1、17 17 壶口瀑布壶口瀑布 课题课题 壶口瀑布壶口瀑布 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 课时课时 课时课时 分配分配 建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能 1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局 的妙处。 2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。 过程与方法过程与方法 1.识记并理解文中出现的生字，生词。 2.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。 情感、 态度与情感、 态度与 价值观价值观 领会黄河精神的
2、象征意义， 理解黄河精神在人生中的重要 作用。 写作写作 背景背景 本文选自梁衡文集卷一（人民教育出版社 2002 年版） 。有 改动。瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人 画士的青睐，以之为歌咏的题材。 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂 前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ”李白的望庐山瀑布 脍炙人口，千古流传。梁衡的壶口瀑布所歌颂的并不仅仅是壶 口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵。在作者笔 下， “蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存 天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？ 读准读准 字音字音 告诫 （ji） 雾罩 （zho） 推搡 （tu s
3、n） 驰骋 （chn涡 （w） 寒噤 （jn） 雾霭 （i） 出轧 （zh 乘隙 （x） 迂 回（y） 汩汩 （） 潺潺 （chn 震 耳欲聋（zhn） 恕不可遏 （） 辨清辨清 字形字形 理解理解 词语词语 推搡：使劲推；推抢。 驰骋：(骑马)奔驰。 寒噤：寒战。 出轧： （钢板）从轧钢机里出来。 乘隙：利用空子，趁机会。 汩汩：形容水流动的声音。 潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。 从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。常用以形容 旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不 可阻挡的样子。 新新 课
4、课 导导 入入 说起“瀑布” ，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑 是银河落九天” 。那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而 降呢？它有什么特点？同学们， 今天就让我们一起来学习 壶口瀑布 。 （板 书标题） 新新 课课 展展 开开 1.作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，听到了什么？看到了什么？ 听到：涛声 隐隐如雷（震耳欲聋） 。看到：雾气 弥漫（扑面而来） ； 河水 正沸着；被急急吸去的水流；水不断地冲进去，冲进去 2. 什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。突出黄河的特点 3.第二次到壶口看瀑布是在枯水季节。作者看到了哪些异于雨季景象？产 生了哪些异于前次
5、的感受？ 河水浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有 黄河有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面刚柔 相济。 1.壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低 的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 “吸”,壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。 2.于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟， 心还在不住地跳 “急慌慌” “匆匆” “不住地” ，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险， 回应了段首中心句。 3.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无 形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲
6、去，先跌在石上，翻个身 再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。 1.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着 胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重” 。 2.“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有 宽厚绝无软弱， 当她忍耐到一定程度时就会以力相较， 奋力抗争。 ” 河水 “怒” 在哪里？说说对句子的理解。 “怒”表现在“凿” “旋” “切” “剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的 力量之大。 句子借水喻人， 赋予水以人的感情：
7、“柔和之中有宽厚绝无软弱” 。 借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反 3.“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。 ” “这伟大” 指什么？是哪些伟大的性格？ 黄河伟大的性格博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不 平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前 【把握文章主旨】【把握文章主旨】 如何理解这篇文章的主旨？ 本文记述了作者几次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，使作者感受到 了黄河的博大宽厚，激发了作者积极向上、勇往直前的感情，歌颂了人历 尽艰难、宁压不弯、勇往直前的精神。 写写 作作 方方 法法 运运 用用 【深入研读，探究方法】【深入研读，探究方法】
8、 1.手法多样，句式灵活。 如在描写水流湍急之时，运用比喻，将水势比作千军万马，写出了水势 的激流勇进，波涛汹涌。如在描写“脚下的石”时用反衬的手法，以石头形 状的各异来反衬水势的浩大，冲击力强大。句式整齐灵活，如“更闹” 长短句结合，表现力更强。 2.以游踪为序，结构紧凑。 以作者的行踪逐步深入，抓住水流特点。全文结构紧密，结尾由黄河的 博大宽厚上升到人生的一种积极的态度，结尾升华主题，意味深长。 3.语言气势磅礴，通俗易懂。 全文读起来有一种激情澎湃的情感，语言平实无奇，融入的感情真挚， 表现了作者对壶口瀑布的赞叹与热情。 【方法活用，片段作文】【方法活用，片段作文】 描写你熟悉的某一自然景观，表达对家乡的热爱之情，并能有感情的向 同学介绍。 教教 学学 板板 书书 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教学中，我很重视学生在学习过程中的主体地位，让学生学会交流与合作。 但是，也存在一些问题，比如小组分工不够细致，学生对自己的观点表达得不够 到位， 语言组织能力有待于进一步提高，这些都是我在今后的教学实践中要不断 去探索的。
