1、 第 1 页 共 4 页 Unit1 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit1 My Family 【课【课 时】时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能 句：Whos he/she? He/She is . 二、教学建议二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动 (1) 让学生听 Lesson 1，A 项歌谣并跟录音说唱。 (2) 教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图， 让学生说出相应单词。 (3) 教师说单词，让学生举相应卡片。 2. 呈
2、现新的学习内容 (1) 引导学生观察单元主情境图，了解本课功能 句在生活中的使用语境，体会语言的意义。 T: Our friends are showing their family photos. Lets take a look. Who can you see? S: . T: What are they talking about? 第 2 页 共 4 页 S: . (family) Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引 导学生关注对话情境，学生回答可以不用英文。 (2) 教师继续提问： Who can you see in the photos? 并引导学生回答。 3. 语
3、言学习 引导学生从主情境图聚焦到本课 A 项图片： (1) 听录音，看图理解对话。 (2) 再听录音，指认人物对话。 (3) 第三次听录音，跟读对话。注意引导学生模 仿对话的语音和语调。 Tip:要引导学生关注人称因性别不同产生的变 化，即 he 与 she 的区别。 4. 语言操练 (1) 师生示范：师生分别扮演 Yaoyao 和 Andy， 表演 A 项对话。 (2) 生生示范：邀请几组语言水平较好的学生示 范表演对话。 Tip:扮演时教师一定要将 Yaoyao 和 Andy 家庭合 影的挂图贴在黑板上作为学生进行交际的背景，虽是 机械操练，也要注意在语境中进行。 (3) 让学生在座位上结
4、对表演对话。 第 3 页 共 4 页 (4) 随机邀请几组学生上讲台表演对话。 B. Show and say. 1. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进 行。 2. 师生示范 教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照 片中的人物提问 Whos he/she? 教师回答 He/She is my . 3. 小组活动 引导学生四人一组，仿照以上示范就家庭合影互 相问答，每人轮流接受提问。 4. 全班展示 可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影 下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。 三、备选活动三、备选活动 1. 跟录音说唱课本第 54 页 Unit 1 的补充歌曲。 2. 击鼓传花：在对话操练环节，谁拿到“花”， 谁就拿着自己的家庭合影，回答老师或同学对其家庭 成员的提问。 【板书设计】【板书设计】 第 4 页 共 4 页 Unit1 【教学反思】教学反思】
