1、 第 1 页 共 4 页 Unit5 第第 3 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit5 In the Park 【课【课 时】时】第 3 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以 及前面单元所学词汇和功能句。 2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字 母 q, r, s, t, u 在单词词首时常见的发音， 并尝试借助图 片和首字母提示整体识别单词。 二、教学建议二、教学建议 A. Look and say. 1. 热身、复习 (1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元 词汇。 (2) 通过
2、词汇归类活动复习 A 项活动所涉及到的 词汇，如教师说：ruler，学生说出自己知道的其他表 示文具的词汇。可以用同样的方法复习表示水果和公 园景物的词汇。 2. 借助录音，情境拓展、操练语言 (1) 教师请学生仔细观察 A 项的三幅情景图，教 第 2 页 共 4 页 师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is . ? Whats in the .? 让学生通过观察尝试回 答这些问题。 (2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。 (3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读 对话内容。 (4) 学生结对活动：让每个学生各选一
3、张图片， 尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。 (5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的 情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或 小笑脸的方式，对同伴进行评价。 备选活动备选活动 分组组建小公园： 1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让 学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公 园图。 2. 将学生分成两队进行比赛。教师任意选取一个 小组的公园图，引导学生说出：There is . in the park. There are . in the park.等，比一比哪组说的句子多。 B. Listen and repeat. 1. 复习已学字母 (1)
4、 游戏：考眼力。教师出示一幅藏有小写字母 第 3 页 共 4 页 a-p 的图画并引导学生仔细观察并认读。 (2) 找朋友：教师依次出示大写字母 A-U，请学 生认读后，将大写字母贴到图中相应的小写字母旁。 Tip:大写字母从 A 到 U，小写字母从 a 到 p，最 后剩下 Q, R, S, T, U 五个大写字母。 2. 学习新字母 (1) 呈现 q, r, s, t, u T: Who have no friends? Ss: Q, R, S, T, U. T: Oh, their friends are in the pictures of Part B. 教师请学生观察 B 项图片，说
5、一说图片所表示的 是什么，然后教师逐一呈现相应单词。 (2) 教师请学生听录音，跟读语音歌谣。可多听 几次。 (3) 教师引导学生体会单词首字母的发音，并模 仿跟读首字母的发音。 (4) 教师呈现首字母为 q, r, s, t 和 u 的其他单词， 如 quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger 等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音， 并在此基础上整体认读单词。 3. 听录音，说儿歌 (1) 教师引导学生听录音： 第 4 页 共 4 页 Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for q
6、ueen. R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler. S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt. T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher. U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under. (2) 让学生听录音，学说儿歌。 (3) 创编儿歌 教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇 (参见上文第 2. (4)条)。教师可以一边听学生说，一边 把相关单词写在黑板上，引导学生选择黑板上的部分 词汇，自己仿照录音创编儿歌。 【板书设计】【板书设计】 Unit5 【教学反思】教学反思】
