1、 第 1 页 共 5 页 Unit3 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit3 My Friends 【课【课 时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容 词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助 图片和首字母提示整体识别单词。 2. 能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特 征进行介绍：He is a boy. He is . She is a girl. She is . 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、二、教
2、学教学建议建议 A. Look, listen and chant. 1. 热身活动 (1) 结合上一单元的内容进行TPR活动。 如： Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 说唱 Unit 2 的歌谣，通过歌谣复习代词 he/she，为下面的学习做好铺垫。 2. 呈现新的学习内容 (1) 设置情境。教师可以告知学生，今天我们来 第 2 页 共 5 页 到哈哈镜的世界，也可以用课件等形式出示哈哈镜的 情境图。 (2) 播放歌谣，让学生在歌谣中初
3、步感知新语言。 (3) 让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步 带读单词。 (4) 再次播放歌谣。让学生通过歌谣再次整体感 知新语言，关注新单词的发音。 Tip:第二次听歌谣只作为语言再次输入的一种手 段，不急于让学生输出。 3. 词汇学习和操练 (1) 学习 big 和 thin 教师通过肢体语言教授 big 和 thin，帮助学生 理解词义。 教师出示几张有典型 big 和 thin 特征的人物图 片，引导学生用 big 或 thin 来描述图片。 Tips: 1. 学习单词 big 时，可以结合第一单元所学字母 b 的发音，帮助学生尝试拼读新单词。 2. 学习单词 thin 时，教师应注
4、意示范 th 的正确 发音。 (2) 学习 tall 和 short 教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形 第 3 页 共 5 页 式教授 tall 和 short。 教师说单词，让学生根据教师所说单词做动作 或举起表示高或矮的卡片。 请几位同学起立， 比高矮。 引导学生说 Im tall./ Im short. He is tall. She is short. (3) 学习 pretty 和 handsome 教 师 可 出 示 些 典 型 图 片 讲 解 pretty 和 handsome，同时引导男女同学分别自信地说 Im handsome.或 Im pretty. Tip:学习单
5、词 handsome 时， 可以结合上单元所学 字母 h 的发音，帮助学生尝试拼读新单词。 (4) 整体巩固词汇 播放录音，让学生听音指认 A 项的词汇，并跟 读。 听音检测。 教师播放歌谣， 要求学生在听到 tall 一词时击掌，检验学生是否能够检索出词汇。其他 5 个词汇也可用此方式进行检测。 教师举图片，让学生说出单词。 B. Let s play. 1. 说反义词，复习所学的单词教师说出一个形容 词，让学生说出其反义词。如：tall-short，big-thin。 2. 完成“扑克牌”游戏 第 4 页 共 5 页 (1) 教师准备一些图片，先让学生指认 man, woman, boy,
6、 girl， 并用已学过的句子He is a man. She is a girl.进行描述。 (2) 教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。 (3) 让学生两人一组玩游戏。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌谣 (1) 教师播放录音，让学生尝试跟随 录音模仿说 唱歌谣。 (2) 再次播放录音，让学生一边听一边按照录音 中出现顾序摆放相应单词卡片。 (3) 让学生尝试自己说唱歌谣。 2. 创编歌谣 (1) 教师做创编示范。创编可分为两个层次。 只替换形容词。 同时替换人称和形容词， 如： 将句子 Im so tall. 换成 He is so tall /She is so pretty。 (2) 结对活动。让学生两人一组，尝试通过替换 歌谣中的词汇，来创编新歌谣。 三、备选活动三、备选活动 1. 连连看 教师自备一些典型图片，在巩固操练时让学生进 第 5 页 共 5 页 行图、词匹配游戏。如下图： 2. 定向找人 教师请学生抽出学生(或学生所知道的名人)的名 字卡片，并根据图片说出该人两个以上的特征，让其 他同学根据描述猜出人名。 【板书设计】【板书设计】 Unit3 【教学反思】教学反思】
