1、写作写作 学习仿写学习仿写 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 新课导入新课导入 鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是 要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是要看别人的作品。”张志公先生曾说：“模仿，是 学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出：学习的必由之路。”著名语言学家吕叔湘也曾指出： “语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正 确的模仿和反复的实践才能养成。”确的模仿和反复的实践才能养成。” 仿写是学习写作的必经之路。仿写是学习写作的必经之路。 第第1 1课时课时 什么是仿写？什么是
2、仿写？ 仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文 的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自 我写作训练的一种方法。我写作训练的一种方法。 历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的 “落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名 句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿 孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成 为
3、一代宗师为一代宗师仿写，是提高作文水平的有效方法！仿写，是提高作文水平的有效方法！ 阅读教材阅读教材P23P23的知识短文的知识短文学习仿写学习仿写，看看，看看 这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。 1.1. 可以模仿范文的篇章结构。可以模仿范文的篇章结构。 2.2. 要注意模仿范文的写作手法。要注意模仿范文的写作手法。 3.3. 要根据内容和表达的需要，要根据内容和表达的需要， 选择和确定具体的仿写点。选择和确定具体的仿写点。 仿写不是简单地“东施效颦”，而是借仿写不是简单地“东施效颦”，而是借 “他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“他山之石”来“攻
4、玉”，“假彼之手”写 “我心”，要根据我的“玉”与“心”的需“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需 要来选择和确定仿写点。要来选择和确定仿写点。 回顾演练回顾演练 著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞 发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，发”。这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时， 才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔才能文思如泉，运用文字创造作品。这种“奔 腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点， 就是“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读就是“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读 课中反复提到的作者用以选择表达
5、方式、写作课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作 手法的那个“需要”。手法的那个“需要”。 1.1. 经典回顾经典回顾 本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心 事件（事物）来串联内容的写法。下面我事件（事物）来串联内容的写法。下面我 们以本单元课文为例来找一找它们的那个们以本单元课文为例来找一找它们的那个 “需要”。“需要”。 看戏后看戏后 社戏社戏 “乡土情结”“乡土情结” 看戏前看戏前 看戏时：看戏时： 伙伴游玩（乡间生活）伙伴游玩（乡间生活） 平桥概况（随母归省）平桥概况（随母归省） 无船出行（戏前风波）无船出行（戏前风波） 夏夜行船夏夜行船 赵庄看戏
6、（船头看戏）赵庄看戏（船头看戏） 深夜返回（月夜归航）深夜返回（月夜归航） 停船吃豆（偷豆煮豆）停船吃豆（偷豆煮豆） 再谈吃豆（戏后余波）再谈吃豆（戏后余波） 回延安回延安 “极度欢乐”“极度欢乐” 回延安回延安激动满情怀激动满情怀 忆延安忆延安圣地养育我圣地养育我 话延安话延安欢聚话今昔欢聚话今昔 看延安看延安旧貌换新颜旧貌换新颜 颂延安颂延安圣地大贡献圣地大贡献 表演前：呆呆表演前：呆呆 表演时表演时 宏伟的场面宏伟的场面 激越的鼓声激越的鼓声 有力的动作有力的动作 安塞腰鼓安塞腰鼓 “旺盛的生命”“旺盛的生命” “磅礴的力量”“磅礴的力量” 奇丽的舞姿奇丽的舞姿 表演后：寂静表演后：寂静
7、 挑灯迎祖父，祖孙情深挑灯迎祖父，祖孙情深（祖孙情）（祖孙情） 接灯上学，母子情切接灯上学，母子情切（母子情）（母子情） 乡俗还愿，孤客心暖乡俗还愿，孤客心暖（邻里情）（邻里情） 元宵张灯，乡俗情浓元宵张灯，乡俗情浓（青春情）（青春情） 族姊远嫁，感伤浮沉族姊远嫁，感伤浮沉（岁月情）（岁月情） 朱红描字，迷恋文化朱红描字，迷恋文化（文化情）（文化情） 献帝伴灯，岁月沧桑献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿愿做马前卒，表达宏愿 灯笼灯笼 “宏愿”“宏愿” 事件（明线）事件（明线） （家国情）（家国情） 情感（暗线）情感（暗线） 本单元四篇文章的作者们正是分别有了本单元四篇文章的作者们正是分别
8、有了 表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生 命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发 点，才有由这个“需要”进行选材、构思的点，才有由这个“需要”进行选材、构思的 写作过程，因此我们才能读到他们的经典美写作过程，因此我们才能读到他们的经典美 文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”文。我们的仿写就要在有这个表达“需要” 的前提下展开。的前提下展开。 （1 1）课余时间里同学们按照老师的要求搜集了）课余时间里同学们按照老师的要求搜集了 不少家乡的民俗文化，你想要写哪一种呢？不少家乡的民俗文化，你想要写哪一种呢？ 2.2.
9、牛刀小试牛刀小试 牛刀小试牛刀小试 在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画在本单元课文里我们看到了一幅幅民俗风情画 卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。卷，感受到了多样的生活方式和多彩的地域文化。 请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。请试着仿照本单元课文，写一写你的家乡吧。 （2 2）自由交流、整理家乡的文化习俗。）自由交流、整理家乡的文化习俗。 包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进包饺子（寓意为“喜庆团圆”“吉祥如意”“招财进 宝”）、打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）、做年糕（寓意宝”）、打糍粑（寓意为“团圆”“甜蜜”）、做年糕（寓意 为“年年高”，即生活一年比一年好
10、）、贴对联（寓意为“镇为“年年高”，即生活一年比一年好）、贴对联（寓意为“镇 邪驱害”“祈福纳祥”）、拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好邪驱害”“祈福纳祥”）、拜年（寓意为“辞旧迎新”“美好 祝愿”）、舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）、祝愿”）、舞龙舞狮（“祈年”，祈求风调雨顺、国泰民安）、 元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）、宴请“春元宵灯会（祈求风调雨顺、家庭美满和天下太平）、宴请“春 客”（表达亲邻友善、团结和睦）、清明祭祖（中华民族“敦客”（表达亲邻友善、团结和睦）、清明祭祖（中华民族“敦 亲睦族”“行孝品德”的具体表现）、赛龙舟（除纪念屈原之亲睦族”“行孝品德”的具
11、体表现）、赛龙舟（除纪念屈原之 外，各地人们还赋予了多种不同寓意）、吃月饼（寓意为“团外，各地人们还赋予了多种不同寓意）、吃月饼（寓意为“团 圆”）圆”） 小组合作完成仿写，也可以独立完成后在小组交流。小组合作完成仿写，也可以独立完成后在小组交流。 3.3. 仿写及交流仿写及交流 除夕包饺子，祖孙同吃除夕包饺子，祖孙同吃( (祖孙情祖孙情) ) 拜年点心，随到随吃拜年点心，随到随吃( (邻里情邻里情) ) 上学午餐，慈母亲送上学午餐，慈母亲送( (母子情母子情) ) 共享午餐，分享秘密共享午餐，分享秘密( (同学情同学情) ) 升入初中，感伤离别升入初中，感伤离别( (岁月情岁月情) ) 饺子
12、寄情，探究文化饺子寄情，探究文化( (寄托乡愁寄托乡愁) ) 学包饺子，寄托思念学包饺子，寄托思念( (文化传承文化传承) ) 饺子饺子 “思念”“乡愁”“思念”“乡愁” 事件（明线）事件（明线） 情感（暗线）情感（暗线） 分析仿作的相似和不同之处。分析仿作的相似和不同之处。 4.4. 相互评析相互评析 相似之处：相似之处：饺子饺子仿照仿照灯笼灯笼的结构，的结构， 按照时间顺序，分明线和暗线两个方面展开。按照时间顺序，分明线和暗线两个方面展开。 不同之处：不同之处：饺子饺子主要表现对孩童时代主要表现对孩童时代 的美好回忆，表达对家乡的思念。的美好回忆，表达对家乡的思念。灯笼灯笼中中 还抒写了家
13、国情怀。还抒写了家国情怀。 举一反三举一反三 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们 学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的学过的很多经典美文都可以给我们提供仿写的 范例。请同学们回顾所学的文章并尝试归纳整范例。请同学们回顾所学的文章并尝试归纳整 体仿写点。体仿写点。 （1 1）线索式：线索式：可以事、物、情等贯串；可以一可以事、物、情等贯串；可以一 线或多线贯串。线或多线贯串。 如如背影背影：引出背影（认为父亲“迂”）：引出背影（认为父亲“迂”） 刻画背影（感受父亲的辛酸）刻画背影（感受父亲的辛酸）惜别背影（感动、惜别背影（感动、 不舍）不舍）再现背影（愧
14、疚、思念）。再现背影（愧疚、思念）。 （2 2）并列式：并列式：画面组合。画面组合。 如如春春：春草图：春草图春花图春花图春风图春风图春春 雨图。雨图。 （3 3）总分式：总分式：先总述，再分说。先总述，再分说。 如如叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事： 第一部分（第第一部分（第1 1段）：谈写作本文的缘由和选材。段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第第二部分（第2 2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第第三部分（第3 35 5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第第四部分（第6 68 8
15、段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人 的另一面的另一面律己严。律己严。 第五部分（第第五部分（第9 9段）：号召人们学习和仿效叶先生的品德。段）：号召人们学习和仿效叶先生的品德。 （4 4）抑扬式：抑扬式：以作者的情感变化为线索，先略写以作者的情感变化为线索，先略写 不喜欢或厌恶的情感，后详写喜欢、赞扬的情感。不喜欢或厌恶的情感，后详写喜欢、赞扬的情感。 如如阿长与阿长与山海经山海经：先写“阿长”卑微的：先写“阿长”卑微的 身份和令人讨厌的地方（称呼的由来，黄胖而矮的外身份和令人讨厌的地方（称呼的由来，黄胖而矮的外 形特点；饶舌，多事，睡相不好、极其霸道，繁文缛
16、形特点；饶舌，多事，睡相不好、极其霸道，繁文缛 节多，愚昧），再写长妈妈的“伟大神力”和对她的节多，愚昧），再写长妈妈的“伟大神力”和对她的 敬意（非学者且连书名都叫不准，却为“我”买来了敬意（非学者且连书名都叫不准，却为“我”买来了 山海经山海经）。）。 （5 5）联想式：联想式：由事、物、景联想到道理、情感。由事、物、景联想到道理、情感。 如如白杨礼赞白杨礼赞：由白杨树（生长环境：雄壮、：由白杨树（生长环境：雄壮、 伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品 质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农民、守卫家质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农
17、民、守卫家 乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。 总结存储总结存储 （1 1）读是仿写的基础。）读是仿写的基础。 如果说写作是思想、情感、语言的“输出”，如果说写作是思想、情感、语言的“输出”， 那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和 干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而 充足的阅读是写作的基础。充足的阅读是写作的基础。 1.1. 总结“整体仿写策略”总结“整体仿写策略” （2 2）思是仿写的关键。）思是仿写的关键。 仿写不是生搬硬套，而是博观约取。
18、博观约取仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取 重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。 （3 3）“我的”才是真作文。）“我的”才是真作文。 根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写 点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎 不成反类犬。不成反类犬。 （1 1）请认真阅读茨威格的作品）请认真阅读茨威格的作品列夫列夫托尔斯托尔斯 泰泰，列出文章结构。，列出文章结构。 （2 2）仿照）仿照列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰的结构，为作文的结构，为作文 我的爸爸（妈妈）我的爸爸（
19、妈妈）写出文章结构。写出文章结构。 2.2. 习作训练习作训练 第第2 2课时课时 新课导入新课导入 上一节课学习了文章整体仿写的方法。当上一节课学习了文章整体仿写的方法。当 我们确定了文章的写作目的、内容和整体构思，我们确定了文章的写作目的、内容和整体构思， 接下来则需要从细节入手，着重在仿写中展现接下来则需要从细节入手，着重在仿写中展现 出自己的语言特色。出自己的语言特色。 戏说中考戏说中考 朱自清版：这几天心里颇不宁静，看着试卷上日日见过朱自清版：这几天心里颇不宁静，看着试卷上日日见过 的题目，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，却无从的题目，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，却无
20、从 做起。于是忆起做起。于是忆起长歌行长歌行里的句子：少壮不努力，老大徒里的句子：少壮不努力，老大徒 伤悲伤悲这样想着，猛一抬头，却见监考老师在讲台上迷迷这样想着，猛一抬头，却见监考老师在讲台上迷迷 糊糊，快要睡着了。糊糊，快要睡着了。 鲁迅版：桌上有两张纸，一张是试卷，另一张也是试卷。鲁迅版：桌上有两张纸，一张是试卷，另一张也是试卷。 初夏已经颇热，脊背上却一层又一层冷汗。题目照例是不会初夏已经颇热，脊背上却一层又一层冷汗。题目照例是不会 做了，先生的讲义上全然没有见过。责任似乎并不在我，譬做了，先生的讲义上全然没有见过。责任似乎并不在我，譬 如使惯了刀的，这回要我耍棍，能行么？如使惯了刀的
21、，这回要我耍棍，能行么？ 琼瑶版：老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了琼瑶版：老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了 监考老师，我还晕，拿到试卷，我更晕了。我真的觉得我好监考老师，我还晕，拿到试卷，我更晕了。我真的觉得我好 无用，好无能，好脆弱，好对不起大家无用，好无能，好脆弱，好对不起大家 话题同为“中考”，同样围绕“试卷”来表现“考试的话题同为“中考”，同样围绕“试卷”来表现“考试的 不易”，运用不同风格的语言进行表达，显然带来了不一样不易”，运用不同风格的语言进行表达，显然带来了不一样 的效果。还可以从哪些点来进行仿写呢？这节课就让我们一的效果。还可以从哪些点来进行仿写呢？这节课就
22、让我们一 起来学习如何进行起来学习如何进行局部仿写局部仿写。 学以致用学以致用 即使是同一主题，选择运用不同的语言风即使是同一主题，选择运用不同的语言风 格和写作手法，也常会带来不同的表达效果。格和写作手法，也常会带来不同的表达效果。 下面我们从写作手法角度来仿写。下面我们从写作手法角度来仿写。 写作手法是在写作中所运用的方法。它包括表达写作手法是在写作中所运用的方法。它包括表达 方式、表现手法、修辞手法等。方式、表现手法、修辞手法等。 1.1. 回顾“写作手法”知识点回顾“写作手法”知识点 表达方式：表达方式：记叙、描写、议论、抒情和说明。记叙、描写、议论、抒情和说明。 表现手法：表现手法：
23、托物言志、借景抒情、衬托、对比、托物言志、借景抒情、衬托、对比、 象征等。象征等。 修辞手法：修辞手法：比喻、排比、拟人、夸张、对偶等。比喻、排比、拟人、夸张、对偶等。 （1 1）仿修辞手法。）仿修辞手法。 2.2. 自主仿写自主仿写 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一
24、样，一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！ 仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式。仿写点分析：比喻、排比的修辞手法；喻体提前的句式。 名家范文名家范文1 1：安塞腰鼓安塞腰鼓 一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个 黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者，黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者， 跳动在你面前。流水一样，是汩汩的音符；清风一跳动在你面前
25、。流水一样，是汩汩的音符；清风一 样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁 花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。 舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动 人的音乐啊人的音乐啊钢琴演奏！钢琴演奏！ 学生仿文学生仿文1 1：钢琴演奏钢琴演奏 （2 2）仿描写手法。）仿描写手法。 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏在这在这 迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写迟疑之中，双喜可又看出
26、底细来了，便又大声的说道，“我写 包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 仿写点分析：丰富复杂的内心世界。仿写点分析：丰富复杂的内心世界。 心情变化：盼望心情变化：盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧高兴。高兴。 写法：内心独白、神态显示、动作表现、幻觉展现、写法：内心独白、神态显示、动作表现、幻觉展现、 环境衬托环境衬托 名家范文名家范文2 2：社戏社戏（鲁迅）（鲁迅） 我在家里所第一盼望的，那就是看电视了。我在家里所第一盼望的，那就是看电视了。（盼望）（盼望） 妈妈平时很少让我看电视，我都是趁妈妈不在家时偷着看，妈妈平时
27、很少让我看电视，我都是趁妈妈不在家时偷着看， 难免被抓现行，少不了挨骂。所以看得胆战心惊，而且电视难免被抓现行，少不了挨骂。所以看得胆战心惊，而且电视 声音不敢放大，时不时要听听楼梯有没有脚步声，要看看门声音不敢放大，时不时要听听楼梯有没有脚步声，要看看门 有没有动静。偶尔看到精彩处，一听到钥匙转动的声音，就有没有动静。偶尔看到精彩处，一听到钥匙转动的声音，就 赶紧关掉电视进卧房。赶紧关掉电视进卧房。（胆战心惊）（胆战心惊） 今天周六，妈妈居然破天荒答应我晚上可以看电视！这今天周六，妈妈居然破天荒答应我晚上可以看电视！这 真是太阳打西边出来了，虽然只能看短短的半小时，我却激真是太阳打西边出来了
28、，虽然只能看短短的半小时，我却激 动不已，因为可以光明正大地看电视。动不已，因为可以光明正大地看电视。（激动）（激动） 学生仿文学生仿文2 2：看电视记看电视记 我一早就计划好了，晚上我要看我最喜欢的抗日剧！这我一早就计划好了，晚上我要看我最喜欢的抗日剧！这 一整天里，我几乎是每过一分钟都要看一次表，还一直念叨一整天里，我几乎是每过一分钟都要看一次表，还一直念叨 着时间过得像蜗牛爬一样慢。好不容易挨到快吃晚饭的时候，着时间过得像蜗牛爬一样慢。好不容易挨到快吃晚饭的时候， 妈妈却让我先把作业写了。我顿时像霜打的茄子妈妈却让我先把作业写了。我顿时像霜打的茄子蔫了。蔫了。 我噘着嘴，刚想争辩几句，可
29、妈妈说没商量，否则就不要看我噘着嘴，刚想争辩几句，可妈妈说没商量，否则就不要看 了。我沮丧地走进了房间，手中的笔仿佛有千斤重，怎么也了。我沮丧地走进了房间，手中的笔仿佛有千斤重，怎么也 拿不起来。但一想到晚上有电视看，我又立马斗志满满开始拿不起来。但一想到晚上有电视看，我又立马斗志满满开始 写作业，写着写着就开始猜测今晚电视剧的剧情。呀！今晚写作业，写着写着就开始猜测今晚电视剧的剧情。呀！今晚 该演八路军劫鬼子的粮食了，想想都兴奋！于是，我越写越该演八路军劫鬼子的粮食了，想想都兴奋！于是，我越写越 快，越想越高兴！快，越想越高兴！（盼望（盼望失落失落生气生气沮丧沮丧沉重沉重充满充满 斗志斗志兴
30、奋兴奋高兴）高兴） 作业写完了，也该吃晚饭了。我狼吞虎咽，也不挑食，作业写完了，也该吃晚饭了。我狼吞虎咽，也不挑食， 三下五除二把一碗饭吃完，中途还险些噎着。一吃完饭，我三下五除二把一碗饭吃完，中途还险些噎着。一吃完饭，我 就冲向客厅。可刚拿起遥控器要按的时候，妈妈又让我去洗就冲向客厅。可刚拿起遥控器要按的时候，妈妈又让我去洗 碗。我万分不情愿，不想去却没办法，母命不敢违。我还特碗。我万分不情愿，不想去却没办法，母命不敢违。我还特 意留意了一下时间意留意了一下时间七点一刻，电视剧七点半开始，还来七点一刻，电视剧七点半开始，还来 得及。但今天的碗特别多，我洗了一半不到，就已经过了五得及。但今天的
31、碗特别多，我洗了一半不到，就已经过了五 分钟，怎么办？电视马上就要开始了！于是，我赶紧加速，分钟，怎么办？电视马上就要开始了！于是，我赶紧加速， 赶在电视剧开始前终于洗完了！赶在电视剧开始前终于洗完了！（迫不及待（迫不及待不情愿不情愿焦急）焦急） 我跑出了厨房，奔向了客厅，一把抓起了遥控器，这下我跑出了厨房，奔向了客厅，一把抓起了遥控器，这下 我总算能看电视了，我边想着，边搜索频道，开始享受我的我总算能看电视了，我边想着，边搜索频道，开始享受我的 “劫粮记”“劫粮记”（愉快、惬意）（愉快、惬意） （写法：内心独白、动作表现、神态显示、幻觉展现。）（写法：内心独白、动作表现、神态显示、幻觉展现。
32、） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕 他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子
33、他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子 往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下， 再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 仿写点分析：人物的外貌、动作描写。仿写点分析：人物的外貌、动作描写。 写法：白描。写法：白描。 名家范文名家范文3 3：背影背影（朱自清）（朱自清） 那位年轻母亲缓缓走到儿子身边，在儿子面前那位年轻母亲缓缓走到儿子身边，在儿子面前 慢慢地蹲下，伸出手，抚摸着儿子嫩汪汪的小脸。慢慢地蹲下，伸出手，抚摸着儿子嫩汪汪的小脸。 每天看着这可爱的小脸入眠，是多
34、么的幸福！“妈每天看着这可爱的小脸入眠，是多么的幸福！“妈 妈，你别走，你别走！”儿子那痛哭流涕的模样揪妈，你别走，你别走！”儿子那痛哭流涕的模样揪 紧了母亲的心。忽地，母亲张开双臂，紧紧地搂着紧了母亲的心。忽地，母亲张开双臂，紧紧地搂着 儿子，贴着儿子满是泪水的小脸，自己的眼眶也微儿子，贴着儿子满是泪水的小脸，自己的眼眶也微 微泛红，晶莹的泪在眼中打转，终于一滴一滴落下，微泛红，晶莹的泪在眼中打转，终于一滴一滴落下， 学生仿文学生仿文3 3：逆行者逆行者 沾湿了儿子温暖的衣领。她轻轻地抚摸着儿子的脸，沾湿了儿子温暖的衣领。她轻轻地抚摸着儿子的脸， 柔声道柔声道:“:“妈妈要去打怪兽了，你在家
35、要乖乖的哦。”妈妈要去打怪兽了，你在家要乖乖的哦。” 儿子哽咽着懂事地“嗯”了一声。该走了，她又一儿子哽咽着懂事地“嗯”了一声。该走了，她又一 次吻了吻儿子可爱的脸蛋，替儿子整理一下衣角，次吻了吻儿子可爱的脸蛋，替儿子整理一下衣角， 站起身，一步一步向前走，又转过头，伸出手，轻站起身，一步一步向前走，又转过头，伸出手，轻 轻地摇了两下，与儿子告别。站立在风中的儿子身轻地摇了两下，与儿子告别。站立在风中的儿子身 影越来越小，她的泪又无声地滑落影越来越小，她的泪又无声地滑落 （写法：人物的外貌、语言描写，直接描写。）（写法：人物的外貌、语言描写，直接描写。） （3 3）仿表达方式。）仿表达方式。
36、真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着 的就都是。的就都是。 仿写点分析：叙议结合，概括全文内容、仿写点分析：叙议结合，概括全文内容、 奠定情感基调。奠定情感基调。 名家范文名家范文4 4：灯笼灯笼（吴伯箫）（吴伯箫） 真的，小纸船的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。真的，小纸船的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 小时候，某次看电视看见一个船长率领着一群水手出海探小时候，某次看电视看见一个船长率领着一群水手出海探 险，我觉得非常酷。我暗暗立志，一定要当一位船长率领着自险，我觉得非常酷。我暗暗立志，一定要当一位船长率领着自 己的水手一起出海探险
37、，便缠着妈妈给我买一艘船。妈妈于是己的水手一起出海探险，便缠着妈妈给我买一艘船。妈妈于是 给我折了一只小纸船。我把它当作宝贝一样，拿着小船仿佛自给我折了一只小纸船。我把它当作宝贝一样，拿着小船仿佛自 己已经是一位在无垠的海洋里乘风破浪的船长了。己已经是一位在无垠的海洋里乘风破浪的船长了。 上学时，我把承载着我梦想的小船拿到学校里，同桌小明上学时，我把承载着我梦想的小船拿到学校里，同桌小明 非要看看，可我不愿把“梦想”让他随意观赏。小明很犟，非要看看，可我不愿把“梦想”让他随意观赏。小明很犟， 学生仿文学生仿文4 4：一个小纸船一个小纸船 我也很倔，一番争抢后，我的“梦想”毁于一旦，我气得好我也
38、很倔，一番争抢后，我的“梦想”毁于一旦，我气得好 几天没理他几天没理他直到那天直到那天 那天小明突然对我说他要去外地上学，我没有说话，只那天小明突然对我说他要去外地上学，我没有说话，只 是拿出了那个小纸船。空气瞬间变得凝重了，时间仿佛静止是拿出了那个小纸船。空气瞬间变得凝重了，时间仿佛静止 了。几秒后，我们哭得跟泪人儿一样。再见了我的朋友，再了。几秒后，我们哭得跟泪人儿一样。再见了我的朋友，再 见了见了 唉，我的朋友，我想念你。想念我们一起学习一起游戏唉，我的朋友，我想念你。想念我们一起学习一起游戏 的时光的时光 3.3. 知识小结知识小结 （1 1）仿写点分析。）仿写点分析。 要认真分析、研
39、究片段中的精彩之处，力求准确把握仿文要认真分析、研究片段中的精彩之处，力求准确把握仿文 的“外形”和“神韵”。的“外形”和“神韵”。 （2 2）仿写内容选择。）仿写内容选择。 选择自己熟悉的、有情感体验的内容，切不可为了“仿”选择自己熟悉的、有情感体验的内容，切不可为了“仿” 而机械模仿甚至抄袭。而机械模仿甚至抄袭。 （3 3）变通与创新。）变通与创新。 分析名家名作的语言特点、写法规律，以“仿写”为阶梯、分析名家名作的语言特点、写法规律，以“仿写”为阶梯、 桥梁，达到写作的新高度、新领域。桥梁，达到写作的新高度、新领域。 总结存储总结存储 1.1.课堂小结课堂小结 学会根据需要恰当选择具体的、合理的仿写点，学会根据需要恰当选择具体的、合理的仿写点， 达到以“他山之石”来“攻玉”，“假名家之手”写达到以“他山之石”来“攻玉”，“假名家之手”写 “我心”的目的，是仿写的真正要义。“我心”的目的，是仿写的真正要义。 2.2.实践演练实践演练 完成课本完成课本P24“P24“写作实践”第三题。写作实践”第三题。 板书设计板书设计 学习仿写学习仿写 读是基础，思是关键，“我的”才是真作文读是基础，思是关键，“我的”才是真作文 仿写点分析，仿写内容选择，变通与创新仿写点分析，仿写内容选择，变通与创新
