1、5.3.25.3.2 概率概率说课稿说课稿 一、教材分析一、教材分析 本节课是西师版六年级数学下册第五单元总复习第三部分统计与概率第 2 课时的内容.本节课的教学 内容是对事件发生的可能性有进一步的理解，并能计算一些简单事件发生的可能性。进一步感受事件发生 的可能性，并能正确计算事件发生的可能性的大小；最后，通过适当的练习让学生在应用中加深对统计与 概率知识理解的同时，进一步发展学生的统计观念和应用意识。 二、教学目标二、教学目标 根据上面的分析我将教学目标定为： 1.知识与技能：通过复习使学生能进一步熟练地判断简单事件发生的可能性。 2.过程与方法： 过复习使学生能熟练地判断事件发生可能性的
2、大小， 并且会用概率的思维去观察、 分析和解释生活中的现象。 3.情感、态度、价值观：通过复习使学生进一步感受、了解数学在生活中的实际应用，以提高学生学 数学、用数学的意识。 三、教学重点、难点：三、教学重点、难点： 教学重点：认识事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性并对事件 发生的可能性作出预测。 教学难点：能够准确地用分数表示可能性的大小。 四、教法、学法四、教法、学法 说教法：说教法： 新课标指出合作探究有利于培养学生的探索精神。这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方 法，运用了多媒体，增加了教学中师生之间的互动环节，让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习
3、 体验，学得新知。 说学法：说学法： 本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体情景中，让学生亲身经历猜想、验证的过程，体验 探索成功的快乐；通过师生互动、生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法。通 过灵活、有趣和富有创意的游戏活动，提高学生分析问题的能力。联系生活实际解决身边问题，体验学数 学用数学的乐趣。 五、教学过程五、教学过程 （一）新课导入（一）新课导入 新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而 提高教学的有效性。根据这一理念，我创设了以下情境： 故事引入：传说黄巢带领农民起义时，为了增加自己的威信，召集大家说：现在天
4、下大乱，我是上天 派来拯救你们的， 不信， 你们看， 说着他把一大把铜钱洒在地上。 大家一看都傻眼了， 铜钱都是正面朝上。 从此，大家对他深信不疑。你知道其中的奥妙吗？ 这个故事中包含着什么数学知识，故事中的铜钱正面朝上是一定发生的还是可能发生的，这就要用到 概率的知识，今天这节课我们就一起来复习概率的知识。 【设计意图： 爱听故事是每个人儿童时期最大的爱好， 通过故事情境的创设， 增加课堂教学的趣味性， 从而有效地调动学生学习的积极性，激发学生主动探究的欲望。 】 （二）知识梳理（二）知识梳理 1.回顾概率的知识 同学们，有关可能性的知识你还记得哪些？ 请同学们在小组内交流。 小组内交流之后
5、让学生汇报，并让其他同学补充。 2.教学例 2(出示教材例 2 情境） 教师出示一副扑克，当众从中取走 J，Q，K 和大小王。 （1）复习体会事件发生的可能性有多少种 问：从老师手中的扑克中任意抽取一张，按照花色分会有哪些可能的结果呢？ 学生思考后回答。 按照数字分会有哪些可能的结果呢？ 学生思考后回答。 （2）复习体会简单事件发生的三种可能性 我现在从中任抽一张，请你判断下列事件是“一定发生” “可能发生”还是“不可能发生” 。 抽到的牌上的数比 11 小。抽到的牌是黑桃 Q。抽到的牌是方块 2。 抽到的牌上的数字是奇数。 （3）议一议 抽到黑兔与抽到红桃的可能性一样大吗？试说一说理由。 学
6、生小组内讨论，然后抽学生汇报。 抽到 A 和抽到梅花 A 的可能性一样大吗？为什么？ 学生小组内计算讨论交流。 在这副牌中任意抽取一张与在 10 张黑桃中任意抽取一张，两种抽法抽到 5 的可能性相同吗？ 学生小组内计算讨论交流。 【设计意图： 在例题的教学中， 采取小组合作学习的形式， 使学生在小组中互帮互学， 积极探究， 有助于培养学生的自学探究能力。 】 （三）（三）巩固应用巩固应用 先让学生独立完成教材第 104 页课堂活动第 3 题，如果有困难可以先让学生说一说 1 到 20 的 奇数、偶数、质数、合数分别是哪些？ 然后集体交流。 （四）（四）归纳总结归纳总结 通过这节课的复习有什么收获？有什么疑问？有什么要提醒大家需注意的地方？ 【设计意图：通过学生总结本课所学内容收获，说一说还有什么疑问，可以使学生对概率的相关知识 有一个系统的认识，使学生更加牢固的掌握概率的相关知识。 】 （五）说板书（五）说板书 概率概率 【设计意图：板书的设计简洁明了，让学生看了觉得一目了然，既突出了本节课的教学重点和知识脉 络，又给学生留下了深刻的印象，有利于学生更好的掌握本节课的知识。 】
