1、 第 1 页 共 5 页 Unit3 Story Time 教学设计教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit3 My Friends 【课【课 时】时】Story Time 一、教学目标一、教学目标 1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读 懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。 2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重 要。 二、教学建议二、教学建议 1. 热身和导入 (1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌 曲，进行热身。 (2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的 朋友，引出本课故事的主题 friend。 2. 呈现故事 (1
2、) 教师引导学生认识故事的主要人物。 如： Look, this is Monkey. What happens? Lets have a look. (2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读 图预测故事。 (3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让 第 2 页 共 5 页 学生整体感知故事，验证刚才的预测。 3. 详细讲解故事 (1) 讲解图 1 内容 教师引导学生观察图中猴子和水果，理解图画含 义。可以用以下问题启发：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are del
3、icious? 通过上述问题引导，让学生明白，小猴子看到大 家吃水果，觉得肚子饿了，也想吃。 Tip:在学生回答时，如果不能说出英文，说中文 也可以，只要理解了故事即可。 (2) 讲解图 2、3 内容 教师先引导学生看图 3，指着小猴子假扮的妖 怪问：Who do you think is it? How do the animals feel? 然后让学生回看图 2。根据该图，大多数学生应 该能推断出，图 3 中的妖怪是猴子假扮的。 让学生回到图 3，仔细听小动物们是如何向大 象村长报告的。教师可以引导学生根据上下文推测 monster 的词义，必要时进行讲解和说明。 (3) 讲解图 4、5
4、 内容 教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说 出大象要问的问题并回答：What does he look like? He 第 3 页 共 5 页 is . 学习新词：ugly 教师用 pretty, handsome 这样的褒义词引导学生 体会反义词 ugly 的含义。让学生跟录音读句子 He is ugly. Tip: ugly 这个词发音不难，不必过多练习。但要 提醒学生不要用 ugly 一词形容同学和朋友。 (4) 讲解图 6、7 内容 出示图 6、7，教师引导学生猜一猜小猴子说了什 么，其他小动物说了什么。然后让学生听录音。 4. 熟悉故事 (1) 让学生看书浏览故事，
5、再次熟悉文本。 (2) 无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图， 小声模仿。 (3) 再次播放故事录音，让学生看图跟读句子。 注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气 以增加朗读的趣味性。 (4) 让学生结对读故事。 5. 表演故事 (1) 教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演 Elephant，请一名同学扮演 Monkey，其他同学共同扮 演小动物们。教师鼓励学生做出恰当的动作。 第 4 页 共 5 页 (2) 教师请学生分组表演故事。可以四、五人一 组，一名学生扮演 Elephant，一名学生扮演 Monkey， 组内其他学生扮演其他小动物。 (3) 请几组学生到讲台前展示。教师要
6、引导其他 学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教 师也要表扬认真观看的学生。 三、备选活动三、备选活动 1. 热身活动时教师可出示故事中人物的图片，用 功能句复习已学词汇。 如， 出示大象图并问： What does he look like? 引导学生回答：He is big。 2. 在学习了故事之后，请学生打开书，给学生 2 3 分钟独立阅读时间。让学生按照自己的喜好，表 演某张或某几张图片的情节。 3. 教师按顺序、分段播放故事录音，让学生根据 录音内容指出相应的图片。 4. 让两名学生共看一本书，听录音或教师讲故 事，看看谁能更快地指出相应的图片，这样还可增加 听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。 【板书设计】【板书设计】 Unit3 第 5 页 共 5 页 【教学反思】教学反思】
