接力版四年级下册英语-Lesson 5 What are you doing -ppt课件-(含教案+音频)--(编号：a0036).zip

Lesson 5 What are you doing？ Look,listen and say. 听录音，跟读课文。 Look ,listen and say. do doing read reading eat eating draw drawing 动词加动词加-ing的变化的变化: 一般在动词后面直接加一般在动词后面直接加ing，表示现在正在进行的时态。，表示现在正在进行的时态。 fly flying jump jumping look looking play playing cook cooking 巩固拓展 2.游戏：木头人 1.抽卡片，说一说，做一做。 3.用句型What are you doing? Im/we are练习对话,并表演。 练一练 1.What ( ) you doing? A.am B.is C.are 2.We are( ) a book. A.reading B.read C.eating 3.Im ( )apples. A.eat B.drawing C.eating 4.Lingling is ( ). A.draw B.drawing C.play C A C B reading a book. Im reading a book.We are drawing. Im drawing.We are eating bananas. Im eating bananas.We are 总结：这节课你学到了什么？ 动词-ing形式 do doing read reading eat eating draw drawing 复习单词 学习新 词 学唱歌 曲 学习课 文 游 戏 句型：句型： -What are you doing？询问他人正在干什么？询问他人正在干什么 -Im/we are +动词动词ing 表述自身正在干什么表述自身正在干什么 作业 1.熟读课文。 2.用本节课的重点句型与同伴开展问答活动 。 Thank you Bye-bye Lesson 5 What are you doing？ 教案教案 第第 1 课时课时 教学主题教学主题Look，listen and say 一、教材分析一、教材分析 Look，listen and say 是呈现新知板块。此板块通过三组情境对话，呈现现在进行时的问句“What are you doing？”以及答语“Im. We are” 二、教学目标二、教学目标 1 知识目标。 (1)能听懂、会说、认读单词:we，read，eat，draw。 (2)能听懂、会说句型：What are you doing？ ImWe are. 2.能力目标。 (1)能用正确的语音、语调朗读对话。 (2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“What are you doing？ ImWe are”问答现在正在 做的事情。 3.情感态度、文化知识、学习策略。 (1)培养认真观察和积极思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。 (2)对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。 三、教学重难点三、教学重难点 1 教学重点。 现在进行时的表达“What are you doing？”和答语“ImWe are”听懂、会 说、认读单词 we，read，eat，draw。 2.教学难点。 对现在进行时的理解。 四、教学准备四、教学准备 1.教师准备。 多媒体课件、配套音响、单词卡等。 2.学生准备。 课本。 五、教学流程设计五、教学流程设计 1.热身活动。 通过自由对话，拉近师生之间的距离，同时培养学生良好的语言交流能力。通过游戏活动，营造轻松愉快的学 习氛围，学生在游戏中初步感知新语言，降低 新课学习的难度。 (1)师生交流。 教师提问：“When do you .？”学生根据实际情况回答。最后教师问：“When do you have English class？ Now its time to have English class. Lets begin our class.” (2)游戏：Simon Says。 当教师说“Simon says，read a book.”时，学生模仿教师做出 read a book 的动作，同时模仿教师说“Read a book.” 反之，学生保持不动。教师可变换游戏词组，如：read a book，eat bananas，draw。教师可以穿插重复说几遍， 让学生真正融人到游戏中。 2.新知呈现与操练。 承接热身环节的 Simon Says 游戏，教师定格在某一个动作，通过师生之间 的问答，呈现新句型“What are you doing？ Im.We are.”接着利用教材插图，让学生进一步理解语言意义。 (1)教师手里拿着一本书，做出看书的动作，并说“Simon says，read a book. ”学生模仿教师的动作和语言。此 时教师说“Im reading a book.”用动作和手势辅助学生理解语义，并向正在做着看书动作的学生提问：“What are you doing？”引导学生说“Im reading a book.”教师利用多媒体课件呈现教材中“看书”的情景图，板书并教读 Im reading a book.用同样的方法教学 eating bananas，drawing。 (2)教师播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。 (3)学生在小组内讨论现在进行时中动词的变化规律。 3.巩固拓展。 (1)听一听，说一说，做一做。 全体学生面向黑板，教师请一名学生到教师后面抽取一张单词卡，根据单词卡提示做动作，并说一说“Im”全 体学生根据该学生的语言做出同样的动 作，并说“We are” (2)游戏:木头人。 教师和学生一起玩木头人游戏。师生一起说“One，two, three.”并随意做 出与本课相关的某一动作。大家保持 动作，并询问身边的人：“What are you doing？ Im” (3)用课文的主要句型练习对话。 教师把本课重点句型向同学们讲解，分角色练习并表演，让学生在语言交流中巩固熟悉句型。例如： What are you doing？ Im reading a book. What are you doing？ We are eating bananas. What are you doing？ We are drawing. What are you doing？ Im. What are you doing？We are. 4.PPT 展示练习。 5.总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置六、作业布置 1.熟读课文。 2.用“What are you doing？ Im. We are”句型与同伴开展问答活动。 七、板书设计七、板书设计 Lesson5 What are you doing？ What are you doing？ Im We are