1、1 课课 题题 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做。 教学目标教学目标 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两 位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问 题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探 索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 口算整十数、整百数乘一位数。 估算
2、整十数、整百数乘一位数。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、 复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 56= 78= 95= 66= 29= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52= 二、 新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 （1） 让学生看图，说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物 网站订了 3 箱黑玉米，每箱 20 根。 ） （2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 （3） 你打算怎么解决这个问题？ （
3、4） 学生口头列式，教师板书。203= （5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6） 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。 C、23=6，203=60 （7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法， 并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很 快就能找到口算 2003 的最简便方法。 5总结规律。23= 203= 2003= （1） 让学生说说其中的规律。 （2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以 2 借助表内乘
4、法。 6综合应用。 （1）完成想想做做第 1 题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一 步感受口算的方法和其中的规律。 （2）完成想想做做第 2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例 2 （8） 出示例 2 情景图。 （9） 学生口头列式，教师板书。484 （10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （11）教师简要的板书学生的想法。 484200（元） 50 （12）完成“试一试” 。 （13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数， 再估算。 2综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 1.想想做做第 3 题。 学生独立完成后，集体
5、订正。遇到错题，找找错误的原因， 并督促改正。 2.想想做做第 4 题。 3.解决实际问题。 （1） 想想做做第 5 题。 （2） 想想做做第 7 题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 教教 学学 反反 思思 3 课课 题题 倍的认识 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做。 教学目标教学目标 1理解“一个数是另一个数的几倍” ，能运用除法“求一个数是另一个 数的几倍” ，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、 比较、抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数
6、学与现实生活的紧密联系，增强学习数学 的兴趣和信心。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 理解“一个数是另一个数的几倍” ，学会利用除法求“一个数是另一个数 的几倍”并能在实际中运用。 理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、复习铺垫 师： “今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢 答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。 ” 1口答。 3 个 5 是（ ） 2 个 4 是（ ） 8 里面有（ ）个 2 20 里面有（ ）个 5 2看图说说有几个几 （1） 2 个 3 （2） 3
7、个 2 （3） 1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师： “前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大 家。 ” 1出示情境图（例 3） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2 朵 黄花：6 朵 红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的 结果说一说？ 2初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习 除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成 一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一 圈，看看你圈了以后有什么发现。 ” （2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。 （3）
8、学生汇报： 4 师： “你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的 只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” 教师根据学生的回答补充讲解，随机板书： 求：6 是 2 的几倍 想：6 里面有几个 2 （3 个 2） 所以：6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。 （2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 （2）学生汇报： 师： “你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数 是 2 朵） 。那么把红花圈成了几个 2（4 个 2） 因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花 的 4 倍。 求
9、：8 是 8 的几倍 想：8 里面有几个 2 （4 个 2） 所以：8 是 2 的 4 倍。 （师： “这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另 一个数的几倍。 ” （板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示出来呢？” 指名回答，82=4 （3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍， 我们一般用除法来计算。 ”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍， 这个 2 如何用算式表示出来呢？ 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做做第 1 题。 学生独立完成后汇报。 2想想做做第 2 题。 学生独立完成后汇报。 3想想做做第 3 题。 注意让学生说一
10、说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1想想做做第 4 题。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有 几个同学今年 8 岁，老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数 是他们的几倍吗？ 五、全课总结。 教教 学学 反反 思思 5 课课 题题 倍的认识练习课 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 6 页 5-9 题。 教学目标教学目标 1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步 认识倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 进一步
11、建立“倍”的概念。 理解“倍”的本质含义。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、口算训练。 （想想做做第 5 题） 206= 480= 6009= 5700= 506= 3800= 校对得数，选择几题让学生说说是怎么口算的。 二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次 数。 生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你 们的几倍？ 生 2 拍: 。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是 你们的几倍？ 2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢 不敢迎接更大的挑战？ 三、巩固练
12、习 1完成想想做做第 6 题。 先让学生自己读题。 然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？ 最后让学生独立完成，并说说解题思路。 提问：为什么要用 9 除以 3？ 2完成想想做做第 7 题。 学生先独立读题，并列式解决。 说说求的是什么问题，用除法算是怎样想的。 3完成想想做做第 8 题。 （1）观察图，你知道了什么？ （2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求 出几倍的？ （3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？ 4完成想想做做第 9 题。 学生独立读题。 （1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？ 6 求这两个问题各是选的哪两个条件？为什么选择的条件相 同？
13、 为什么解决的方法不同？ （2）你还能提出哪些用除法计算的问题？ 四全课总结 今天这节课我们主要练习的什么知识？ 解决的是怎样的实际问题？ 你对倍是怎样认识的，能举例说一说吗？ 解决谁是谁的几倍的问题要用什么方法？为什么要用除 法？ 五课堂作业 补充习题。 教教 学学 反反 思思 7 课课 题题 求一个数的几倍是多少实际问题 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 7 页例 4、想想做做。 教学目标教学目标 1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义， 初步学会解答求一个数的几倍是 多少的应用题。 2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。 3.探索新旧知识的内在联系， 发展学生的思维， 培养
14、学生灵活解题的能力。 4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量 关系的认识。 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、操作导入 1.按要求摆一摆，说一说 （1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。 （2）第一行摆 4 个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问：你是怎么摆的？你发
15、现了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学 习“求一个数的几倍是多少的实际问题” 。 （板书课题） 二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我 们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组交流。 4.全班交流，说说是怎么想的。 5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几 棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵） ，这样看来，求柳 树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法 来计算？ 6.学生列式并口答。 7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说 为什么用乘法计算？ 三、巩固练习 1.做“
16、想想做做”第 1 题。要求学生先画一画，再填一填。 学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？ 2.做“想想做做”第 2 题。 先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解 答题目。 8 3.做“想想做做”第 3-5 题。 （学生独立解答后说说每题是 怎样想的） 四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 教教 学学 反反 思思 9 课课 题题 练习一（1） 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 9 页练习一第 1-5 题。 教学目标教学目标 1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练 利用除法求一个数是另一个数的几倍。 2.培养学生观察、推理、
17、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化个性化设计设计 及课堂生成及课堂生成 一、谈话导入。 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我 们计算时是利用什么方法进行计算的？（借助表内乘法） 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第 1 题。 学生独立完成 说一说上下两题的联系与区别。 2.练习一第 2 题。
18、 学生分组完成 然后集体订正，教师注意巡视指导。 三、求一个数是另一数的几倍练习。 刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于 下面的练习有没信心？ （一）完成练习一第 3 题。 1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜 呢？ 2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？ （青菜是白菜的多少倍？） 3.让学生自己解答。 （学生可以先圈一圈，也可直接列式， 教师注意巡视指导） 4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法 算式解答。 （二）完成练习一第 4 题。 学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的 同学可以先圈一圈，再列式。 （三）完成练习一第 5 题。
19、 学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同 学说说自己是如何想的。 四、拓展延伸。 今年，妈妈 27 岁，小明 3 岁。 提出一个数学问题并解答 10 追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？ 五、全课小结。 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？ 教教 学学 反反 思思 11 课课 题题 练习一（2） 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 10 页练习一第 6-11 题。 教学目标教学目标 1通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍” 。 2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。 3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 进
20、一步理解“倍”的数量关系。 进一步理解“倍”的数量关系。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、复习导入。 1填一填。 4 个 6 可以说成 6 的 （ ） 倍。 3 个 5 可以说成 5 的 （ ） 倍。 5 个 8 可以说成（ ）的（ ）倍。 7 个 9 可以说成（ ） 的（ ）倍。 2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的 实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习。 1练习一第 6 题。 出示情景图，让学生仔细观察。然后提问： （1） 已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解 答？ （2） 学生独立列式解答
21、。 2.练习一第 7 题。 （1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一 下三个数量。 （2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用 除法计算，打算提哪类问题？ （3）根据学生回答，教师相机板书。 鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的 几倍？ 让学生列式解答。 3.练习一第 9 题。 学生独立完成，教师注意巡视指导。 汇报时让学生说一说是怎么想的。 4.巩固加深。 （1）出示练习一第 8 题，先让学生独立完成。 （2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。 （3）观察下：书包比文具盒贵 32 元，这 32 元相当文具盒 的几倍？ 联系书包价钱是文具盒的 5 倍，思考
22、：求书包比文具盒贵多 少元？还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情 12 况，教师适当渗透“差倍”的概念。 ） 三、利用估算解决实际问题。 1.练习一第 10 题。 先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔 8 分钟大约 打了多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法） 2.练习一第 11 题。 学生先和同桌说一说，再指名回答。 四、全课小结。 通过这节课你掌握了哪些知识？ 教教 学学 反反 思思 13 课课 题题 笔算两、三位数乘一位数（不进位） 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 11 页例 5 及试一试。 教学目标教学目标 1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法
23、，掌握竖 式的书写方法，能正确地计算 2培养学生的归纳推理能力。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、复习导入 1口算： 2竖式笔算： 二、进入新课 1教师出示图： （如果需要可出示例 5 的情境图，然后 再画出下图。 ） （1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书： （2）请同学口算出结果，并且说出算理。 让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘 一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位 数，再把两次乘得的
24、数合起来就是所求的积。 （3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一 时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我 们就以 123 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 （4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展示正确算式。 教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数 的个位对齐。 （6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论： a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什 么？ b积的个位是 6，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是 3，它表示什么？怎样来的？ d积是 36，是哪部分合起来的结果？ 14 学生边回答，教师一边在图上画出来。 （7）教师说明计算过
25、程中，中间过程可以简化，直接 写成： （8）反馈练习。 2教学试一试 （1）教师出示试一试。 提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答 后，教师让全班试做。 （2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。 （3）反馈练习。 3比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流 达成共识） 4反馈练习：课本 12 页想想做做第 1 题。 二、巩固练习 1想想做做第 2 题。 （学生独立完成后集体交流。 ） 2想想做做第 3、4 题。 3想想做做第 5 题。 （先让学生说一说先计算什么。 ） 三、全课小结。 笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意 哪些方面？ 教教 学学 反反 思思 1
26、5 课课 题题 笔算两、三位数乘一位数（一次进位） 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 13 页例 6 及试一试。 教学目标教学目标 1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。 2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。 教学重教学重点点 教学难点教学难点 掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几” 的算理。 理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、复习旧知： 笔算（指名学生板演） ： 242= 21
27、33= 二、创设情境，提出问题： 1.提出问题。 教师出示情景图： （课本 13 页例 6） 2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。 （学生观察并 自由发言） 灰天鹅：48 只； 白天鹅：是灰天鹅的 2 倍； 三、探索新知，解决问题 1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 根据情景图让学生提出问题后出示完整题目： 湖里有 48 只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的 2 倍。白天 鹅有多少只？ （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：482 （2）动手操作，理解算理。 板书：482= （这个算式表示什么意思？怎样计算呢？） 学生估算 482 的积大约是多少?为什么？ 师生共同活动，演示操
28、作，第一行摆 4 捆，另摆 8 根，表 示 48。接着再摆同样一行小棒。要求 2 个 48 根一共是多少 根，就是要先算出 2 个 8 根是多少，再算出 2 个 40 是多少， 最后把两次乘的结果加起来。先算 2 个 8 根是 16 根，把其 中的 10 根捆成一捆放在 2 行小棒的下面，另外 6 根放进这 捆小棒的右边：再算 2 个 4 捆是 8 捆，一共是 9 捆又 6 根， 那么 482=96 是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 竖式计算。 问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 4 8 1 2 16 9 6 (进位的表示什么？)
29、（3）尝试讨论，掌握算法。 2 8 4 3 2 3 1 3 8 4 1 2 9 引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同 点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上 的数积满十，向十位进 1；如果积满二十，应向十位进 2， 积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十 位进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在 横线上。 2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 出示试一试：4152 引导学生列出算式。 （1）估算出大约的积是多少？ （2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上 完成。 （3）指名让学生
30、说一说：积的百位上写几？为什么？ 四、巩固、拓展练习 1.完成课本第 14 页 1、2 题 独立完成，指名板演，集体订正。 2.完成课本 14 页第 5 题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 五、课堂总结，课后延伸 1归纳一下本节课所学的算理。 2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。 六、作业： 课本 14 页第 3、4 题。 教教 学学 反反 思思 17 课课 题题 练习二（1） 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 15 页第 1-7 题。 教学目标教学目标 1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。 3.经历
31、与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学 会合作学习。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、复习回顾，再现新知。 同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对 于笔算乘法，你认为需要注意什么？ 揭题：大家已经学过了关于进位的乘法笔算，这节课我们来 练习两、三位数乘一位数需要进位的乘法口算，通过练习，小朋 友要能正确笔算，进一步掌握乘法计算的进位方法。 二、分层练习，巩固提高。
32、 1. 基本练习。 （1） 我是口算小能手。 （练习二第 1 题） 出示口算卡片，开火车。 随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。 （2）用竖式计算。 （练习二第 2 题） 372= 732= 3293= 2933= 让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评 价，反馈。 提问：第一组的两道题计算时有什么相同和不同？ （3）火眼金睛： （练习二第 3 题） 先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。 2. 综合练习，应用新知。 （1）练习二第 5 题。 先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？ 再说说解题的方法。最后让学生独立完成，集体订正。 （2）练习二第 6 题。 先
33、让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？ 问题是什么？ 你打算如何解答？为什么？ 学生独立解答，集体订正。 （3）练习二第 7 题。 先让学生读题，同桌交流。 教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性。 指名回答，其它同学可以补充。 三、梳理总结，提升认识。 18 通过这节课的练习，你有那些收获？ 四、作业： 练习二第 4 题。 教教 学学 反反 思思 19 课课 题题 练习二 总第 课时 教学内容教学内容 教材第 16 页第 8-13 题。 教学目标教学目标 1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能 熟练计算。 2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决
34、简单实际问题，能对问题 做出正确分析，提高解题能力。 3.经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生 学会合作学习。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。 能应用所学知识对问题做出正确分析。 教学准备教学准备 课件 教教 学学 流流 程程 个性化设计个性化设计 及课堂生成及课堂生成 一、口算练习。 1.练习二第 8 题。 302 420 303 322 421 313 342 422 333 先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口 答。 2. 练习二第 9 题。 出示口算卡片，开火车。 随机选出几道题让孩子说说自己怎么算
35、的。 二、分层练习，巩固提高。 1.练习二第 10 题。 （1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位 数？你是怎么知道的？ （2）分组交流，指名回答，互相补充。 这里让学生知道把其中一个接近整十、整百的乘法按整 十、整百进行估算就行了。 （3）分组完成计算，集体订正。 20 2.练习二第 11 题。 让学生独立完成，同桌交流指正。 教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示部分学生成 果。 3.练习二第 12 题。 （1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些 信息？ 先求什么？再求什么？ （2）学生独立完成，指名回答，集体订正。 3.练习二第 13 题 （1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信 息？先求什么？再求什么？ （2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订 正。 三、总结提高。 1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？ 竖式计算时要注意什么？ 2.本节课中你又获得哪些解题的经验？ 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思
