1、 第 1 页 共 4 页 Unit2 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit2 Boys and Girls 【课【课 时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够听憧、会说表示人物身份或称谓的六个词 汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并尝试借 助图片和首字母提示整体识别单词。 2. 能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍， 如：He is a boy. She is a girl. 3. 能够跟随录音说唱本课歌谣。 二、二、教学教学建议建议 A. Look, l
2、isten and chant 1. 热身、复习 引导学生跟录音说唱 Unit 1 中的补充歌谣，复习 句型 He/She is a . 2. 新课导入 (1) 引导学生观察 A 项画面 教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they? 让学生结对观察图片， 并讨论教师提出的问题。 第 2 页 共 4 页 教师在核对答案时导入本课主题及新单词，师 生间可以开展以下对话：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And whos this woman? S
3、: Lilys mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes he is a boy. (2) 播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌 谣，整体感知。 第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。 3. 词汇学习和操练 (1) 词汇学习 教师通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图 片，引导学生学习本课生词。具体步骤如下： 教师指着 Bill 的图片， 引入新词 boy， 如： He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教师在教本课的新词 boy 和 classmate 时，可 以结合上个单元所学字母 b 和 c 在单词词首的发音
4、， 来帮助学生尝试拼读新单词。 教师带领全班认读单词。 教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠 正，可以采取请个别学生读单词、分男女生或小组读 单词，接龙读单词等方式进行。 Tip: friend 和 classmate 的词意比较抽象，必要时 老师可以用中文加以解释。 第 3 页 共 4 页 让学生听单词，并出示相应单词卡片。 让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排 序。 学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说 序号.，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让 学生结对开展活动。 让学生看图片说出单词 。 Tip:在看图说单词活动中，教师可以为每个词选 择多个不同类型和风格的人物图片，
5、为学生提供丰富 的语言练习的资源。 B. Listen and say 1. 听一听，说一说 (1) 让学生听录音并跟读，明确游戏规则。 (2) 教师说一个教材中人物的名字，让学生用 He/She is a . 进行简单的描述。 (3) 教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片(如 班级其他任课教师)，让学生用 He/She is a . 进行简 单的描述。 2. 结对活动 让学生两人一组做上述活动。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌谣 第 4 页 共 4 页 教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌瑶。 2. 创编并操练歌谣 (1) 教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭 成员或朋友。 (2) 让学生仿照教师的示范尝试创编歌谣，介绍 自己的家庭成员或朋友。 (3) 请部分学生展示创编歌谣的成果。 Tip:不宜要求所有学生都能独立说唱和创编歌 谣。确保学生能够跟唱即可，仅鼓励能力较强的学生 进行编唱。 三、备选活动三、备选活动 【板书设计】【板书设计】 Unit2 【教学反思】教学反思】
