1、流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系教学设计教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 本节课为人民教育出版社出版（2011 版）八年级下册第九章第四节的内容，是教材中 压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向 社会”的科学理念。 本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果， 必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。 二、学生情况分析：二、学生情况分析： 学习本节课的学生是八年级学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解 决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用
2、固体压 强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望， 从而引领学生走入流体压强的学习。 三、设计意图及教学法分析：设计意图及教学法分析： 1 1设计意图设计意图 本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察 物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象 和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初 步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。 2 2、教法和学法分析：、教法和学法分析： 本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标， 改变学科本位的观念， 体
3、现了以人为 本的理念。 本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上： （一） 如何探究流体压强与流速的关系。 创设情景产生疑问猜想与假设探究实验 得出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。 （二）将所得结论进行应用。 1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我 们的身边； 2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理 的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。 四、教学设计教学设计 本节课采用 “情景问题猜想实验探究分析论证巩固知识实际 应用课堂小节”的教学模式。 针对学生的疑问，提炼出本节课所研
4、究的问题。教师应根据学生的猜想设计教学方案。 引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。 通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教 师引导学生运用所得结论进行解释与应用， 学生热情高涨， 兴趣浓厚， 为学有所用感到自豪， 为一节充实的课感到满足。 五、教学过程教学过程 课题 9-4 流体压强与流速的关系 课时 1 课型 新授 时间 45 分 教 学 目的 知识与技能目标知识与技能目标： （1）了解流体压强与流速的关系。 （2）了解飞机的升力是怎样产生的。 （3）简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 过程与方法目标：过程与
5、方法目标： 通过实验体验流体压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作能力、 总结归纳能力；通过解释简单的相关现象，培养学生分析问题、解决问题能力以 及语言表达能力。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标： 初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从 而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。 重点 通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相关现象。 难点 运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因 关键 精心准备实验器材，调控学生做好实验 教具 硬币、纸船、漏斗、注射器、水槽、乒乓球等，多媒体课件 板 书 设计 9
6、.4 流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系 一、实验探究 二、解释现象 三、实际应用 1、探究活动 1、安全警戒线 1、飞机的升力 2、归纳结论 2、 “八月秋高风怒号， 2、草原犬鼠房子的空调 卷我屋上三重茅” 3、喷雾器 教学 环节 教学 内容 教师 调控 学生 活动 设计意图及理 念 引入引入 进进 行行 新新 课：课： 图片展示， 激发兴 趣 一、什么是流体一、什么是流体 二、 流体压强与流二、 流体压强与流 速的关系：速的关系： （1） 实验探究一：） 实验探究一： 吹硬币吹硬币 （2） 实验探究二：实验探究二： 吹纸片吹纸片 为什么当两船同向平行航 行时， 小船会把大船撞个大
7、洞？ 引导：具有流动性的物体 提出问题： 流体的流速增大 时，压强是增大、减小还是 不变？说出你的观点。 引入新课 1）在离桌边 23cm 的地方放 一枚铝制硬币，在硬币前 10cm 左右用直尺或钢笔等架起一个 栏杆，高度约 2cm。在硬币上方 沿着与桌面平行的方向用力吹 一口气，硬币就可能跳过栏杆。 2）请同学们手握两张纸， 让纸自然下垂， 在两张纸中间向 想到： 液体和气体 引发思考 学生活动 总结规律 猜想 学生活动 总结规律 猜想 学生活动 总结规律 从学生熟悉的 生活场景中引 发学生的思考 让生活走向物 理 联系已有知识 通过学生 动手实验， 调动学生 的积极性， 锻炼学生 的实验操
8、作能 巩巩 固固 练练 习习 （3） 实验探究三：实验探究三： 不掉的不掉的乒乓球乒乓球 （4） 实验探究） 实验探究四四： 水流和小船水流和小船 （5）归纳结论：）归纳结论： 在气体和液体中， 流速越大的位置， 压强越小 三、现象应用三、现象应用 （1）现象解释 （2）应用 四、课堂四、课堂小结小结 五、布置作业五、布置作业 下吹气， 请同学们先根据自己刚 才的结论， 猜想两张纸将怎样运 动 在倒置的漏斗中放一个乒乓球， 用手指拖住乒乓球， 然后从漏斗 口向下用力吹气，并将手指移 开，乒乓球会下落吗？ 4）用装有水的水槽模拟大 海，用纸船模拟两艘小船， 用注射器制造“两艘船”中 间的水流。 引导 （1）飞机的升力 （2）车站的安全警戒线 （3）草原鼠房子的空调 （4） “八月秋高风怒号，卷 我屋上三重茅” （5）喷雾器 作业：教材 p46 1、2 猜想 学生活动 总结规律 猜想 学生活动 总结规律 综合归纳 用所学理论进 行解释 用所学理论进 行解释 课后动手动脑， 继续进行探究 活动 力， 培养学生 的总结概括能 力， 增强知识 的可信度。 鼓励学生敢于 猜想，并能说 出猜想理由 对学生进行安 全意识教育 通过亲身 经历的事例总 结出来的规律 让人记忆深刻 学有所用， 用所学的 知识进行现象 解释； 实现从 物 理 走 向 生 活。 巩固与拓展
