1、授课材料： 教材内容和绘本整合 一、践行理念，设计思路 教科版教材中语音教学是新内容，是重点也是难点，2011 版英语课程标准中指出，教师可结合实际教学 需要，创造性地使用教材，根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的部分内容和活动进行替换，教师还可 适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动，比如增加属于相同主题或水平相当的阅读篇目或在阅读理解的基础上 展开对话或讨论活动，或增加词汇学习或写作活动等，从而满足学生的需求。 以此为依据，结合我校“生命课堂”校本课程理念，我通过有趣的动画课件和朗朗上口的歌谣，以及有趣的语音 绘本故事进行本课时的教学，引导学生多拼读，多比较，多体会，并在不断的练习和实
2、践中自然体会到了语音与 拼写的一些简单对应关系,这就是我们经常所说的“语感”。让学生在快乐学习，自主学习中，逐步掌握元音字母 i 在单词中的短音发音/i/, 并训练见词能读，听音能辨的能力。 二、教学背景 1、教材分析 本课时为教科版小学英语教材三年级下册第二单元第四课时，主要学习字母 I 在单词中的短音发音。针对小学生 的视角，我将语音学习与绘本整合，充分考虑每一个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。 2、学情分析 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们活泼好动， 爱表现，好奇心强，喜欢直观形象思维，针对上诉特点在设计时注意
3、激发并保持他们的学习兴趣。教学时，我特 别注意呵护学生的学习积极性，鼓励他们大胆开口，根据他们已具备的能力设计语音教学活动，使孩子们的语言 才能得到发展、完善。 三、教学目标 1、语言知识：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母 i 在单词中发音。 2、语言技能：能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成，能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着 拼出单词。 3、语言运用：能在阅读中拼读含有 i 字母的 CVC 拼读词。 4、情感态度：能用积极的心态面对分组 PK 等课堂活动。 5、学习策略：通过“三指拼读法”和教具等，掌握 short i 的发音规律。 四、教学重点、难点
4、1、教学重点：音素的辨别，字母 i 在单词中的发音I，对符合发音规则的 CVC 结构单词，做到见词能读，听音能 辨。 2、教学难点：学会在句子中运用拼读规律，拼读含有短元音 I 的“拼读词”，读出绘本 Red and Rid。 五、教学过程 时间时间 教学步骤教学步骤 教学流程教学流程 教学目的教学目的 教师活动教师活动 学生活动学生活动 预备铃响之后 热身准备 在黑板画出分组和分数 激励的框架，提醒孩子 准备上课内容。 在自己位置上准备好 课本和文具 建立分组和分数机制 第 14 分钟 打招呼及复习 打招呼,Phonics song 引 入教学 ，引导学生用韵 律歌曲及动作，复习发 音。 看
5、视频，跟着歌曲做 动作，说出韵律歌曲 的字母音 。 预热 26 个英文字母的发 音，开启字母拼读模式。 第 5-10 分钟 引入教学内容 谜语导入 pig ,呈现四个 目标词 rid、 pig、six 、 pin 。提出问题：i 在单 词中发什么发音？让学 生自己去发现。 呈现与感知 i 的发音。 让学生学会观察，抛出问 题，引出本节课的主要内 容。 第 10-23 分钟 拼读学习与操 练 1、学习拼读 2、 百变单词:魔法台历。 教师示范使用魔法台历 1. Try to spell ： b+i , p+i,s+i. 2. 手指操： （i 在掌 1、学习字母拼读过程。 2、辅元相拼的基础上，拼
6、 读整个单词。训练见词能 的方法。 3、歌谣 歌谣呈现。 4、拼读单词。 找到很多包含 i 的词 吗？能抢读吗？ 转盘竞赛 心，辅音在指头。） 3.小组活动：组长翻 页，组员读词。 4. 逐句跟读 chant, 全班齐演 5. 小组转盘 PK 读。 3、整体感知歌谣，解决语 音语义，并输出。 4、巩固见词能读，小结。 第 23-28 分钟 巩固拼读能力 课件展示押韵单词组示 例，引导学生用三指法 拼读单词，待学生熟练 后，分组 PK p-i-g pig w-i-g wig b-i-g big 重点单词配图理解单词 意思 练习用三指拼读法拼 读单词，反复练习提 升速度，分组 PK。 理解单词的押
7、韵； 第 28-38 分钟 绘本教学 用课件展示绘本内容。 让学生理解词义，然后 拼读绘本中的单词。 让学生有节奏的朗读绘 本。 边做动作，边朗读绘本。 看图片，理解词义。 在老师引导下拼读绘 本中单词。 边做动作，边朗读儿 歌。 小组 PK 学习在句子中拼读单词。 有 节奏的朗读绘本。 第 38-40 分钟 总结和作业 给每一个小组统计分 数，给获胜的小组奖励 印章。 作业： 1、练习手指操拼读。 2、 朗读并表演今天的绘 本。 3、推荐阅读绘本 A big pig on a dig . 在座位上等待老师发 贴纸。 记录作业 鼓励学生 六、教学评价 学生的课堂表现：包括听讲的专注度，参与各项活动的积极度，正确度，拼读字母 台历发音是否标准，表演歌谣是否有趣有创造性，等等方面作为评价内容。 七、板书设计 Unit2 Sounds and Letters
