1、2 2 回延安回延安 学习目标学习目标 1.1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内 容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。（重点）（重点） 2.2.把握诗歌的线索，学习比兴手法在诗歌中的把握诗歌的线索，学习比兴手法在诗歌中的 运用，分析诗歌的形式特点和语言风格。运用，分析诗歌的形式特点和语言风格。（难点）（难点） 3.3.体会诗人对“母亲延安”的深情，培养爱国体会诗人对“母亲延安”的深情，培养爱国 情操。情操。（重点）（重点） 作者名片作者名片 作者作者 出生年出生年 籍贯籍贯 评价评价 代表代表 作品作品 贺敬之
2、贺敬之 19241924 山东枣庄山东枣庄 诗人、剧作家诗人、剧作家 新歌剧新歌剧白毛女白毛女( (与丁毅执笔集体创作与丁毅执笔集体创作) )， 长诗长诗放声歌唱放声歌唱雷锋之歌雷锋之歌中国的中国的 十月十月等等 背景链接背景链接 本诗选自本诗选自贺敬之诗选贺敬之诗选（人民文学出版社（人民文学出版社 20042004年版）。年版）。19401940年至年至19461946年，贺敬之一直在延安年，贺敬之一直在延安 学习、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。学习、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。19561956 年，诗人贺敬之回到阔别十年的延安，参加西北五年，诗人贺敬之回到阔别十年的延安，参加西北
3、五 省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命 老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自 禁地写下了这首禁地写下了这首回延安回延安。 这首诗政治性和抒情性都很强，地域特色鲜这首诗政治性和抒情性都很强，地域特色鲜 明，民歌气息深厚，在明，民歌气息深厚，在2020世纪世纪5050年代创作的革命年代创作的革命 诗歌中属于上乘之作。诗歌中属于上乘之作。 文学常识文学常识 信天游本身是民歌的一种，属于山歌性质，流信天游本身是民歌的一种，属于山歌性质，流 行于陕北一带。曲调高亢、悠长，节奏自由。歌词行于陕北一带。
4、曲调高亢、悠长，节奏自由。歌词 一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句 道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言 诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节 的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。 多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。 上面说的是纯正的信天游民歌，贺敬之化而用上面说的是纯正的信天游民歌，贺敬之化而用 之，赋予其新意：之，赋予其新意：
5、 描写革命生活，抒发革命情感；描写革命生活，抒发革命情感； 用普通话而避陕北方言，并省去衬字；用普通话而避陕北方言，并省去衬字； 比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。 字词学习字词学习 生难字生难字 搂搂定定 羊羊羔羔 糜糜子子 满满窑窑 油油馍馍 气气喘喘 白羊白羊肚肚 脑脑畔畔 眼眼眶眶 登登时时 柳林柳林铺铺 dd mimi lulu chunchun pnpn kunkun oo mm yoyo dndn pp 多音字多音字 （ ）店铺）店铺 （ ）铺开）铺开 铺铺 pp pp （ ）糜子）糜子 （ ）糜烂）糜烂 糜糜 mimi mm （ ）踏实）踏实
6、（ ）踏步）踏步 踏踏 tt tt （ ）羊肚）羊肚 （ ）肚皮）肚皮 肚肚 dd dd 心窝：心窝： 几回回：几回回： 登时：登时： 脑畔上：脑畔上： 天南海北：天南海北： 方言，一回又一回。方言，一回又一回。 词语集注词语集注 人体上心脏所在的地方。人体上心脏所在的地方。 立刻。立刻。 文中指窑洞的顶上。文中指窑洞的顶上。 形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。 朗读课文朗读课文 1.1.听范读。仿读。听范读。仿读。 2.2.学生自由读。学生自由读。 3.3.分组朗读，小组间竞读。分组朗读，小组间竞读。 要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调要求：注意
7、把握朗读时的节奏、韵律、声调 和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 整体感知整体感知 朗读这首诗，概括每部分的朗读这首诗，概括每部分的 主要内容，说说诗人是按照怎样主要内容，说说诗人是按照怎样 的线索来抒发自己的情感的。的线索来抒发自己的情感的。 表达重返延安时的激动之情，以表达重返延安时的激动之情，以 及见到延安亲人时的喜悦之情。及见到延安亲人时的喜悦之情。 一一 追忆当年在延安的生活，表达对追忆当年在延安的生活，表达对 延安的感激之情。延安的感激之情。 二二 描写亲人欢聚时的热烈场面，表描写亲人欢聚时的热烈场面，表 达诗人的喜悦之情。达诗人的喜悦之情
8、。 三三 回延安回延安 忆延安忆延安 话延安话延安 描述延安城的新面貌，表达对延描述延安城的新面貌，表达对延 安建设成就的赞美之情。安建设成就的赞美之情。 四四 回顾延安的光辉历史，展望延安回顾延安的光辉历史，展望延安 的美好前程，表达诗人的惜别之情。的美好前程，表达诗人的惜别之情。 五五 看延安看延安 颂延安颂延安 抒情线索抒情线索是“重逢是“重逢回忆回忆赞美赞美展望”展望” 如何理解诗作的情感？如何理解诗作的情感？ 诗作情感不是单调的，而是多层面的：诗作情感不是单调的，而是多层面的： 激情激情（回到延安时，激动万分）（回到延安时，激动万分） 喜情喜情（见到亲人时，喜不自胜）（见到亲人时，喜
9、不自胜） 豪情豪情（展望延安未来，豪情万丈）（展望延安未来，豪情万丈） 一个“情”字贯串全诗。一个“情”字贯串全诗。 朗读诗作，结合诗句进一步体会诗作情感。朗读诗作，结合诗句进一步体会诗作情感。 课文精讲课文精讲 在抒情方式上，既有直接抒情，又有通在抒情方式上，既有直接抒情，又有通 过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒 发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中 蕴含的诗人的情感。蕴含的诗人的情感。 直接抒情直接抒情 革命的道路千万里，天南海北想着你革命的道路千万里，天南海北想着你 延安熔炉锻造了“我”，与延安永延安熔炉
10、锻造了“我”，与延安永 远有割舍不掉的感情。远有割舍不掉的感情。 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 盼望着能常回延安，能见到亲人，盼望着能常回延安，能见到亲人， 能看到延安的大发展。能看到延安的大发展。 动作描写动作描写 手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 一“抓”一“贴”，动作逼真、急切，一“抓”一“贴”，动作逼真、急切， 极写感情的真挚，表现了诗人重回延安时的激极写感情的真挚，表现了诗人重回延安时的激 动心情以及对延安土地强烈的热爱之情。动心情以及对延安土地强烈的热爱之情。 满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀满心话登时说
11、不出来，一头扑在亲人怀 “扑”字准确而强烈地表现了诗人看到“扑”字准确而强烈地表现了诗人看到 延安及延安亲人时无比欣喜和激动的心情。延安及延安亲人时无比欣喜和激动的心情。 语言描写语言描写 “我梦见鸡毛信来“我梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人” “保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。” 表现了延安亲人保卫延安的辛劳，表现了延安亲人保卫延安的辛劳， 表达了诗人对他们的敬意。表达了诗人对他们的敬意。 场景描写场景描写 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎
12、春风 描写延安在新描写延安在新 时期的新面貌，表达了时期的新面貌，表达了 对延安建设成就的赞美。对延安建设成就的赞美。 品味语言品味语言 品味精彩语句，体会不同修辞手法的表达效果。品味精彩语句，体会不同修辞手法的表达效果。 运用夸张的诗句：运用夸张的诗句： 双手搂定宝塔山。双手搂定宝塔山。 似言宝塔山之小，“我”可以搂住。似言宝塔山之小，“我”可以搂住。 因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延 安了，这显然是在梦中虚幻之事。安了，这显然是在梦中虚幻之事。 千声万声呼唤你。千声万声呼唤你。 “千声万声”运用夸张的修辞手法，“千声万声”运用夸张的修辞手法， 表
13、达了对延安的思念之深。表达了对延安的思念之深。 一口口的米酒千万句话。一口口的米酒千万句话。 与亲人想见有很多话说，但是说“千与亲人想见有很多话说，但是说“千 万句”就是夸张了。万句”就是夸张了。 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够 我看！我看！ 反复使用“千万”“不够”两个词，反复使用“千万”“不够”两个词， 增强了夸张的效果，极力抒发出诗人急欲看增强了夸张的效果，极力抒发出诗人急欲看 延安和看不够延安的感情，从侧面突出了延延安和看不够延安的感情，从侧面突出了延 安的变化之大，表现了诗人的惊喜之情。安的变化之大，表现了诗人的惊喜之情。 身长翅膀吧脚生
14、云。身长翅膀吧脚生云。 幻想能在天空自由飞翔，可以来回幻想能在天空自由飞翔，可以来回 看望延安母亲，运用夸张的修辞手法，再次看望延安母亲，运用夸张的修辞手法，再次 抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。 运用拟人的诗句：运用拟人的诗句： 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 “唱”“笑”“招”赋予“杜甫“唱”“笑”“招”赋予“杜甫 川”“柳林铺”和“红旗”人的特点，渲川”“柳林铺”和“红旗”人的特点，渲 染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中 急切、喜悦的心情。急切、喜悦的心情。 延河滚滚喊“前进”
15、！延河滚滚喊“前进”！ 赋予延河以人的行为，写出了一赋予延河以人的行为，写出了一 种锐不可当的气势。种锐不可当的气势。 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风 将彩色的楼房说成“披彩虹”，生动将彩色的楼房说成“披彩虹”，生动 形象地写出了延安楼房色彩的绚丽。形象地写出了延安楼房色彩的绚丽。 “迎春风”赋予“绿树”以人的情态，“迎春风”赋予“绿树”以人的情态， 生动地写出了如今延安的生机盎然和美丽。生动地写出了如今延安的生机盎然和美丽。 排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变。排比，颇有气势
16、地描绘出延安城十年来的巨变。 运用比喻的诗句：运用比喻的诗句： 母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！ 母亲延安换新衣。母亲延安换新衣。 再回延安再回延安看看母亲！母亲！ 将延安比作母亲，表示亲切和敬意。将延安比作母亲，表示亲切和敬意。 一口口的米酒一口口的米酒长江大河起浪花。长江大河起浪花。 夸张、比喻。以长江、大河的汹涌夸张、比喻。以长江、大河的汹涌 澎湃比喻祖国建设事业的飞速发展，同时也澎湃比喻祖国建设事业的飞速发展，同时也 显示出与延安人民热烈交谈的情景，体现了显示出与延安人民热烈交谈的情景，体现了 人们欢欣激动的心情。人们欢欣激动的心情。 头顶着蓝田大明镜。头顶着蓝田大明镜。 把晴朗蔚
17、蓝的延安天空比作“大明把晴朗蔚蓝的延安天空比作“大明 镜”，引出下文对延安变化的描写。透过镜”，引出下文对延安变化的描写。透过 “大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃 发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、 激动无比的心情。激动无比的心情。 运用比兴的诗句：运用比兴的诗句： 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 以树起兴，借树梢、树枝、树根的以树起兴，借树梢、树枝、树根的 密不可分来比喻“我”与延安密不可分、血密不可分来比喻“我”与延安密不可分、血 肉相连的关系。肉相连的关系。 比，就是比喻
18、；兴，就是先说其他事物，比，就是比喻；兴，就是先说其他事物， 引出要说的事物。引出要说的事物。 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 运用比兴手法，先说羊羔吃奶之运用比兴手法，先说羊羔吃奶之 事，以引出“我”吃延安小米长大之事，事，以引出“我”吃延安小米长大之事， 写出了延安对“我”的恩情。写出了延安对“我”的恩情。 如何理解诗人在诗歌中抒发的情感？如何理解诗人在诗歌中抒发的情感？ 深入探究深入探究 这是孩子对母亲的深情，这种感情产生于特这是孩子对母亲的深情，这种感情产生于特 殊的年代，当年，千万热血青年从祖国各地奔向殊的年代，当年，千万热血青年从祖国各
19、地奔向 革命圣地延安，诗人也是其中之一。他们在那里革命圣地延安，诗人也是其中之一。他们在那里 生活、学习、战斗，把自己置于延安的革命熔炉生活、学习、战斗，把自己置于延安的革命熔炉 之中。后来，诗人又和千万革命青年从延安走出之中。后来，诗人又和千万革命青年从延安走出 去，走向全中国。可以说，是延河水、延安人像去，走向全中国。可以说，是延河水、延安人像 母亲一样哺育了一代革命者。十年后，诗人重回母亲一样哺育了一代革命者。十年后，诗人重回 延安，心中千言万语喷涌而出，这是从血管里流延安，心中千言万语喷涌而出，这是从血管里流 淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱延安，其淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱
20、延安，其 实也是在歌唱中国革命。实也是在歌唱中国革命。 写作借鉴写作借鉴 1.1.成功运用多种修辞手法。成功运用多种修辞手法。 夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，增强夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，增强 了作品的表达效果和艺术感染力。例如：“双手搂了作品的表达效果和艺术感染力。例如：“双手搂 定宝塔山”是夸张的写法，传神地写出了诗人对故地定宝塔山”是夸张的写法，传神地写出了诗人对故地 之物的亲切之感；“母亲延安换新衣”是把延安当之物的亲切之感；“母亲延安换新衣”是把延安当 作人来写，给读者以鲜明的印象；用“长江大河起作人来写，给读者以鲜明的印象；用“长江大河起 浪花”比喻祖国建设事业
21、的快速发展，形象贴切。浪花”比喻祖国建设事业的快速发展，形象贴切。 2.2.选用恰当生动的动词。选用恰当生动的动词。 全诗第一部分中选了一连串的动词：“抓”全诗第一部分中选了一连串的动词：“抓” “贴”“搂”“扑”，生动、传神地写出了诗人“贴”“搂”“扑”，生动、传神地写出了诗人 踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦 之情。“抓”有紧握不放之意，“贴”是紧挨着之情。“抓”有紧握不放之意，“贴”是紧挨着 的意思，这里表达了诗人对延安的无比热爱之情。的意思，这里表达了诗人对延安的无比热爱之情。 “抱”和“搂”都有以手臂围住的意思，但不用“抱”和“搂”
22、都有以手臂围住的意思，但不用 “抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作， 更富力度，这就更加反映出诗人内心的激动。至于更富力度，这就更加反映出诗人内心的激动。至于 “一头扑在亲人怀”中的“扑”字，更体现出情动“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，更体现出情动 于中而形于外，这些外在的动作，揭示了诗人内心于中而形于外，这些外在的动作，揭示了诗人内心 的激动，表达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋和的激动，表达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋和 喜悦之情。喜悦之情。 回 延 安 回 延 安 结构梳理结构梳理 回延安回延安抒写久别之情抒写久别之情激动、兴奋激动、
23、兴奋 忆延安忆延安追忆战斗生活追忆战斗生活感激、怀念感激、怀念 话延安话延安描绘相聚场景描绘相聚场景亲切、温馨亲切、温馨 看延安看延安记录崭新面貌记录崭新面貌喜悦、赞美喜悦、赞美 颂延安颂延安展望美好未来展望美好未来热爱、惜别热爱、惜别 主旨归纳主旨归纳 本诗是一首以陕北民歌“信天游”的形本诗是一首以陕北民歌“信天游”的形 式写成的新诗，诗人以饱满的激情，以“回式写成的新诗，诗人以饱满的激情，以“回 延安”的过程为线索，回忆了在延安的战斗延安”的过程为线索，回忆了在延安的战斗 生活，赞颂了延安的巨大变化，并展望了延生活，赞颂了延安的巨大变化，并展望了延 安的未来，表现了诗人热爱母亲延安的一片安的未来，表现了诗人热爱母亲延安的一片 赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。 拓展延伸拓展延伸 品读品读回延安回延安 课后作业课后作业 1.1. 课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安， 我把你追寻、曹靖华小米的回忆、我把你追寻、曹靖华小米的回忆、 吴伯箫记一辆纺车及查找相关资料了吴伯箫记一辆纺车及查找相关资料了 解“延安精神”。解“延安精神”。 2.2. 以“人与自然和谐相处”为话题，运用比以“人与自然和谐相处”为话题，运用比 兴手法写一段话。（兴手法写一段话。（100100字左右）【选字左右）【选做做】
