1、三年级英语上册教案 Unit 1Hello 第一课时教案 单元教学目标与要求 1 能听懂， 会说 Hello / Hi Goodbye / Bye-bye Im . Whatsyour name? My names ., 并 能够在实际情景中进行运用。 2能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school， 并能用英语介绍文具。 3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 第一课时 一教学内容与分析 1Lets talk 本部分主要是会话学习。 通过见面打招呼， 自我
2、介绍以及道别等情景， 让学生在模仿、 学习、 表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2Lets play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 二课前准备 1将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2为班上学生准备出男女生常用的英文名字（可参考本书后的附录） 。 3为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具。 三教学步骤与建议 1热身 （Warm-up） 由于学生是第一次正式接受英语课的学习， 教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语 的作用以及学习英语的意义。 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常
3、用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页 WelcometoEnglish 彩图中呈现的我们生活中学生 已经会说或较熟知的词汇如 TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail,cartoon 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 此部分的教学可参考致教师中第七部分（一）上好导言课的教学建议。 2新课展示 （Presentation ） 教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls Ss: Hello, Miss / Mr. （1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello,
4、Im . / Hi, Im. （2）教师可戴上 Sarah 的头饰介绍 Hello! ImSarah并用同样方式介绍其他人物。 （教师 在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理 解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。 ） （3）让学生到讲台上来，戴上 Sarah, Chen Jie, Mike 的头饰说：Hello!Im . （4）教师戴上 Wu Yifan 的头饰说 Hi! Im WuYifan并与戴 Sarah 头饰的学生相互问好， 并有意在分手时说 Goodbye （5）听录音，放投影；或通过录相，VCD 来
5、展示 Letstalk 部分的教学内容。 3趣味操练 （Practice） （1）请戴着 Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike 头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住 眼睛，让 Sarah 等四位同学中的一个说 Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说 Yes,I m. 如果猜错，要说 No, Im. 猜对得一分。 （2）表演 A 部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是 Im 的发音，应为/aim / 不能读成 / em / 。 （3）玩 Lets play 中的游戏“击鼓传花” 。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地 敲击小鼓，两组学生分别传花。
6、当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello/ Hi, Im.如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。 （这 个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。 ） 4课堂评价 （Assessment） 做活动手册第一单元的第 1 部分练习。 由于学生是刚刚接触英语， 而且是第一次做活动手册 中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。对此部分的评价意义及实际操作可参看本 书致教师中第 XI 页评价活动部分的建议，教师可根据实际情况给予适当调整。具体教学步 骤可参考如下： （1）教师与学生讨论本单元获奖的红花数量，因为是第一单元，起点可
7、稍微低点，尽量让 每一个学生都可得到棕熊或小松鼠的贴纸作为奖励。 （2）让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，想想他们在说什么。 （3）教师讲解题目的意思并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求中的标识，以 便今后遇到相同题型时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花 朵涂色进行自我评价。 5课外活动 （Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到老师、同学和家长时要用 Hello! / Hi! 打招呼;分手时要用 Goodbye/ Bye-bye道 别。
8、 Unit 1 Hello 第二课时 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用 英语介绍文具。 教学难点 ：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：1 教学课件 2 本课相应的文具（实物）和教师卡片 3 学生用卡片 教学过程 ： 1 热身、复习 （Warm-up/Revision） （1）师生共唱英语歌曲 “Hello” （2）请几名学生带上 Sarah， Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍 用语：Hello， Sarah！ Hi， Wu Yifan！
9、（3）游戏 游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名 学生之一变换语音语调和名字说 Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学 生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说 Yes， Im 如果猜错，要说 No， Im猜对得一分。 （4）将学生分为小组，可 24 人一组练习自我介绍用语。 2 呈现新知 （Presentation） （1）利用课件呈现新知 图一 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师 通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日
10、歌，并提示 “Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈 妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。 图二小棕熊打开书包， 一一拿出蜡笔、 铅笔、 钢笔、 橡皮、 尺子， 边拿文具边说英文 crayon， pencil， pen， eraser， ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。 （2）学习新知 在初步了解新知后， 教师给学生出示文具， 教新单 crayon， pencil， pen， eraser， ruler。 教学时， 如果遇到有的学生能力较强， 可充分发挥学生的潜能， 在老师指导下由学生教学生， 学生检查
11、学生。 （教学时特别注意 crayon， eraser 两个单词的发音， 对于多音节单词， 教师应语速略放慢， 待学生较好掌握后改为正常语速） （3）游戏 Show me your 教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show m（转载自第一范文网 http： /，请保留此标记。）e your pencils. 边示范。这样，用同一种方法 练习其他 4 个单词。 （4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读， 力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 3 趣味操练 （Practice） （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选
12、手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面 画的是什么。 将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser？” “A ruler？” “A pencil？” “A pen？” “A crayon？” 如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No” （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon， pencil， 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具， 攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英
13、语课堂用语奠定基础。 学生打开书，听录音并指出正确的图片。（Listen and point the pictures） 请学生听录音， 并做出相应的动作。（Listen and do the actions ） 四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 4 课堂评价 （Assessment） 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案
14、，最后通过给 小花涂色进行自我评价。 5 扩展性活动 （Add-activities） 竞赛活动 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片， 并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 板书设计 ： Unit 1 Hello crayon， pencil， pen， eraser， ruler 每个单词相应的图片 三年级英语教案：Unit 1 Hello 第三课时 教学难点 ：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教具准备： 教师课前准备一个名卡， 以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、 线绳和
15、硬卡等， 并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程 ： 一 热身、复习 （Warm-up/Revision） （一）游戏抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello， Im ，之后由教师将小球随 意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 （二）复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学 们进行操练。 注意此时教师应多给孩子些机会， 让他们展示说词水平， 教师要及时给予肯定。 （三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始， 将球抛给谁 （Mike） 就和谁打招呼说
16、 Hello！ Mike. 同时说一种文具如 pencil ， 接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学 生用同样的方法继续练习。 二 呈现新课 （Presentation） 教师告诉学生， 英语名卡可让我们彼此了解得更快。 教师将完整的名卡制作过程一边用英语 讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 三 趣味操练 （Practice） （一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师 要强调的部分，一定要配（转载自第一范文网 http：/，请保留此标 记。）合手势，帮助学生理解和记忆。 （二）学生自己动手
17、制作名卡。 让学生用 Hello/Hi ， Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表 扬或适当的奖励。 （三）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些 简单的动作。 如果学生对书上的歌曲掌握较快较好， 教师还可以指导学生将歌曲中的人名该 换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 四 课堂评价 （Assessment） 做活动手册第一单元的第 3 部分练习。方法如下： （一）教师在做活动手册之前，先做一个 Show me your （pen）的活动作铺垫。 （二）学生看图，说说图中学生手中的物品 （三） 教师讲解题目要求并指导做的方法。
18、告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画 笑脸，不同就画哭脸。 （四）让学生听录音做练习。 （五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过 给小花涂色进行自我评价。 五 扩展性活动（Add-activities） 记忆名字游戏 （一） 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼， 教师要帮助学生记 忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。 （二）方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi， Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi， Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi， Ms Wang. Hi， Ann. Im
19、Ken.以此类推。 三年级英语教案：Unit 1 Hello 第四课时 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name？ My name is 的学习，以 及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点 ：Whats your name？ My name is中 name 的发音和欢迎用语 Welcome！ 的 发音。 教具准备： 1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程 ： 1 热身、复习 （Warm-up/Revision） （1） 唱“Hello”歌 （2） 师生互相问候 Hello！
20、 /Hi！ （3） 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello， Im Mary. b. Hi！ Im Peter. 2 呈现新课 （Presentation） （1） 老师指着自己的英文名卡说 Hello！ Im Miss/Mr. 然后用 My names. 反复 说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 Whats your name？ （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答 My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真 听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似
21、的方法在教室里与学生进行问答练习，注 意引导学生用 My names.回答问题。 （2） 跟读、模仿 Whats your name？ 注意学生对 name 一词中 a 的发音。 （3） 教道别语 See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍 一下英语中有许多单词是一词多意， 在不同情景中表示的意义不同。 Welcome 还有不必表示 感谢的意思， 当对方说 Thank you. 谢谢的时候， 通常可以回答 You are welcome. 表示“不 用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即（转载自第一范文网 http： /，请保留此标记。）可，教师可在今后多说
22、多用，起到引导、表率的 作用 （4） 听录音，放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。 3 趣味操练 （Practice） （1）Pair work： 可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。 （2）Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做 嘉宾。每位迎宾者用 Hello！ Whats your name？ 进行发问后，嘉宾须用 My names. 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome！ 向他（她）表示欢迎。 教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听
23、的习惯。在纠正 发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 （3） 四人或六人为一个小组， 先将学生自制的名卡头饰收集在一起， 再由每组的“小老师” 通过问 Whats your name？ 其他同学回答 My names 的方式练习，答对的同学拿回自 己的头饰戴在头上。 4 课堂评价 （Assessment） 做活动手册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤 参考如下： （1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花 朵涂色进行自我评价。
24、5 扩展性活动（Add-activities） 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用 （打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说 出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her names 的句型。 板书设计 ： Unit 1 Hello！ Whats your name？ My names （用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名） 三年级英语教案：Unit 1 Hello 第五课时 教学重点：pencil-case， book， sharpener， bag， school，
25、 5 个有关学校及学习用品 的词汇学习。 教学难点 ：本课词汇的认读。 教具准备： 1 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2 教师准备手偶 教学过程 ： 1 热身、复习 （Warm-up/Revision） （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A： Hello！ B！ B： Hi！ A！ Hi！ C！ C： Hi！ B！ Hi！ D！ D： Hi！ C！ Hello！ E！ （ABCDE 代表人名） 接力的内容还可以是询问姓名等。如： C： Im Sarah. Whats your name？-D： My names Mike. E： Goodb
26、ye！-F： Bye-bye.-G： See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon， ruler， eraser， pen， pencil. （3）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令 并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game： 分别将已经学过的文具卡片发给学生， 每人一张。 教师读词，如 pencil， 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2 呈现新课
27、 （Presentation） （1） Lets learn a. 教师边说边做：ruler， eraser， pen， pencil. I put the ruler， eraser， pen， pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case 时，出示“铅笔盒”pencil-box， 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case， 用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。 同 时教 pencil-box。 b.通过实物教 pencil-case， bag， book， s
28、harpener，用图片教 school。 c.新单词教学后， 询问学生都知道哪些文具词， 和旧单词相结合， 可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说： “Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Lets do A：教（转载自第一范文网 http：/，请保留此标记。）师边做打开书 的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. （重复两次）。 再拿起铅笔袋， 做打开、 合上的动作， 并说： Open t
29、he pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open， close 的意思。 用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 B：与手偶比一比 将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带 上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自 戴上手偶，练一练、比一比。 3 趣味操练 （Practice） （1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。教师让学生将 所有学过的文具全部摆在桌上。教
30、师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并 大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 （2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的 同学用英文猜他画的是什么文具。 如猜得正确， 就请下一位同学再重新开始画另一种他想画 的文具。其他同学猜。 （3） 通过游戏 Simon says 来练习以 show， open， close， put， carry 所引导的祈使 句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有 Simon says 的指令时，才能做出相应的 动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。 4 课堂评价 （
31、Assessment） 做活动手册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 具体方法和步骤参考如下： （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文 具，再通过给花朵涂色进行自我评价。 5 扩展性活动（Add-activities） 选词游戏： 将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词， 并举起大声读出，正确为胜。 Unit 2 Look at meUnit 2 Look at me Pe
32、riod 1Period 1 课题：课题：Unit Two Look at me 教学重点：教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 教学难点：教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当 提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Lets play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 Unit 2
33、 Lets talk/A 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程：教学过程： 1 1、热身、复习、热身、复习 (Warm(Warm- -up/Revision)up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候， 并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。 Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制 作的英文名卡戴在胸前。 （还可戴上其它一些头饰，
34、扮演不同人物， 练习打招呼和自我介绍。 ） 2 2、呈现新课、呈现新课 (Presentation)(Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前， （熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临 其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁 边标上时间 7：30 和 Goodmorning.一句。（在图案旁边板书 Good mornin
35、g.）然后教师用 学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两 种方法同时进行（A 代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在 于 Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导 学生用学过的句子练习回答 This is 。 T: Whos this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是 John 。
36、 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 （T 代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习 Lets talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学 生回答 S: My names 此时，教师主动与学生握手并说 T: Nice to meet you. 鼓励学 生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简 单了解称谓词 Mis
37、s, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Lets go to school. OK? S: OK! 此时强调 Lets go to school.和 This is Kitty.两句话。提示学生 Lets go to school. 一句，在第一单元 B 部分的 Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。教
38、师注意新旧 知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到 Lets go to school. 一句的理解“让 我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易 到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁 板书 This is) （7）学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） （8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实 际交流。教师在可鼓励学生说 Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰， 也可
39、运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。 （9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情 况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢 于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 3 3、趣味操练、趣味操练 (Practice)(Practice) （1）游戏 1： 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组 学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生 先自我介绍说 Hello, Im
40、/Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍一名好 友说 This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来 代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） （2）游戏 2： 玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰， 其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜 猜他或她是谁，说 Th
41、is is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对 的同学为小组赢得一分。 4 4、课堂评价、课堂评价 (Assessment) (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。此环节可灵活处理，根据需要设置。 做活动手册第二单元的第一部分练习。 （1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。 （2）让学生听录音做练习。 （3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给 小花涂色进行自我评价。 5 5、扩展性活动、扩展性活动(Add(Add- -activities)activities
42、) 游戏： Walk to the corner 方法： （1）教师请 6-8 个学生上来。 （2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落 说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom. （4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike （5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you. （6）教师可以不断更改人物的位置和
43、学生继续这个游戏。 Period 2Period 2 课题：课题：Unit Two Look at me 教学重点：教学重点：关于头部的单词 head, eye, face, ear, nose, mouth 的学习。 教学难点：教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相 互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：教具准备： 1、教师准备 head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师准备一个或几个小木偶。 3、教师准备 Lets do 部分中的有关动作的图
44、片。 4、教材配套的录音带。 5、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 6、用 Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程：教学过程： 1 1、热身、复习、热身、复习 (Warm(Warm- -up/Reup/Revision)vision) （1）师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day （2）师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 （3）按小组，让学生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zo
45、om 的头饰，练习 本课 A 部分 Lets talk 的对话。 2 2、呈现新课、呈现新课 (Presentation)(Presentation) （1） 出示第一课时曾用过的木偶， 用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时， 教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look a
46、t me . 指着自己的头说： This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步 学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）用 Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、 口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相 互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5
47、）认读 head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部 位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指令，否 则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则 不做任何动作。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your
48、 三个词的含义。 3 3、趣味操练、趣味操练 (Practice)(Practice) （1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组 员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose,eye, face, ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上 画，起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说
49、单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做 Lets do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图 片， 并举起图片大声读出， 这样即为胜利， 为本组加一分。 之后， 在换另一名选手进行。 （本 活动中的句子， 可以在本课时 Lets do 部分的基础上增加一单元 Lets do 部分的句子。 ） 4 4、课堂评价、课堂评价 (Assessment)(Assessment) 做活动手册第二单元的第二部分的练习。 5 5、扩展性、扩展性活动活动(Add(Add- -activitie
50、s)activities) 传话游戏： 教师可将本课时 Lets do 部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 Unit Two Look at meUnit Two Look at me 在黑板上贴上同 Lets learn 部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。 Period 3Period 3 课题：课题：Unit Two Look at me 教学重点：教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点：教学难点： 1、eye, face, mouth 三个词发音的再次强调。
