1、口语交际口语交际 应对应对 【目标导航】【目标导航】 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与 同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培 养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯； 3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我 保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 【课时安排】【课时安排】 1 课时。 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务， 围绕“应对” 的这个交际主题，做好本次口语交际。 【新课【新课导入】导入】 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的
2、批评家，双方在一条仅能容一人 通过的小路里僵持着， 批评家说：“我从不给蠢货让路。 ” 结果， 歌德说了什么呢？ 同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？ 【重点解读】【重点解读】 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义 的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、 诘问、 刁难时随机应变的话语能力。 那么， 怎样才能做到随机应变、 巧妙应对呢？ 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对 方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的 幽默、自嘲；如果相反，可
3、以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者 问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应 对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的 主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够 依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙 应对了。 4.口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生 的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情
4、境，要求学生写出别人讲话的 言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕 话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等等。 【研讨练习】【研讨练习】 题一：阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个 叫陈的官员却当众不以为然地说： “小时了了（聪明） ，大未必佳。 ”孔融立即回 应道： “想君小时，必当了了。 ” 2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说围城 ，于是打电话给钱钟书请求 见面。 钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错， 何必认识那下蛋的母鸡呢？” 3.一个年轻的画家拜访德国著名
5、的画家阿道夫门采尔，向他诉苦说： “我 真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。 ” “请倒过 来试试吧， ”门采尔认真地说， “要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准 能卖掉它。 ” _ _ 参考答案：1.针锋相对 2.归谬 3.自嘲 题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境， 机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中， 无意间看到总理桌子上有一支美国产 的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道： “请问总理阁下，你们堂堂 中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖 苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢
6、笔都不能生产，还要从我们美国进 口？周总理听后， 说了一席风趣的话。 美国记者一听， 顿时哑口无言， 丢尽颜面。 面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？ _ _ _ 参考答案：示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品， 作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我 觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅 读下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。 有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问： “何畏忠孝？” 纪晓岚随口答： “君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不
7、得不亡。谓之忠 孝。 ” 乾隆接着说： “那我现在就要你去死。 ” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死” 。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问： “你为什么不去死？” 聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？ _ _ _ 参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如 果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏 君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所 以，我就回来了。 布置作业：教师引导学生完成本课时相对应练习。 本课口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课。通过本节课，学生 学习到了灵活地运用语言，巧妙化解各种尴尬的小诀窍，课下同学们可以多尝试 着练习。
