1、第2 2课时 声现象 知识梳理 自主测试 一 二 三 一、声音的产生和传播 1.产生: 由物体的振动产生。 2.传播 (1)形式:声音以波的形式传播,我们把它叫作声波。 (2)介质:声音的传播需要介质,固体、液体和气体都能传播声音, 真空不能传声。 3.声速 (1)声速的大小等于声音在每秒内传播的距离 。 (2)声速的大小跟介质的种类有关,还跟介质的温度有关 。 (3)15 时空气中的声速是340 m/s。 4.回声:声音在传播过程中,如果遇到障碍物,就会被反射。 四 知识梳理 自主测试 一 二 三 四 知识梳理 自主测试 一 二 三 二、声音的特性 1.三特性的比较 名称 概念 影响因素 音
2、调 声音的高低 由发声体振动的频率决定,频率越高,音 调越高 响度 声音的大小 由发声体的振幅决定,还跟观察者距离发 声体的远近有关。振幅越大,响度越大; 距发声体太远,人听不到声音 音色 声音的品质 由发声体的材料、 结构和发声体的发声方 式决定 四 知识梳理 自主测试 一 二 三 2.超声波和次声波 (1)人们感受的声音频率有一定的范围。多数人能够听到的频率 范围大约从20 Hz到20 000 Hz。 (2)人们把高于20 000 Hz的声叫作超声波,因为它们超过人类听 觉的上限。 (3)把低于20 Hz的声叫作次声波,因为它们低于人类听觉的下限。 四 知识梳理 自主测试 一 二 三 四
3、知识梳理 自主测试 一 二 三 四 三、声的利用 1.声音可以传递信息,如回声定位、声呐、B超等。 2.声音可以传递能量,如超声波清洗物体、超声波碎石等。 知识梳理 自主测试 一 二 三 四 四、噪声的危害和控制 1.概念 从物理学角度看,发声体做无规则振动时会发出噪声。从环境保 护角度看,凡是妨碍人们正常休息、工作、学习的声音以及对人们 要听到的声音产生干扰的声音都是噪声。 2.噪声的等级和危害 (1)等级:人们用分贝(dB)为单位来划分声音强弱的等级,0分贝是 人们刚好能听到的最弱声音。 (2)危害:为了保护听力,应控制噪声不超过90 dB,为了保证工作和 学习,应控制噪声不超过70 dB
4、,为了保证休息和睡眠,应控制噪声不 超过50 dB。 (3)控制噪声要从三方面入手:防止噪声的产生;阻断噪声的传播; 防止噪声进入耳朵。 知识梳理 自主测试 一 二 三 四 知识梳理 自主测试 1 2 3 4 5 1.琴弦H比琴弦L每秒内振动次数多,推断此时H比L发出的声音 ( ) A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小 答案:A 解析:频率描述物体振动的快慢,琴弦H比琴弦L每秒内振动次数多, 说明其频率高,频率决定声音的音调,则此时H比L发出的声音的音 调高。 知识梳理 自主测试 1 2 3 4 5 2.我们通过声音能区分不同的人,主要是依据说话人声音的 ( ) A.音色 B.音调
5、C.响度 D.速度 答案:A 解析:我们通过听声音就能判断出是谁,主要是依据声音的音色不 同,因为不同人发出声音的音色不同,故选项B、C、D错误,A正确。 知识梳理 自主测试 1 2 3 4 5 3.下列事例,属于从噪声的产生环节进行防治的是( ) A.道路两旁植树 B.上课时把手机关机或调成静音状态 C.高架道路两旁建隔音墙 D.在飞机旁工作的人员戴有耳罩的头盔 答案:B 解析:A、C中措施都是从传播过程中阻止噪声的传播;B中措施是 在声源处阻止噪声的产生;D中措施是在人耳处阻止噪声进入人耳。 知识梳理 自主测试 1 2 3 4 5 4.把正在发声的音叉插入水中,会看到如图甲所示的现象,说明
6、声音 是由物体的 产生的。如图乙所示,把正在发声的闹钟放在 玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,听到的铃声越来越小,由此推理可 以得出: 不能传声。 答案:振动 真空 知识梳理 自主测试 1 2 3 4 5 解析:把正在发声的音叉插入水中,会看到水花飞溅的现象,说明发 生的音叉在振动,由此说明声音是由物体的振动产生的。把正在发 声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,听到的铃声越来越 小,进一步推理得出空气越稀薄,声音越小,在完全没有空气时,声音 也听不到了,可得真空不能传声。 知识梳理 自主测试 1 2 3 4 5 5.某空军基地附近频繁起降的战机对当地居民的生活造成很大干 扰,有时还会把附近居
7、民家的玻璃震碎,说明战机起降时产生的声 音具有很强的 ,为此,当地居民建议将基地改迁他处,这是 在 控制噪声的体现。 答案:能量 声源处 解析:超低空飞行的战斗机有时会把居民家的玻璃震碎,这是声音 将玻璃震碎,说明声音具有能量;当地居民建议将基地改迁他处,这 是在声源处减弱噪声。 考点梳理整合 1 2 3 1.正确区分音调、响度和音色 (1)音调和响度是声音的两个不同的特性,音调高的声音,响度不 一定大,响度大的声音,音调也不一定高,当用大小不同的力时,一般 改变的是响度。 (2)注意区分日常生活中人们对音调和响度的描述,如“高奏凯 歌”“高歌一曲”“低声呢喃”中的高低实际是指响度;而“低音炮
8、”“男 低音”“女高音”中的高低是指音调。 (3)根据音色来分辨不同乐器的声音和不同人的声音:音色是由发 声体本身决定的,发声体有变化,音色也将变化。例如,辨别西瓜的 生熟、瓷器的好坏、机器运转是否良好等。 考点梳理整合 1 2 3 【例1】 吹奏笛子时,演奏者抬起压在不同出气孔的手指,是为 了改变乐器所发的( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅 解析:悠扬的笛声是由空气柱振动产生的,抬起不同的手指,就会 改变空气柱的长度,长度越短,振动越快(频率越大),从而改变声音的 音调,故选A。 答案:A 考点梳理整合 1 2 3 考点梳理整合 1 2 3 下列关于声音说法正确的是( ) A.成
9、语“声如洪钟”描述的是声音的音色 B.声音传播的速度一定是340 m/s C.“闻其声而知其人”的主要根据是响度 D.用大小不同的力先后敲击同一音叉,音叉发声的音调是相同的 答案:D 解析:成语“声如洪钟”是指声音的响度,不是声音的音色,故A错误; 声音在不同的介质中的传播速度不同,因此声音传播的速度不一定 是340 m/s,故B错误;“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的, 故C错误;用大小不同的力先后敲击同一音叉,响度不同,音调相同, 故D正确。 考点梳理整合 1 2 3 2.声现象在生活中的应用问题 结合生活实际问题考查声学知识的应用是声现象的重点问题,声 的利用主要体现在三个方面:
10、(1)利用声音挑选商品,在日常生活中,人们常常根据敲打物体时 物体发出的声音来鉴别物体质量的好坏,如轻轻敲打瓷器,根据音 色判断瓷器是否有裂纹等。 (2)利用声音诊病,医生用听诊器可以听到心脏跳动的声音从而诊 断病情。 (3)利用声音辨熟人,这是利用了声音的音色。 考点梳理整合 1 2 3 【例2】 声波既能传递“信息”也能传递“能量”,下面事例中,主要 利用声波传递“能量”的是( ) A.用超声波碎石 B.用声呐探海深 C.利用B超做体检 D.利用回声定位 解析:利用超声波碎石是利用声波传递能量,故选项A正确;选项B、 C、D都是利用声波传递信息。 答案:A 考点梳理整合 1 2 3 考点梳
11、理整合 1 2 3 汽车上的电子防盗报警装置,在汽车被撬开时能发 出报警声,提醒人们车辆被盗,这是利用了声音可以传 递 。 答案:信息 解析:声音可以传递信息也可以传递能量,汽车报警装置发出声 音提醒人们汽车被盗,这是利用了声音可以传递信息。 考点梳理整合 1 2 3 3.关于声现象的实验探究 探究(1) 利用“转换法”探究发声体在振动 【例3】 如图所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒 乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究( ) A.声音能否在真空中传播 B.声音产生的原因 C.音调是否与频率有关 D.声音传播是否需要时间 解析:由题图可知,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓
12、球会被多次弹开,说明发声的物体在振动,故正确的选项是B。 答案:B 考点梳理整合 1 2 3 考点梳理整合 1 2 3 如图所示,敲响右边的音叉,左边完全相同的音叉也 会发声,并且把泡沫塑料球弹起,该实验能说明哪些问题?请你写出 一个。 答案:空气可以传声、声音是由物体的振动产生的、发声体在振 动、声音可以传递能量(任选其一即可) 解析:由题意结合图示可知,敲响右边的音叉,右边音叉由于振动 发声,右边音叉振动引起周围空气的振动,空气振动引起左边音叉 的振动,左边音叉振动使得泡沫塑料球不断跳动。 考点梳理整合 1 2 3 探究(2) 利用“控制变量法”探究声音的音调和响度 【例4】 为探究琴弦振
13、动的音调、响度与什么因素有关,物理科 技活动小组开展了一次活动,下表是2个小组收集到的一些数据和 现象。 组别 弦的 粗细 弦受到的 拉力/N 弦的振 幅/cm 弦的长 短/cm 音调 响度 1 粗弦 100 0.5 30 低 相同 细弦 100 0.5 30 高 相同 2 相同 100 0.5 30 相同 小 相同 120 0.7 30 相同 大 (1)分析比较第1组数据和现象可得出的结论是 。 (2)分析比较第2组数据和现象可得出的结论是 。 考点梳理整合 1 2 3 解析:(1)分析比较第1组数据和现象可知,拉力、振幅、长短相同 时,声音的响度相同,音调与粗细有关,故可得出的结论为在其他
14、条 件相同的情况下,弦越细,振动时发出的声音音调越高。(2)分析比 较第2组数据和现象可知,弦的粗细、长短相同时,声音的音调相同, 受到的拉力不同,振幅不同,故可得出的结论为在其他条件相同的 情况下,弦受到的拉力越大,振动时振幅越大,发出的声音响度越大。 答案:(1)在其他条件相同的情况下,弦越细,振动时发出声音的音 调越高 (2)在其他条件相同的情况下,弦受到的拉力越大,振动时 振幅越大,发出的声音响度越大 考点梳理整合 1 2 3 考点梳理整合 1 2 3 请将下列实验报告中的空缺部分填写完整。 探究影响音调高低的因素: 答案:钢尺伸出桌边的长度 幅度(或振幅) 控制变量 解析:音调的高低决定于物体振动的频率,振动的频率越高,音调越 高,所以在探究影响音调高低与振动频率的关系时,要控制振动的振 幅等其他因素相同,只是振动的频率不同,这里运用了控制变量法。 过 程 把钢尺按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听声音并观察钢 尺振动的快慢;改变 ,再做几次 实验。 方 法 几次实验中,使钢尺振动的 相同,这里运用了 法。
