或者鼓励，不仅可以增加学生的自信心，还可给学生一定的奖励或者鼓励，不仅可以增加学生的自信心，还可 以坚定他们在学习这条路上的脚步，更加热爱英语课堂，热爱英语以坚定他们在学习这条路上的脚步，更加热爱英语课堂，热爱英语。 】 Step 5 Summary Jingdu image spokesman Certificate of award Congratulations on being: Mar. 23rd 9 T:What have we learned in this cl
21、ass? 1. 熟练运用 Unit1-4 的四会词语：loudly, habit, bad, early, late, healthy, diet, road, follow, safe 等等 。 2. 运用 Unit1-4 的语法知识： 副词、不规则动词、量词和情态动词的用法。 3. 在语境中运用交际用语： “How can you be a good student？ I must/ mustnt/ can/ cant . Im going to .” Step 6 Homework Must do 必做必做 1. Make a poster about “Being a good stu
22、dent”and tell your friends about it. 制作关于“做一名好学生”的海报并讲给你的朋友听。 2. Do the exercises . 完成任务单上的练习。 Choose to do 选做选做 1. Write a passage about “ How can you be a good student?”. 写一篇关于“你如何成为一名好学生” 的文章。 2. Make a proposal about “Class rules”. 做一个关于“班级规则” 的倡议书。 板书设计：板书设计： Project1 Being a good student（Part
23、C） Hi, Im . I want to be a good student. I mustnt. I must . I have some bad habits and I m going to make changes. Im going to . I should . 10 Project1 Being a good student 第第三三课时课时(Revision)教学设计教学设计 一、教学内容教学内容 Project1 Being a good student（Revision） 二、二、教学目标教学目标 1. 能在一定语境中熟练运用 Unit1-4 的四会词语。 2. 能理解和
24、运用 Unit1-4 的语法知识： 副词的特点和用法、不规则动词的过去式、量词的用法、 情态动词的用法。 3. 能熟练运用学过的句型进行日常交际 “How can you be a good student？” 。 三、三、教学重点和难点教学重点和难点 教学重点： 1. 能在一定语境中熟练运用 Unit1-4 的四会词语。 2. 能理解和运用 Unit1-4 的语法知识： 副词的特点和用法、不规则动词的过去式、量词的用法、 情态动词的用法。 教学难点： 能熟练运用学过的句型进行日常交际 “How can you be a good student？” 。 五、五、课前准备课前准备 教师准备：多
25、媒体课件、学习任务单。 学生准备：教材内容、作业本、彩色画笔、书写用笔。 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Warming up 3. Look and say: Provide the students different covers of the same story which are titled in different languages and have the students say the name in English. The Lion and the Mouse 【设计意图：【设计意图：展现狮子和老鼠不同语言的版本，请学生说出英文版】 11 Step2 Rev
26、ision 2. Have a talk The story The lion and the mouse means different things to different people. The students have a talk about what the story means to them. 1. Nothing is impossible! 一切皆有可能。 2. Dont judge a book by its cover. 不要以貌取人。 3. A friend in need is a friend in deed.患难见真情。 4. What goes roun
27、d comes round. 善有善报。 5. Every man has its weak side.人人都有自己的弱点。 6. What does the story tell you ? Have Have a talka talk 【设计意图：【设计意图：狮子和老鼠这一寓言故事对于不同的人意味着不同的道理，如：一 切皆有可能； 不要以貌取人； 善有善报等等。 请学生思考， 对于老师列举的道理， 自己最赞同哪一点，为什么】 3. Have a practice We not only learn life experience from this story, but also a lo
28、t about the language. Students list the adverbs both from and out of the story and have a practice with these words. E.g. Im the lion. I shout excitedly. 12 I am the lion . I shout happily! I am the . I . Think Think and Sayand Say At a party 【设计意图：【设计意图：我们不仅能从这个故事学到人生道理，而且也能学到英语知识，比 如故事中的副词。在列举更多副词
29、的基础上，教师引导，森林里的动物为庆祝狮 子的自由，举办了一个派对。你们现在是其中的一员，你是谁，会做什么，模仿 例句，用上副词。 】 Step 3 Presentation and practice 1. Listen and think The teacher makes a story with the 6 pictures presented in the book and reads it to the students. 【设计意图：【设计意图：森林里的动物之间友善，互相帮助，我们身边的人也是如此。接下 来展开的是本课的第二个层次， 将书上第一个练习里的本来没有关系的 6 副图片
30、编成一个故事读给学生听】 2. Think and write Students think and finish the story. 3. Read and check Students read in pairs. One reads the first part, the other the second part. 【设计意图：【设计意图：学生完成故事并结对朗读故事，同时进行一个小交流：是否喜欢这 个故事。不喜欢？因为不是 happy ending。 谁能帮助那个受伤的人？Anyone. 由此引出本课第三个层次】 What story is he reading? A woman g
31、ets hurt And she Who can help me? sadly 13 4. Look and say T: 那个女士怎么受伤了呢，是不是没有遵守交通规则呢？ 下面就来复习相关交通规则： 【设计意图：【设计意图：巩固所学知识，加深学生的印象，为下面所学知识做铺垫巩固所学知识，加深学生的印象，为下面所学知识做铺垫。 】 5.Show time T: How can we cross the road safely? 【设计意图：【设计意图：对之前的活动做总结，对于学生来说也是一个语言对之前的活动做总结，对于学生来说也是一个语言的输出，更加的输出，更加 达到复习的目的。达到复习的目的
32、。 】 刚刚讲到出行，这个小男孩出行的时候在外面看到一家糖果店，这样就可以复刚刚讲到出行，这个小男孩出行的时候在外面看到一家糖果店，这样就可以复 习降调。习降调。 吃太多糖好吗，这样一问就可以进入到吃太多糖好吗，这样一问就可以进入到饮食方面的复习。饮食方面的复习。 Step 4 Consolidation Show time Where are you going? To the sweet shop. What do you want to buy? A lollipop. Who is it for? The boy over there. What will he say? It doe
33、snt matter. 你能标出降调吗？你能标出降调吗？ For breakfastI have. For lunch and dinner I have. Design a healthy diet Design a healthy diet Tips: a few ,a little,a lot of ,some 14 给学生一个展示语言的空间，也可以借用这个机会复习所学知识。 . 【设计意图：【设计意图：英语新课标的理念就是让学生综合运用所学语言，让学生在语言英语新课标的理念就是让学生综合运用所学语言，让学生在语言 中学会成长，爱上英语。中学会成长，爱上英语。 】 Step 5 Summ
34、ary T:What have you learned in this class? Step 6 Homework 必做：必做： 1，默写一到四课重点短语，并批改订正。 2，写一篇作文：Being a good student. 选做选做： 利用思维导图完成一到四单元的知识点框架。 板书设计：板书设计： Project1 Being a good student（Revision） quietly sadly loudly happily How can we cross the road safely? For breakfast I have. For lunch and dinner I have.
